劉恬恬，劉生杰

田徑（又稱田徑運(yùn)動(dòng)），具有悠久的歷史，由多個(gè)單個(gè)項(xiàng)目組成，以走、跑、跳、投等多種形式展現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)能力，是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，素有“運(yùn)動(dòng)之母”之稱［1］。準(zhǔn)確而全面地把握梳理出田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)就顯得尤為重要。

知識(shí)圖譜的出現(xiàn)，將復(fù)雜的田徑知識(shí)領(lǐng)域通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、共現(xiàn)分析等方式，以圖像圖譜的形式清晰明了地呈現(xiàn)出來(lái)，可以建構(gòu)、分析和展示各類知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，客觀揭示本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)以及發(fā)展變化規(guī)律［2］。本研究主要采用尋徑網(wǎng)絡(luò)算法（Pathfinder），以量化的方式對(duì)我國(guó)近20年來(lái)田徑運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的整體概況進(jìn)行梳理，以便全方位地審視其研究動(dòng)態(tài)，揭示其發(fā)展趨勢(shì)，厘清其研究熱點(diǎn)，旨在把握我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)今后發(fā)展的研究重點(diǎn)與方向，為促進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究提供參考。

1 研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中的中文體育核心期刊作為數(shù)據(jù)來(lái)源。在檢索頁(yè)面中進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索策略為：檢索主題＝田徑或田徑運(yùn)動(dòng)，文獻(xiàn)類型＝期刊文獻(xiàn)，期刊來(lái)源為“核心期刊”；時(shí)間跨度為1999年至2018年，檢索時(shí)間為2019年6月26日，最終檢索到初始文獻(xiàn)1 364篇。剔除會(huì)議征文和新聞報(bào)道等，最后篩選出996篇期刊文獻(xiàn)作為分析數(shù)據(jù)來(lái)源。

1.2 研究程序

利用CiteSpace.5.4.R4可視化軟件進(jìn)行研究。其研究程序大致分為確定主題詞（關(guān)鍵詞）、數(shù)據(jù)篩選與準(zhǔn)備、項(xiàng)目信息設(shè)置和可視化分析四部分。

（1）確定主題詞（關(guān)鍵詞）：通過(guò)查閱相關(guān)著作，并結(jié)合本研究目的，最終確定采用主題檢索，以“田徑”或“田徑運(yùn)動(dòng)”作為主要檢索詞進(jìn)行檢索。

（2）數(shù)據(jù)篩選與準(zhǔn)備：使用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行高級(jí)檢索，最終篩選出體育核心期刊文獻(xiàn)996篇，并將最終確定的文獻(xiàn)全部以Refworks形式下載，并將文件名改為“download＿N.txt”（N 為自然數(shù)），存放至input文件夾中。

（3）項(xiàng)目信息設(shè)置：本研究將時(shí)區(qū)選擇設(shè)置為1999～2018年，時(shí)間切片為2年一段。單擊Go按鈕生成靜態(tài)視圖。

（4）可視化分析：圖譜生成后進(jìn)行可視化分析。在圖譜中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)鍵詞；節(jié)點(diǎn)的大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次呈正比；節(jié)點(diǎn)間的連線表示共現(xiàn)關(guān)系。其粗細(xì)程度表示兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)強(qiáng)度；節(jié)點(diǎn)的顏色反映了節(jié)點(diǎn)第一次共現(xiàn)的時(shí)間［4］。

2 結(jié)果與分析

2.1 田徑運(yùn)動(dòng)科研機(jī)構(gòu)分布與合作情況

科研機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)分析可以直觀地反映我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的主要機(jī)構(gòu)、影響力分布以及各機(jī)構(gòu)間合作的關(guān)系［6］。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpaceV中進(jìn)行設(shè)置；在控制面板上將時(shí)區(qū)選擇（Time Slicing）設(shè)置為1999～2018 年，“Years Per Slice”設(shè)為1；主題詞來(lái)源“Term Source”保持默認(rèn)狀態(tài)；節(jié)點(diǎn)類型“Node Types”選擇“Institution”（科研機(jī)構(gòu)）；閾值選擇“Top N per slice”，節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)為每個(gè)時(shí)間切片中頻次最高的50個(gè)關(guān)鍵詞，算法選擇“Pathfinder”，并選取“Pruning sliced networks”和“Pruning the merged network”兩種裁剪方式。按照以上方式可得出田徑運(yùn)動(dòng)研究科研機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)圖1）。經(jīng)整合得出排名前10位的科研機(jī)構(gòu)（見(jiàn)表1）。

