黃翠青

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加強(qiáng)訓(xùn)練；提高能力

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的深刻體會(huì)。我們所說(shuō)的訓(xùn)練，是？指師生在課堂上的雙邊活動(dòng)。這種活動(dòng)要求教師在課前做到兩點(diǎn)：一是深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中；二是全面深入地了解班級(jí)中每一位學(xué)生的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目；列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，避免將？15+5？×（1？-0.5），錯(cuò)誤地算成20×（1？-0.5）。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。？

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)主要就是在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中不斷的得到強(qiáng)化。

1、在對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學(xué)生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點(diǎn)，集中的解決問(wèn)題。尤其是在進(jìn)行幾何圖形的閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的性質(zhì)以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，并讀懂圖形語(yǔ)言和圖形關(guān)系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進(jìn)行題目的解答。

2、在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關(guān)系，找出解題的突破口，同時(shí)要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題思路和方法的確定。

3、在對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)？的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。在每一個(gè)單元和章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行全面的閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和概括，形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，這樣就能促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、利用教學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行變式訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在數(shù)學(xué)習(xí)題中，絕大多數(shù)是條件完備、結(jié)論確定，形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}目，基本上都是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化而設(shè)計(jì)的。這些題目往往容易使學(xué)生產(chǎn)生以死記硬背代替主動(dòng)參與，以機(jī)械模仿代替開發(fā)智力。這就制約了學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的發(fā)展。如果適度地進(jìn)行變式訓(xùn)練，將有利于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的超常發(fā)揮。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以采取改變條件、改變問(wèn)題、解題方法多樣化等教學(xué)手段達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目的。訓(xùn)練題可由教師精心設(shè)定，也可將原習(xí)題加以變化，有層次、有針對(duì)性，使不同學(xué)生都能思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)施展自己的才智，獲得正確全面的結(jié)論。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

1、教育觀念的更新，明確教育目標(biāo)。作為教師教學(xué)中的思想意識(shí)，教育觀念決定著教師的教育行為。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)在不斷的更新，人們已經(jīng)沒有辦法去掌握所有的知識(shí)。學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要明白自身的責(zé)任，自己的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，既要做到讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。

2、改革教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)包括很多方面的內(nèi)容，教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)改革有著密切關(guān)系。教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。

3、逐步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校本身的研究，形成良好的教研氛圍，構(gòu)筑優(yōu)良的教師共同體。要充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的示范、引導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的研究，加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)的反思能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)的質(zhì)量，提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和理解把握教材的能力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。其次在校本教研上，不讓其僅僅局限于學(xué)校的內(nèi)部，而更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是合作，從個(gè)體轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)，由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向合作，進(jìn)而打破自身的局限，使本校數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)得到提高，進(jìn)而確保我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

4、改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為主體。教師們不要僅限于把所知道的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是努力做到“授之于魚”。在傳承傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師們要努力通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生的思考、求知、求真等方面的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律教師要善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性和主動(dòng)性，以便有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。