劉秀梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握。正確認(rèn)識計算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，準(zhǔn)確了解計算的內(nèi)在思想和方法，才能使計算教學(xué)更加科學(xué)有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生計算能力?? ?算法算理??? 靈活計算??? 提高能力

在日常生活中，計算是人們應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，只有正確認(rèn)識計算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，準(zhǔn)確了解計算的內(nèi)在思想和方法，才能使我們的計算教學(xué)更加科學(xué)有效。因為計算能力欠缺，導(dǎo)致影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果，是小學(xué)生普遍存在的問題。因此，掌握學(xué)生計算中存在的問題，制定行之有效的方法，持之以恒地強化計算訓(xùn)練，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。下面，結(jié)合平時的教學(xué)實際，淺談提高小學(xué)生的計算能力的幾點看法。

一、切合實際，制定方法

身處教學(xué)一線的老師們都知道，同一個班級里不同的學(xué)生，對同一個知識點的理解接受能力各不相同;同一個學(xué)生對不同知識點的理解接受能力也不相同。所以，在教學(xué)中，我們必須深入課堂，根據(jù)學(xué)生課堂上的計算情況和作業(yè)中存在的計算問題，進行實際調(diào)查，細(xì)心研究，摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)和存在的問題，切合實際進行分析、歸納、總結(jié)。針對學(xué)生在計算學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，思考對策，制定提高計算能力的方法。真正做到因題而異、因人而異、對癥下藥，扎實有效地提高學(xué)生的計算能力。

二、發(fā)現(xiàn)問題，深入分析

學(xué)生在計算方面存在的問題是多方面的。主要有：

1.缺乏認(rèn)真審題和規(guī)范書寫的習(xí)慣

有的學(xué)生在解題時常常粗枝大葉，缺乏細(xì)心，往往不看清題意，一眼帶過就急著動筆。書寫馬虎潦草，抄錯數(shù)字和運算符號成為一些學(xué)生的家常便飯。還有些學(xué)生做脫式計算時，上一行的數(shù)字抄到下一行就寫錯了。

2.對算理理解不透徹

一部分學(xué)生由于對算理缺乏透徹的理解，在一知半解的情況下，憑著“我喜歡怎樣算就怎樣算”的主觀想法，采用了自己認(rèn)為的所謂 “簡便”算法，類似于3×72+28 = 3×（72+28）、÷（-）=÷-÷? 等計算錯誤層出不窮。

3.熟練運用運算定律的能力有待提高

有些學(xué)生簡算意識欠缺，不善于根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的同不特點進行仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確判斷、靈活選擇合理的簡便算法，特別在乘法分配律的運用上，更是縷縷出錯。

4.合理靈活地計算整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混合運算的能力欠缺

有些學(xué)生對算式中只有一種數(shù)的混合運算尚能應(yīng)對，但如果一道算式中出現(xiàn)了兩種或兩種以上的數(shù)，計算起來就無從下手、暈頭轉(zhuǎn)向了。

三、探尋策略，提高能力

為了切實提高學(xué)生的計算能力，我們可以從以下幾個方面入手：

1、透徹理解算理，熟練掌握算法。

算理是讓學(xué)生明白“為什么這樣算？”，算法即計算法則，是讓學(xué)生明白“怎么算？”。

2.加強口算訓(xùn)練，提高口算能力

口算，看似是最簡單的計算，往往被人們忽略。然而，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算準(zhǔn)確度和熟練度直接影響到筆算能力。因此，提高小學(xué)生的筆算能力，必須先提高口算能力。教師要善于利用時間，將口算訓(xùn)練常態(tài)化。如每節(jié)課前安排2-3分鐘時間進行口算競賽，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機滲透口算訓(xùn)練等，都能有效地提高學(xué)生的口算能力。

3.培養(yǎng)估算意識，滲透估算思想

估算，不是隨心所欲的估計，它是一種數(shù)學(xué)思想。結(jié)合實際進行合理靈活的估算，能大大提高解決數(shù)學(xué)問題的效率。教師必須時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，如用估算的方法解決與生活緊密聯(lián)系的實際問題、結(jié)合生活的實際情況進行合理的估算，運用估算初步檢驗筆算的結(jié)果是否正確等。在教學(xué)活動中，我們要始終向?qū)W生滲透估算思想，如讓學(xué)生用估算猜想數(shù)學(xué)規(guī)律、檢驗解題思路、檢驗解題結(jié)果等，潛移默化地強化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生主動估算的習(xí)慣。

4.強化筆算訓(xùn)練，提高計算效率

筆算，是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題中用得最多的數(shù)學(xué)技能，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須掌握的基本功。能否準(zhǔn)確、熟練、靈活地進行筆算，將影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果，因此，提高筆算效率至關(guān)重要。在筆算教學(xué)中，除了要注意培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心、精準(zhǔn)地進行計算外，持之以恒地強化訓(xùn)練是必不可少的。教師根據(jù)學(xué)生計算的基礎(chǔ)和掌握的實際程度，每天為學(xué)生精心設(shè)計3至5題的筆算練習(xí)，并長期堅持，是提高學(xué)生筆算能力行之有效一種訓(xùn)練方法。

5.提高簡算能力，促進思維發(fā)展?? 簡算是根據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，靈活、正確、合理地運用各種運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算過程簡潔的計算方法。形式多樣的簡算練習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，有效提高學(xué)生計算的正確率和速度。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，學(xué)會運用合理簡便的運算方法解決問題，實現(xiàn)又快又好的計算效果。

6.培養(yǎng)驗算習(xí)慣，鞏固計算成果

有相當(dāng)一部分學(xué)生在計算過程中，算理、算法都非常清晰明朗，也能注意做到細(xì)心計算，但計算完之后卻把驗算這個步驟遺忘了，導(dǎo)致計算的結(jié)果出現(xiàn)錯誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)慣，鞏固計算成果也是不容忽視的。

小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和發(fā)展能力的基礎(chǔ)階段。數(shù)學(xué)是連貫性、系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性很強的學(xué)科，每部分的知識都離不開“算”，計算能力是保障學(xué)生進行一切數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，計算教學(xué)必須常抓不懈。我們必須深入了解學(xué)生，努力探究合適的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的計算能力。

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