許小靜

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。社會(huì)熱點(diǎn)事件本身就是教育資源，當(dāng)前全社會(huì)正處于罕見的抗疫非常時(shí)期，這種特殊的“情境”，正是引導(dǎo)幼兒關(guān)注身體健康、疾病、死亡、醫(yī)生、人與自然等方面問題的最佳契機(jī)，科學(xué)教育責(zé)無旁貸。以下就居家抗疫期間如何推薦科學(xué)游戲談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：居家抗疫;幼兒;科學(xué)游戲

一、因地制宜推薦科學(xué)游戲

“生活化教育”一直是課改所提倡的，“生活化的科學(xué)教育”更是我們一直在追求的。居家科學(xué)游戲原則是就地取材進(jìn)行科學(xué)游戲，從生活化科學(xué)教育的角度出發(fā)，向家長推薦的科學(xué)游戲應(yīng)該貼近家庭生活，體現(xiàn)因地制宜。

首先，材料的選擇要體現(xiàn)適宜性。大部分的科學(xué)游戲需要操作材料參與，這次疫情居家隔離突如其來，延期開學(xué)也是因勢運(yùn)作，居家游戲推薦要注意考慮游戲取材的可行性，可選擇家庭常見、必備的物品。比如：肥皂、雞蛋、米、鹽、胡椒粉、小球、玻璃杯、攪拌棒、洗潔精、大小篩子等，不要讓材料準(zhǔn)備妨礙居家科學(xué)小游戲的愉快進(jìn)行。

其次，游戲的選擇要體現(xiàn)生活化。生活中有很多機(jī)會(huì)可以探究科學(xué)，向家長推薦的科學(xué)游戲要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，簡單好玩又易操作，如挑揀果蔬、烹調(diào)飯食、制作蛋糕、調(diào)制果飲、侍弄花草、喂養(yǎng)動(dòng)物、物清潔品……都可以讓孩子們在勞作中感受身邊的科學(xué)。

最后，游戲的環(huán)境要體現(xiàn)安全性。一般情況下親子科學(xué)游戲的操作環(huán)境是在室內(nèi)或者一定范圍的室外空間，那么向家長推薦的科學(xué)小游戲以適合小空間里操作為宜，同時(shí)要考慮游戲操作的安全性。

二、因事制宜推進(jìn)科學(xué)游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！毖矍暗囊咔榫褪亲詈玫慕滩?，可以向家長推薦有關(guān)疫情的親子科學(xué)互動(dòng)話題及游戲活動(dòng)。

（一）親子共同查閱資料，談?wù)勑鹿诓《镜氖录?/p>

教師可以倡議家長和幼兒一起從查閱資料入手，了解病毒是什么，病毒什么樣，它從哪里來，它怎么傳播，感染病毒后有什么危害等，生成諸如《冠狀病毒小怪獸》《從一只蝙蝠開始》《地球媽媽》等科學(xué)親子話題活動(dòng)，在探究、討論與互動(dòng)中讓孩子發(fā)揮自己的想象力，用自己的方式講一講、畫一畫、做一做、演一演多樣化地表征對病毒的認(rèn)知與理解。

同時(shí)引發(fā)孩子對周圍世界，尤其是對野生動(dòng)物及大自然的好奇與關(guān)注，增長關(guān)于自然科學(xué)的知識(shí)，從而懂得敬畏自然，關(guān)愛生命。

（二）親子共同探索游戲，談?wù)勵(lì)A(yù)防病毒的途徑

戴口罩、勤洗手是預(yù)防新冠病毒的有效措施，我們可以向家長推薦簡單的防疫居家小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。如拆解口罩、了解口罩的結(jié)構(gòu)、用口罩做靜電實(shí)驗(yàn)、使用吸管對著不同材質(zhì)的口罩吹風(fēng)、用水往不同材質(zhì)的口罩倒水，比較不同材質(zhì)口罩的防護(hù)性;“用手摸面包”的實(shí)驗(yàn)，同樣的切片面包，用不同手部清潔程度區(qū)觸碰，又將面包放在單獨(dú)的塑料袋中保存，觀察一個(gè)月內(nèi)這些面包會(huì)發(fā)生什么。讓以具體形象思維為主的幼兒進(jìn)行直觀記錄觀察，跟幼兒聊聊實(shí)驗(yàn)后的體驗(yàn)，從而知道細(xì)菌的存在，更了解認(rèn)真洗手的重要性。