圖1 1999～2018年我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究科研機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

表1 1999～2018年我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究排名前10位科研機(jī)構(gòu)

2.1.1 田徑運(yùn)動(dòng)科研核心機(jī)構(gòu)分布 從科研機(jī)構(gòu)的發(fā)文量可以看出：田徑運(yùn)動(dòng)研究的主要力量是各大高校，主要包括體育專業(yè)類高校（6所）、綜合性高校體育院系（3所）。這是由于高校具有專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，其學(xué)術(shù)水平、科研能力及學(xué)術(shù)氛圍等方面相對(duì)較強(qiáng)。其中也有除高校以外的機(jī)構(gòu)為田徑運(yùn)動(dòng)研究注入研究力量，如國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所等。由表1可知，北京體育大學(xué)最為突出，首都體育學(xué)院位居第二。首都體育學(xué)院具有領(lǐng)先的田徑國(guó)家級(jí)精品資源課程團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及田徑國(guó)家隊(duì)科研攻關(guān)與科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，尤其是尹軍教授、李厚林教授、李鴻江教授和王保成教授等在田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域的成果顯著（見(jiàn)表2）。

2.1.2 科研機(jī)構(gòu)合作分析 從科研機(jī)構(gòu)合作關(guān)系來(lái)看，其中以北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、山東體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院等為核心構(gòu)建的4個(gè)相對(duì)突出的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的研究做出了主要貢獻(xiàn)。以北京體育大學(xué)為中心，形成與國(guó)家體育總局、首都體育學(xué)院和臺(tái)州學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院的合作網(wǎng)絡(luò)；國(guó)家體育總局與閩南師范大學(xué)體育學(xué)院有合作等。其他大部分機(jī)構(gòu)以獨(dú)立研究為主，各研究機(jī)構(gòu)間合作較少，呈各自分散狀態(tài)。

2.2 田徑運(yùn)動(dòng)核心作者分布與合作情況

作者的共現(xiàn)分析可以直觀地表現(xiàn)出我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究的主要作者以及合作關(guān)系［7］。在CiteSpaceV中進(jìn)行設(shè)置：節(jié)點(diǎn)類型“Node Types”選擇“Author”（作者）；閾值選擇“Top N per slice”，節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)為“Top N ＝50”；算法選擇“Pathfinder”。按照以上方式可得出田徑運(yùn)動(dòng)研究作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖（圖2）以及1999～2018年該領(lǐng)域研究中排名前10位的高產(chǎn)作者（見(jiàn)表2）。圓圈節(jié)點(diǎn)的大小與作者的發(fā)文量呈正相關(guān)；連線的多少與粗細(xì)程度與作者間的合作程度呈正相關(guān)。

表2 1999～2018年我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究排名前10位核心作者

2.2.1 田徑運(yùn)動(dòng)核心作者分布 從作者的發(fā)文數(shù)量可以看出（見(jiàn)表2和圖2）：首都體育學(xué)院的尹軍教授節(jié)點(diǎn)最大，發(fā)文量為10篇，高居第一位。他主要從事體能類項(xiàng)群訓(xùn)練過(guò)程控制理論的研究。主編《身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練》（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教材）和《身體運(yùn)動(dòng)功能診斷與糾正訓(xùn)練》等8部教材，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的研究做出了重要貢獻(xiàn)。李鴻江教授、于軍教授、潘前教授均發(fā)文5篇，并列排名第二位。

