生物化學(xué)在線教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建策略研究

【摘要】在線教學(xué)是生物化學(xué)課程教學(xué)改進(jìn)方向，文章基于此，探究線上生物化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)以及模式，為生物化學(xué)順利開展線上教育給出建設(shè)方向，以期提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)? 在線教學(xué)? 系統(tǒng)構(gòu)建

【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0180-01

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識所在，而這門課程對學(xué)生而言學(xué)習(xí)較為困難，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，探究在線教學(xué)改進(jìn)生物化學(xué)教學(xué)模式對提升生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1.生物化學(xué)在線教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)

生物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)課程中難度較大課程，對學(xué)生而言，其理論相較于其他科目更為枯燥而抽象，同時(shí)，抽象的理論知識也使得這門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中變得十分枯燥無趣，每一個(gè)物質(zhì)代謝都有其繁瑣的代謝過程與特點(diǎn)，更會使學(xué)生對這一門課程越來越敬而遠(yuǎn)之。與其醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，生物化學(xué)普遍受到學(xué)生恐懼以及其他負(fù)面情緒對待，成為醫(yī)學(xué)生較為排斥的課程。綜上所述，教學(xué)改革勢在必行，教學(xué)過程需更加貼合學(xué)生情況，將這一門學(xué)課以學(xué)生可以接受方式展現(xiàn)出來，同時(shí)體現(xiàn)出這一門學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在以學(xué)生為中心教學(xué)環(huán)境中，打造出適宜的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，應(yīng)如以下方式進(jìn)行線上教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建：

一是教學(xué)管理：線上教學(xué)與線下教學(xué)形式上有所不同，但核心內(nèi)容如課程簡介、教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容需要進(jìn)行展示，同時(shí)，要向?qū)W生表達(dá)教學(xué)任務(wù)安排，在其中參雜課程成果展示與發(fā)展情況，以提升學(xué)生對課程興趣。二是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括學(xué)生所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，教師所用資料也要進(jìn)行展示，即教學(xué)大綱、電子教案等，為讓學(xué)生對學(xué)科有更深理解，還需要加入實(shí)踐教學(xué)與案例。三是線上互動(dòng)，與線下教育不同，線上教育不受空間限制，更為自由，學(xué)生與教師能夠在線上開懷暢談，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，教師可以建立論壇，在論壇之中分享學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也為學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)探討提供平臺。四是學(xué)習(xí)工具，對學(xué)習(xí)生物化學(xué)的學(xué)生來說，課程之中專業(yè)詞匯較多，教師可以為學(xué)生提供在線詞典，以使學(xué)生在遇到陌生知識點(diǎn)時(shí)，能夠快速掃除盲點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率，同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)時(shí)，總是苦于課程理論過于艱澀，因此，在線上教師可以為學(xué)生提供相關(guān)圖片，為學(xué)生提供形象認(rèn)知資料，加深學(xué)生印象。最后是在線測評，線上教學(xué)任務(wù)完成后，教師需要給學(xué)生布置相應(yīng)作業(yè)，由于電子作業(yè)可以利用題庫方式提供，故而教師可以打造出完善題庫，以供學(xué)生進(jìn)行自我檢測。除此之外，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)權(quán)力，因此，在線上設(shè)置匿名教學(xué)評價(jià)板塊，供學(xué)生向教學(xué)提供意見與參考，以提升線上教學(xué)效果。

2.生物化學(xué)在線教學(xué)系統(tǒng)模式

線上教育因其特殊性，故而應(yīng)與線下教學(xué)區(qū)分開來，在線下一般是教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，由教師決定學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，這一方式在線上教學(xué)則不太適用。在教育中，學(xué)生能夠承擔(dān)自我管理者的身份，能夠?qū)ψ晕覍W(xué)習(xí)內(nèi)容與方式進(jìn)行安排與決定，換言之，學(xué)生可以給予其相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，令其學(xué)習(xí)過程更為自由開放。

因此，生物化學(xué)線上教學(xué)模式可以分為前、中、后三期模式，以充分發(fā)揮學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)能力。在前期中，由于學(xué)生尚未直接進(jìn)行正式理論學(xué)習(xí)，故而學(xué)生可以前往線上平臺，對學(xué)科進(jìn)行大致了解，例如發(fā)展方向以及最新進(jìn)展等，從而對自己要如何進(jìn)行學(xué)習(xí)在心里做出大致規(guī)劃，同時(shí)，線上平臺會展示學(xué)科教師資料，學(xué)生可以通過這一板塊了解教師資歷、能力以及榮譽(yù)等情況，熟悉教師，為適應(yīng)教師教學(xué)方式做好準(zhǔn)備。而在中期時(shí)，學(xué)生可以自行通過線上資料進(jìn)行對課程內(nèi)容的大致了解，提前做好預(yù)習(xí)工作，不僅如此，線上課程內(nèi)容對學(xué)生課后幫助也十分巨大，學(xué)生在課堂上沒有完全理解消化內(nèi)容，可以自行在線下課程結(jié)束后進(jìn)行復(fù)習(xí)以及疑惑點(diǎn)解答，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到提升，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在自行探索過程中，學(xué)生不免會對不懂之處產(chǎn)生疑問，而在線上，教師可以更為方便一對多進(jìn)行學(xué)生疑問解答，從而提升教學(xué)質(zhì)量。至于在后期中，則主要是對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行總結(jié)與測驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，對各知識章節(jié)掌握程度不同，可以在線上進(jìn)行針對性習(xí)題布置，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行章節(jié)知識考查，學(xué)生也可以根據(jù)自身測驗(yàn)成績，自行在題庫中尋找相應(yīng)題目進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以提升學(xué)習(xí)成績。而教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的成績檔次，對學(xué)生進(jìn)行分級管理，同時(shí)將題目分成不同難易級別，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而有針對性解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟，古同男，鄢雯.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J/OL].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019（09）：181-183.

作者簡介：

韋帶蓮（1980-），女，漢族，廣西欽州人，研究生，副教授，研究方向：生物化學(xué)的教學(xué)。