（三）親子共同關(guān)注時(shí)事，談?wù)劮酪卟《镜某尚?/p>

自新型冠狀病毒肺炎疫情席卷而來，面對疫情，舉國上下拉開了感天動(dòng)地的戰(zhàn)疫大幕。可以推薦家長跟孩子關(guān)注疫情感染人數(shù)的變化，感受祖國的偉大，感受先進(jìn)的科學(xué)醫(yī)療及“火神山”等先進(jìn)的建筑設(shè)備，激發(fā)幼兒愛科學(xué)愛祖國的情感。

三、因時(shí)制宜推薦科學(xué)游戲

因時(shí)制宜開展科學(xué)活動(dòng)更突顯幼兒科學(xué)探究的合理性。如每日早上、中午、晚上，幼兒和家長都要進(jìn)行體溫自查，這邊我們不僅可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、測體溫的方法、正常體溫的溫度范圍、認(rèn)識(shí)人體器官等，還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)體溫測查情況進(jìn)行記錄和分析，看看是不是正常體溫？和昨天相比又有什么差別？另可引導(dǎo)幼兒在家中觀察記錄每天的天氣、溫度，大班的孩子甚至可以嘗試做每日最高溫度和最低溫度的曲線對比圖，引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的分類和概括。其次，現(xiàn)在是春天時(shí)節(jié)，可以引導(dǎo)家長和幼兒在家里進(jìn)行簡單的種植實(shí)驗(yàn)觀察，如種植豆豆、種植蔥姜蒜等。

四、因人制宜推薦科學(xué)游戲

在推薦親子游戲過程中，要考慮家長畢竟不是專業(yè)教師，家庭也不是正規(guī)課堂，所以要注意因人而異。向家長推薦居家親子游戲之際，要讓家長明確開展居家科學(xué)小游戲的目的。不僅能激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣，樂于探索科學(xué)的小奧秘，提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)幼兒的探究精神，還能增進(jìn)親子情感，讓家長和幼兒在游戲中享受親子同樂。

（一）注意內(nèi)容的清晰性

游戲推送的時(shí)候要注意內(nèi)容要完整，詳略要得當(dāng)，推薦的內(nèi)容要包括游戲名稱、游戲目標(biāo)、游戲準(zhǔn)備、游戲玩法或規(guī)則、游戲拓展、注意事項(xiàng)或溫馨提示等，最好圖文并茂或者視頻呈現(xiàn)出游戲的步驟和方式，讓家長清晰明了如何操作，避免長篇幅的文字描述。

（二）注意指導(dǎo)的專業(yè)性

家長水平參差不一，愿意陪伴幼兒的質(zhì)量和時(shí)間各有不同，家長更注重結(jié)果，孩子更在意科學(xué)探索的過程。居家科學(xué)游戲的推薦還需要教師家庭教育指導(dǎo)方面的專業(yè)性，除推薦游戲資源，還要預(yù)見家長的困難，給予有效的提示。家庭中學(xué)前兒童的科學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)該更多的是家長引導(dǎo)孩子去關(guān)注生活、關(guān)注身邊的一些事物現(xiàn)象。若游戲時(shí)能夠陪伴的就陪伴，不能陪伴的就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主完成，這也是培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的一種途徑，引導(dǎo)幼兒用自己方式記錄和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程。家長更應(yīng)該關(guān)注的是孩子在科學(xué)游戲操作中的真實(shí)性、孩子操作中觀察能力的發(fā)展以及表達(dá)能力的水平等等，而不是操作成功與否的結(jié)果。

（三）注意互動(dòng)的趣味性

居家游戲中，家長變成了支持者、參與者，那么在推送游戲內(nèi)容時(shí)可選擇親子合作或者競技的游戲（特別是大班幼兒），提升趣味性，既能引發(fā)孩子對科學(xué)游戲的興趣，為生活中的科學(xué)教育提供支持，最大化地保證居家科學(xué)游戲的落實(shí)開展。所以說，給家長推薦的游戲原理要淺顯易懂，既要體現(xiàn)科學(xué)元素，又要彰顯游戲色彩。

五、結(jié)語

總之，科學(xué)小游戲雖然對于教師并不陌生，但值得關(guān)注的是游戲開展的背景是疫情期間的居家情境狀態(tài)。這意味著我們在考慮推薦游戲時(shí)，除了要以幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)以外，科學(xué)游戲環(huán)境、科學(xué)游戲的取材以及參與游戲的家長都應(yīng)納入推薦游戲的考慮因素，才能游刃有余地引導(dǎo)家長在家進(jìn)行切實(shí)可行的科學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.小游戲，大教育——在幼兒園游戲中滲透傳統(tǒng)文化教育的幾點(diǎn)思路[J].內(nèi)蒙古教育，2018（11）.

（責(zé)編? 楊 菲）