2.2.2 核心作者合作分析 從我國(guó)作者合作關(guān)系來(lái)看，目前我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究作者合作較為凸顯的是尹軍、李鴻江和王保成團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定，發(fā)文量領(lǐng)先，都同屬首都體育學(xué)院這一機(jī)構(gòu)；李愛(ài)東、苑廷剛、王國(guó)杰和鄭富強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)大部分成員來(lái)自國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所，研究主要圍繞田徑優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)特征分析；張志華、劉磊磊、劉海永、周建梅和陳永英團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的合作主要立足于田徑國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目。從上述分析可以得出：我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的研究已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的合作，但大部分仍局限于同一個(gè)機(jī)構(gòu)；作者之間多為同事、師生關(guān)系，院系、機(jī)構(gòu)以及同門(mén)內(nèi)部合作較多，缺乏跨領(lǐng)域的大規(guī)模、深層次的合作。說(shuō)明受到學(xué)科專業(yè)、研究方向及工作性質(zhì)等方面的影響。由圖2可以看出，各個(gè)節(jié)點(diǎn)分散且個(gè)人研究較多，作者之間合作網(wǎng)絡(luò)不明顯。我國(guó)學(xué)者之間還應(yīng)加強(qiáng)合作的深度與廣度。

2.3 田徑運(yùn)動(dòng)研究的熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞或主題詞是對(duì)文獻(xiàn)核心內(nèi)容高度的概括和提煉。如果某一關(guān)鍵詞或主題詞在其研究領(lǐng)域出現(xiàn)的頻次越高，則表明其研究領(lǐng)域的主題內(nèi)容熱度就越高［8］，同時(shí)也能直觀地反映出該研究領(lǐng)域所關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)者研究的熱點(diǎn)學(xué)術(shù)話題［9］。將996篇文獻(xiàn)進(jìn)行分析，在控制面板上將時(shí)區(qū)選擇（Time Slicing）設(shè)置為 1999～2018年，“Years Per Slice”設(shè)為2；主題詞來(lái)源“Term Source”保持默認(rèn)狀態(tài)。閾值選擇“Top N＝50”，得出由271個(gè)節(jié)點(diǎn)和362條線連接組成的田徑運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖3）。

圖3 1998～2018年我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

因同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的文獻(xiàn)或研究成果中可能有不同的表達(dá)方式，為了凸顯出最終數(shù)據(jù)的科學(xué)化，因此對(duì)表達(dá)意思相近或相同的關(guān)鍵詞進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，并進(jìn)行合并處理，如田徑訓(xùn)練與訓(xùn)練合并；普通高校與高校合并；改革、課程改革、教學(xué)改革合并為“田徑教學(xué)改革”等。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，可得出三個(gè)主要的研究主題，分別為田徑教學(xué)改革研究、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究、田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究。

圖4 我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)可視化圖譜

2.3.1 田徑教學(xué)改革研究 根據(jù)圖3可知，“田徑教學(xué)改革”知識(shí)群集聚效應(yīng)較大且所占比例也較高。研究發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域可大致分為以下幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：

（1）田徑課程教學(xué)改革的研究。學(xué)者們對(duì)于“學(xué)校體育”的關(guān)注在不斷上升，相關(guān)文獻(xiàn)主要集中在田徑課程興趣開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)等議題。如陳英軍、陳園［10］基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，結(jié)合田徑課程的特點(diǎn)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容體系構(gòu)建的基本原則，提出了包含具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括以及主動(dòng)運(yùn)用等4個(gè)方面的田徑課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)知識(shí)框架；孫有平、張磊［11］以席勒的美學(xué)觀、游戲觀為著眼點(diǎn)，提出田徑課程要正視自己的教育學(xué)身份，正確認(rèn)識(shí)感性沖動(dòng)的“難為”與形式?jīng)_動(dòng)的“鉗制”，采用體育游戲的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的興趣。

（2）田徑教學(xué)改革研究。由于受到新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的影響，加上學(xué)者學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)分布，“高?！薄绑w育院校”“體育教育專業(yè)”成為田徑教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。如茍定邦、趙琳［12］通過(guò)教學(xué)觀察、歸因分析等方法，對(duì)我國(guó)普通高校田徑教學(xué)改革的困境進(jìn)行思辨，建議開(kāi)發(fā)田徑運(yùn)動(dòng)的健身性與趣味性，探索人文價(jià)值，提高教師素質(zhì)，積極舉辦高水平的田徑比賽，從思想到實(shí)踐，全方位進(jìn)行改革，從而使田徑教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

