董兆國

【摘?要】班級是學校教育教學管理工作的一個基本單位，也是學生在校學習與生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和引導人，是學生德、智、體、美等多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是班主任要想方設法地讓學生參與班級管理，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能促進學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】班級制度;管理藝術(shù);和諧的師生關(guān)系;家校聯(lián)系

班級是學校教育教學管理工作的一個基本單位，也是學生在校學習與生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和引導人，是學生德、智、體、美等多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是班主任要想方設法地讓學生參與班級管理，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能促進學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。

一、確立班級的奮斗目標和建立嚴格合理的班級管理制度

班主任要帶領(lǐng)學生一起制定嚴格的班級管理制度，有了制度就有行動的準繩，就可以指導每一個人的行為，讓大家知道什么可以做，什么不可以做，使其向好的方向發(fā)展。班級制度的制定，要客觀實際，既不能要求太高，也不能沒有壓縮力。班級管理具體實施的方法：

可以將班級分成若干個小組（小組要平行分），每個小組要有組長;對每一條制度要量化成積分，每周、每月、每學期小組長要匯總小組成員積分排序，班主任要負責小組排序，這是班級表揚的依據(jù)，同時也是學期結(jié)束評選學校先進的依據(jù)。有助于班級發(fā)展的行為加分，有損于班級榮譽的減分;對每一個加分的行為還有及時表揚，相反對每一個減分的行為還要及時批評指正;然后班主任要找當事人交流談心，找出其優(yōu)點或者不足，分析原因，在處理這些問題時，不能讓學生有對立的思想，因此必須建立好和諧的師生關(guān)系。

二、如何做好班級管理

在《致清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信》中提出“教育決定著人類的今天，也決定著人類未來”的論斷，深刻論述了教育對人類社會發(fā)展的重要性，具有重要的意義。師生之間的關(guān)系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學的雙邊關(guān)系，影響教育教學質(zhì)量。要管理好班級體，教師要從以下幾點去做。

（一）尊重學生

在教學過程中，教師必須尊重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要尊重后進生。后進生由于長期學習成績不佳，自尊心受到極大的傷害，喪失了學習的信心和勇氣，在平時他們表面上看起來無所謂，其實他們的內(nèi)心是很痛苦的，他們和我們一樣，都有一個美好向上的愿望，但是由于他們的自尊心受到了傷害，他們的美好愿望常以曲折或相反的形式表現(xiàn)出來，因此教師要理解他們，幫助他們實現(xiàn)被埋藏在心底的美好愿望。在課堂教學和管理中，要善于抓住后進生的閃光點，以此為激勵進步的突破點，喚起其自我覺醒，激發(fā)上進的愿望。

（二）相信學生

社會主義核心價值觀就要求每個公民“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。其中“誠信”就誠實守信，一諾千金。教師對學生的信任是師生之間感情交流的基礎(chǔ)，是促進學生努力學習的動力。因此，教師不僅要相信學生，而且要對學生講誠信，要以朋友的身份去相信學生，不戴“有色眼鏡”去看任何一個學生，對個別的后進學生要給予他們關(guān)心和信任，這樣一定會喚醒他們內(nèi)心深處上進的動力，從而更新自我，創(chuàng)造良好的成績。

（三）研究學生

進入中學以后，學生陸續(xù)進入了青春期，心理上有了較大的變化，正處在由兒童期心理向成人心理的過渡時期。在這個過程中，青少年心理開始由依賴性向獨立性過渡，由“自我朦朧”到“自知之明”過渡，由幼稚到成熟過渡，心理上充滿了矛盾和不安，“逆反心理”也比較強。隨著互聯(lián)網(wǎng)進入家庭，獲得知識的渠道多，思想活躍;他們之間還存在著天賦條件的差別，家庭教育的差別，學習動機、興趣愛好等差別。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個學生都有一個特殊的世界，這就要求老師必須深入到每個學生的內(nèi)心世界，研究學生、了解學生，做到“一把鑰匙開一把鎖”，創(chuàng)造性地引導學生，幫助學生。

（四）熱愛學生

老師要有理想信念，要有道德情操，要有扎實的知識，要有仁愛之心?！八挠小焙美蠋熤芯鸵罄蠋熞小皭坌摹?。愛是教育的前提，是心靈的呼喚。教師要從情感上熱愛學生，從生活上關(guān)愛學生，從學習上幫助學生，處處想學生所想，急學生所急，幫學生所難。教師還要用自己高水平的情商給學生以“潤物無聲”的“滋潤”，這樣會使學生愛其所教的學科，產(chǎn)生“親其師，信其道”的情感效應，甚至會促使學生情感的健康發(fā)展和健全人格以及良好品質(zhì)的形成。

三、建立良好的家校聯(lián)系制度

為了促進教育多元化，構(gòu)建家庭、學校、社會“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡，形成教育合力，真正實現(xiàn)對學生的全面、全程教育，也是為了更好的管理好一個班級，讓家長參與管理，督促管理，因此需要制定家校聯(lián)系制度。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作更加具有藝術(shù)性。

參考文獻：

[1]高曉清.淺談教學中的學生品格訓練[J].中國校外教育，2015（10）.