胡偉

摘要：當(dāng)前，我國(guó)頒布的中小學(xué)教育政策中對(duì)中小學(xué)書法教育提出明確的要求，要加強(qiáng)重視對(duì)中小學(xué)書法教育工作，中小書法教育中要充分體現(xiàn)“傳道”與“傳技”的作用。鑒于此，本文通過(guò)分析中小學(xué)書法教育的重要性，深入分析在中小學(xué)書法教育中，教育工作者如何將“傳道”與“傳技”的作用發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)提升中小學(xué)整體的書法教育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);書法教育;俜道”;“傳技”

中圖分類號(hào)：G623. 5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0242-01

一、中小學(xué)書法教育的重要性

1.書法教育的傳統(tǒng)教育功能。在中華傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化中書法占據(jù)重要的地位。在我國(guó)書法教學(xué)中，先從觀察到模仿，再到創(chuàng)新，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都在鍛煉學(xué)生不一樣的能力。在觀察書法作品時(shí)，先看作品的字體，并從中可以鍛煉到學(xué)生的鑒定能力、審美觀念、判別能力和對(duì)文化的理解能力;在模仿書法作品時(shí)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)他們的意志力。而在書法創(chuàng)作教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升他們的綜合文化素質(zhì)。

2.書法教育是語(yǔ)文課程的必學(xué)知識(shí)。書法屬于義務(wù)教育語(yǔ)文課程中的一個(gè)小分支，老師需要把書法練習(xí)做為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的書法能力。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)寫字時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生從一筆一劃開(kāi)始練習(xí)寫字，掌握書寫中起筆、行筆、收筆等等基本技能;而高年級(jí)學(xué)生在練習(xí)書法時(shí)，則需要提升學(xué)生們硬筆楷書的書寫能力。當(dāng)前，我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在義務(wù)教學(xué)階段中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，且側(cè)重點(diǎn)也要有所變化。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，而高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的硬筆楷書能力。

3.書法教育的社會(huì)價(jià)值。近年來(lái)，全國(guó)中小學(xué)逐漸恢復(fù)書法課，不單有繼承傳統(tǒng)文化的意義，也是增強(qiáng)美育的具體舉措。在義務(wù)教育時(shí)期大力提倡實(shí)施書法教育，就像在學(xué)生們的心里種下一顆民族文化的種子，這樣不僅可以提高學(xué)生的書法能力，而且還增加了學(xué)生的民族意識(shí)。

二、“傳道”與“傳技”在中小學(xué)書法教育中的體現(xiàn)

“傳技”顧名思義就是傳授技術(shù)，是說(shuō)老師教學(xué)生書寫的方法，該方法可以分為兩種，一是實(shí)用型的書寫方法;二是具有審美意識(shí)的書寫方法。但是，大部分的書寫方法都是以藝術(shù)審美為基礎(chǔ)而形成的。在小學(xué)低年級(jí)的書法教學(xué)中，應(yīng)注重以實(shí)用型的書寫方法來(lái)進(jìn)行教導(dǎo);在高年級(jí)書法教學(xué)中，需要加強(qiáng)提高學(xué)生們的審美意識(shí)，以及書寫的規(guī)范化，同時(shí)字體的形態(tài)和韻味也要體現(xiàn)出來(lái)。

蘇士澍、郭振有先生做客中國(guó)教育報(bào)刊社時(shí)，針對(duì)中小學(xué)書法教育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。蘇士澍說(shuō)道，寫字不是手拿起筆再落下筆之后就直接形成一個(gè)漢字，而是需要借助筆墨紙硯，以書寫的形式來(lái)充分展現(xiàn)出書寫人的內(nèi)心世界。由此可見(jiàn)，書法不只是要把字寫的好看，更是展現(xiàn)人內(nèi)心真實(shí)世界的一種思想表達(dá)方式，這是書法中“道”的意義。“道”所體現(xiàn)的內(nèi)涵與傳統(tǒng)的文化精神是完全符合的，都充分展現(xiàn)出書法與中國(guó)傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系。

自改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活、學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是電子行業(yè)的發(fā)展，很多人不再用筆寫字，而是用電腦、手機(jī)開(kāi)始交流、辦公、學(xué)習(xí)，由此這就嚴(yán)重影響到中小學(xué)生書寫能力逐步下降。為了更好的將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)、傳承下去，教師應(yīng)該高度重視書法教育工作，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的書法能力。在《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》中針對(duì)中小學(xué)開(kāi)展書法教育提出了若干意見(jiàn)：第一，需要加強(qiáng)培養(yǎng)中小學(xué)生基本的書寫技能，第二，增強(qiáng)學(xué)生的書法藝術(shù)鑒賞能力;第三，通過(guò)書法教育將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。因此，如何有效提升學(xué)生的書法能力，這是當(dāng)前中小學(xué)生教師首要解決的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中需要針對(duì)中小學(xué)生書法實(shí)際情況規(guī)劃出具體的教學(xué)方案。但是，需要注意的一個(gè)問(wèn)題時(shí)要將書法教學(xué)與其他課程的教學(xué)方式和模式區(qū)分開(kāi)，因?yàn)闀ń虒W(xué)對(duì)學(xué)生的練習(xí)有著獨(dú)特的要求。

在書法教學(xué)中，既要按照教育規(guī)則，又要遵書法藝術(shù)規(guī)則。學(xué)校老師把教育理念放在首位，然而對(duì)于書法專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，就更看重書法的藝術(shù)形式。由于兩者的教學(xué)目的相互矛盾，影響了書法教學(xué)的快速發(fā)展，所以，需要讓老師理解書法的意蘊(yùn)，讓專業(yè)的書法人員懂得教育理念，兩者相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。古人云“字無(wú)百日功”，講的就是書法練習(xí)不能急于求成，需要每天練習(xí)，持之以恒。

三、總結(jié)

綜上所述，在我國(guó)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中書法教育是其中一個(gè)重要部分內(nèi)容，如何在書法教育中將“傳道”與“傳技”充分體現(xiàn)出來(lái)，這是教育者必須要思考的一個(gè)問(wèn)題。因此，在實(shí)際書法教學(xué)中，教師應(yīng)該全而理解“道”與“技”的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)藝術(shù)書法教育方法的基礎(chǔ)上，將“傳道”與“傳技”應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)書法教育中育人的最終目標(biāo)。

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