（3）田徑教學(xué)改革現(xiàn)狀、對(duì)策的研究。田徑教學(xué)改革的現(xiàn)狀不僅能反映目前所存在的主要問(wèn)題，而且能指明未來(lái)我國(guó)田徑教學(xué)改革發(fā)展的方向。關(guān)于我國(guó)田徑教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題，相關(guān)文獻(xiàn)大部分是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、評(píng)價(jià)體系等幾方面進(jìn)行闡述和分析。例如烏衛(wèi)星［13］指出，田徑課程要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制以及強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)五方面進(jìn)行改革。

綜上，學(xué)者們較為關(guān)注的是學(xué)生的“興趣開(kāi)發(fā)培養(yǎng)”“人本主義”以及與新媒體結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，但學(xué)生的“體質(zhì)健康促進(jìn)”不容忽視，優(yōu)化田徑教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)田徑教學(xué)改革的健康可持續(xù)發(fā)展，是田徑教學(xué)改革的重中之重。

2.3.2 田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究 圖3中“技術(shù)”“競(jìng)技體育”“身體素質(zhì)”等節(jié)點(diǎn)顯示出田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為田徑運(yùn)動(dòng)的重要一環(huán)，對(duì)其訓(xùn)練的方法、技術(shù)的研究熱度也非常高。

（1）專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練研究。 周文福、崔鑫［14］等運(yùn)用個(gè)案研究的方法，分析了我國(guó)優(yōu)秀女子撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)時(shí)空特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)訓(xùn)練在訓(xùn)練過(guò)程、內(nèi)容和方法上具有的特征；陳文佳、章碧玉等［15］揭示了運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)度以及他們之間的差異性。身體素質(zhì)訓(xùn)練的研究主要包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制、評(píng)價(jià)與診斷、訓(xùn)練內(nèi)容和方法及運(yùn)動(dòng)成績(jī)等方面。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)研究。 尹軍、田凌［16］運(yùn)用特征解析方法，對(duì)影響田徑速度力量性項(xiàng)目競(jìng)技能力的主要身體素質(zhì)和技術(shù)訓(xùn)練特征進(jìn)行了研究，指出在訓(xùn)練課的組合方面應(yīng)更加重視身體素質(zhì)訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，在內(nèi)容選擇方面應(yīng)側(cè)重專項(xiàng)化；梁鐵杯、姚輝洲等［17］對(duì)2015年第15屆全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽甲B組跳高決賽6名運(yùn)動(dòng)員助跑最后兩步和起跳階段的運(yùn)動(dòng)技術(shù)生物力學(xué)特征進(jìn)行分析，為高校教練員和運(yùn)動(dòng)員提供了不同技術(shù)動(dòng)作的定量化參數(shù)。

（3）田徑運(yùn)動(dòng)疲勞與恢復(fù)的研究。樓靜、張根生［18］等對(duì)賽前訓(xùn)練期的山西省32名田徑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了為期4周的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充和生化指標(biāo)測(cè)試對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃對(duì)改善運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能狀況，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有重要的作用；張學(xué)領(lǐng)［19］發(fā)現(xiàn)，大強(qiáng)度訓(xùn)練間歇期間最佳的恢復(fù)手段與強(qiáng)度是以達(dá)到或接近個(gè)體乳酸閾（80% ～100%乳酸閾）對(duì)積極性恢復(fù)的效果最佳。

