小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的策略分析

汪亞麗

摘要：小學(xué)階段是人世界觀和價(jià)值觀逐步形成的階段，也是學(xué)生道德養(yǎng)成的重要時(shí)期，這時(shí)候的教育引導(dǎo)是至關(guān)重要的。由于傳統(tǒng)的教育主要把重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中，忽略了學(xué)生的德育培養(yǎng)，導(dǎo)致嚴(yán)重的德育缺失。對(duì)于此，本文研究小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中如何把德育作為重點(diǎn)進(jìn)行探討，希望可以為小學(xué)班主任的德育帶來效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;策略研究

因?yàn)槿说膬r(jià)值觀會(huì)從低層次到高層次，由淺到深地不斷循序漸進(jìn)，所以小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生在小時(shí)候就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其逐漸形成好的德育素養(yǎng)。本文根據(jù)此提出幾點(diǎn)可實(shí)行的措施。

一、創(chuàng)新形式，發(fā)揮實(shí)效

德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德乃至心理的教育。處于小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以尚未形成正確的價(jià)值觀，很容易受到他人的影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。但是又由于小學(xué)生具有可塑性，所以班主任在管理班級(jí)的過程中要重視對(duì)學(xué)生的道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。班主任定期開班會(huì)是開展德育的重要載體，通過開班會(huì)能了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況不同，在班會(huì)中鼓勵(lì)和糾正學(xué)生的行為，從而提高德育效果。

例如，在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)問題來確定班會(huì)的主題，這樣對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，班主任可以選擇一些制作精良、傳承傳統(tǒng)文化的好節(jié)目讓學(xué)生去觀看，比如中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)。然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的選手并且了解其背景，在課堂上組成小組，分享自己的觀看成果。比如A同學(xué)可以說：在詩(shī)詞大會(huì)中我最欣賞第三屆冠軍雷海，雷海出身底層，但他從未忘記自己的夢(mèng)想。他一直努力工作，最后打敗困難，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。通過A同學(xué)的分享，激發(fā)起其他學(xué)生的分享欲望，最后大家在班會(huì)上紛紛討論起來。

班主任利用這些例子組織班會(huì)，影響和熏陶學(xué)生樹立正確的人生觀。同時(shí)，班主任在班會(huì)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢與教師和其他同學(xué)交流感情。這樣，學(xué)生的整體水平才能得到提高。

二、深入交流，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)

在學(xué)生心目中班主任起著重要的作用，班主任的言行舉止都會(huì)直接影響到學(xué)生。班主任不僅可以作為向?qū)W生傳授知識(shí)的教師，也可以作為和學(xué)生建立深厚友誼的朋友。因此，班主任在教學(xué)過程中要注意通過相關(guān)的指導(dǎo)和教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且讓學(xué)生樹立良好的思想素質(zhì)。學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)候，班主任向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的觀念，糾正學(xué)生在校園生活中的錯(cuò)誤，并給予他們正確的指導(dǎo)。因此，班主任在學(xué)校中既是學(xué)生的教師，又是學(xué)生的朋友，成為學(xué)生在學(xué)校中最親密的人。班主任還要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)交流，并通過這些方式為學(xué)生指引正確的方向。

例如，班主任為了增加師生間的互動(dòng)和交流，不斷地通過聊天、交談等方式，并且以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行交流，一步步地去獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生沒有了心理防備。這有利于班主任與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“手工”活動(dòng)，在班級(jí)中組成小組，讓學(xué)生制作一些星星、紙鶴等手工制品，然后比較哪個(gè)小組做得又好又快。在課下，班主任可以組織“送溫暖”活動(dòng)，讓學(xué)生把這些裝飾品送給敬老院的爺爺奶奶，在敬老院中引導(dǎo)學(xué)生幫助老人倒垃圾，打掃衛(wèi)生，與老人交流最近發(fā)生的生活瑣事，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。還可以組織“繪畫”比賽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起畫畫，提升家庭和諧度，并且讓學(xué)生懂得尊重父母。通過這樣一系列的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期受到影響，逐步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人格和素質(zhì)。

三、家校聯(lián)合，共同教育

道德教育不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣的制約，而是由內(nèi)而外的，其中心理輔導(dǎo)對(duì)道德教育至關(guān)重要。因此，德育工作的第一目的是要讓學(xué)生保持良好的心理素質(zhì)。在日常生活中班主任要關(guān)心學(xué)生，從心里開始減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生信任教師，從而可以在師生之間建立起深厚的友誼，那么班主任的道德教育將變得有意義。在課堂上，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，緩解學(xué)生的壓力。對(duì)于小學(xué)生來說，他們主要的活動(dòng)中心是學(xué)校和家庭。所以說，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。因此，班主任可以配合家長(zhǎng)共同開展教育，為學(xué)生提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，在以“感恩”為教育主題開設(shè)活動(dòng)時(shí)。班主任可提前根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間安排家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任首先要傳達(dá)教育理念給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道在生活中如何教育學(xué)生。然后，組織“家長(zhǎng)演講”活動(dòng)，讓每一位學(xué)生的家長(zhǎng)上臺(tái)分享自己的教育觀念，比如當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)分享自己的家庭教育觀時(shí)，其他家長(zhǎng)可以發(fā)表觀點(diǎn)，然后大家一起討論關(guān)于家庭教育最正確的結(jié)果。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家庭活動(dòng)中也設(shè)定以感恩為主題的活動(dòng)。比如說學(xué)生為家長(zhǎng)表演“感恩的心”這個(gè)手勢(shì)舞，通過手勢(shì)舞的表演讓學(xué)生明白父母的不容易，要用心去感恩父母。為了很好地優(yōu)化家庭德育，家長(zhǎng)在家庭生活中給各家庭成員都準(zhǔn)備一個(gè)盆栽，然后給這些盆栽都賦予一定的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)花草的意識(shí)。

有部分學(xué)生比較愛亂扔垃圾，在家庭的生活中，家長(zhǎng)讓學(xué)生負(fù)責(zé)管理和收拾家庭中客廳、學(xué)生以及父母的臥室等這些衛(wèi)生比較差的環(huán)境。然后設(shè)置獎(jiǎng)罰制度，如果學(xué)生表現(xiàn)得好，那么就獎(jiǎng)勵(lì)零花錢，反之扣除一定的零花錢。通過這樣的方式，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生更好地意識(shí)到扔垃圾的錯(cuò)誤性，從而從根本上改變學(xué)生的思想意識(shí)。由此看來，只有教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間不斷地進(jìn)行溝通與交流，共同制定活動(dòng)，才能更好地引導(dǎo)這些小學(xué)生養(yǎng)成良好的德育意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任教師可結(jié)合家校聯(lián)合、共同教育等策略，為學(xué)生制定有針對(duì)性的德育教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]努爾古麗·阿賽提. 淺談小學(xué)班主任在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的措施[J]. 幸福生活指南，2019（12）.

[2]程鈴. 小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 課程教育研究，2019（8）.

[3]加娜古麗·白山. 小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J]. 作文成功之路，2019（2）.

（責(zé)編? 侯 芳）