2.3.3 田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究 由圖3可知，田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的聚集效應(yīng)比較明顯，對(duì)其展開(kāi)深入研究也是今后需要關(guān)注的熱點(diǎn)話題。具體可歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)研究。田徑后備人才是田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的先決條件。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)中“體教結(jié)合”“奧運(yùn)戰(zhàn)略”等詞被學(xué)者們廣泛關(guān)注。陸國(guó)田、王林［20］指出為培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑后備人才，應(yīng)從政策、組織結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練網(wǎng)、后備人才基地建設(shè)、業(yè)余體校與體育傳統(tǒng)學(xué)校的體教結(jié)合等多方面進(jìn)行自上而下的建設(shè)與布局；和立新、馬碩［21］提出后備人才的培養(yǎng)成為田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的制約因素，應(yīng)從選材招生、教練員培養(yǎng)、制定長(zhǎng)期規(guī)劃、建立健全青少年競(jìng)賽機(jī)制以及建立國(guó)家青少年奧林匹克單項(xiàng)集訓(xùn)隊(duì)五方面進(jìn)行完善，以縮小我國(guó)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員與世界頂級(jí)田徑選手的差距。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究。田徑運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展主要圍繞競(jìng)技體育（科研助力攻關(guān)［22］、奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃［23］）、學(xué)校體育（趣味性田徑［24］、校園田徑聯(lián)盟的開(kāi)展［25］）、群眾體育（馬拉松熱潮［26］、全民健身的普及［27］）以及田徑文化［28］等方面展開(kāi)。

（3）田徑運(yùn)動(dòng)員選材研究。學(xué)者們主要從身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面入手。例如，林崇青［29］通過(guò)對(duì)身體形態(tài)特征、身體素質(zhì)特征、年齡特點(diǎn)、身體特征指標(biāo)（身高、體重、克托萊指數(shù)、足弓、最大攝氧量等）構(gòu)建了廣東省女子撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)，建議在選材時(shí)要考慮運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)以及心理素質(zhì)。田徑運(yùn)動(dòng)選材過(guò)程中，還應(yīng)綜合考慮運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、遺傳因素等，并結(jié)合不同田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同地區(qū)、海拔等特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步研究，完善田徑運(yùn)動(dòng)選材的理論與方法，為選拔優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)人才提供理論參考。

綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究成果較為豐碩，并開(kāi)始融入時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和科技因素，呈現(xiàn)出方法多樣化、理論豐富化等特點(diǎn)，為理論與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但科研與實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)、定量方法的欠缺等仍是今后需重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院是田徑運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域重要的研究基地，但各機(jī)構(gòu)合作較少，多為兩兩合作，規(guī)模小且呈分散狀態(tài)。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域雖形成了一定程度的合作關(guān)系，但仍有局限性。作者之間合作網(wǎng)絡(luò)不明顯，且個(gè)人研究較多，合作的深度與廣度還應(yīng)加強(qiáng)。

（3）田徑運(yùn)動(dòng)研究的熱點(diǎn)主要集中在田徑教學(xué)改革研究、田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究、田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究等相關(guān)議題。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)研究的數(shù)量和質(zhì)量，為推進(jìn)我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展、解決其瓶頸問(wèn)題提供理論和實(shí)踐導(dǎo)向。

（2）拓展研究領(lǐng)域，深化學(xué)科交叉融合。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各學(xué)科交叉研究逐漸增多，拓寬其領(lǐng)域，挖掘田徑運(yùn)動(dòng)文化，多角度多學(xué)科視角下闡述田徑運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)研究進(jìn)入一個(gè)新的階段。

（3）加強(qiáng)科研人才培養(yǎng)，提升個(gè)人實(shí)踐水平。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體，提高各機(jī)構(gòu)、地域?qū)W者們的合作與交流，便于其掌握最前沿的理論與實(shí)踐動(dòng)態(tài)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)科研人員實(shí)踐水平，扎根訓(xùn)練教學(xué)，推進(jìn)該領(lǐng)域研究的科學(xué)性與實(shí)踐性。

（4）提升創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓新視角。強(qiáng)化定量分析與定性分析相結(jié)合，利用數(shù)據(jù)分析，深層挖掘田徑運(yùn)動(dòng)研究的本質(zhì)屬性與特征；關(guān)注賽事熱點(diǎn)，從選材、訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)等方面著手，加大對(duì)田徑弱勢(shì)項(xiàng)目的研究力度。