周永強(qiáng)

【摘 要】基于分析高中英語聽力教學(xué)效率提高的有效措施。首先分析出高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教師缺乏對聽力教學(xué)的重視，英語語言環(huán)境較差等問題。其次分析出通過創(chuàng)設(shè)良好的聽力情境;合理的選擇聽力素材;加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練，包括組織英語對話交流、設(shè)置英語聽力問題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握聽力的技巧和方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，從而，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力水平和綜合能力，為學(xué)生的高考英語聽力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué);聽力教學(xué)效率;教學(xué)有效措施

對于高中英語的學(xué)習(xí)，其聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生必須所掌握的。因此，在高中英語聽力教學(xué)中，英語教師要注重對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和調(diào)整聽力教學(xué)的方案，為學(xué)生構(gòu)建高效性的英語聽力課堂，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的語用能力，鍛煉學(xué)生正確的英語發(fā)音和語調(diào)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。從而，只有提高英語聽力教學(xué)的效率，才能確保學(xué)生的英語聽力水平和綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)中，大部分英語教師在應(yīng)試教育的影響下，過于重視學(xué)生的英語成績提升，因?yàn)檎n堂時間的有限，英語教師將更多的時間和精力用在英語知識的傳授，完全忽略了聽力教學(xué)。而在高考之中，聽力也占據(jù)了重要的比例，這樣十分不利于學(xué)生的聽力水平提高。并且，部分英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時，往往選取一些簡單的聽力材料，雖然方便了學(xué)生的理解，但是難以達(dá)到很好的聽力教學(xué)效果。

與此同時，很多高中的英語教學(xué)，都存在統(tǒng)一的現(xiàn)象，就是英語教師沒有全程使用英語進(jìn)行教學(xué)，依舊使用母語開展聽力教學(xué)，這樣學(xué)生所處的語言環(huán)境和氛圍不足，導(dǎo)致學(xué)生即使在英語課上也處于母語的語言環(huán)境之中，造成學(xué)生的英語聽力能力提升緩慢。另外，學(xué)生在實(shí)際聽力時，習(xí)慣性的憑借記憶去回答聽力問題，沒有將所聽到的內(nèi)容進(jìn)行記錄和批注，從而無法形成良好的聽力習(xí)慣，在很大程度上影響了問題回答的準(zhǔn)確性。

二、高中英語聽力教學(xué)效率提高的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的聽力情境

對于高中英語聽力教學(xué)，英語教師想要提高教學(xué)的效率，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的聽力情境，營造出真實(shí)的英語語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的熱情和動力。因此，英語教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的英文歌曲、英文電影和英文動畫等等，讓學(xué)生在特定的情境之中，產(chǎn)生濃厚的聆聽興趣，促使學(xué)生更為主動認(rèn)真的進(jìn)行聆聽，有效的強(qiáng)化學(xué)生的英語聽力能力。同時，學(xué)生在寬松舒適的課堂氛圍之中，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解聽力內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)高效率的英語聽力教學(xué)。

（二）合理的選擇聽力素材

在高中英語聽力教學(xué)中，英語教師想要保障聽力教學(xué)效率的提升，就要為學(xué)生選擇合理的聽力素材，讓學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)之中掌握英語的音標(biāo)發(fā)音。因?yàn)橛⒄Z教材中的聽力內(nèi)容涉及的多而廣，這對學(xué)生的聽力能力具有不同的要求。因此，英語教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的聽力水平、接受程度范圍，以及學(xué)生感興趣的話題，為學(xué)生選取聽力的材料，可以遵循先易后難的原則，確保學(xué)生真正將聽力內(nèi)容聽懂、理解透徹，從而，逐步增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力和水平。

三、加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練

（一）組織英語對話交流

可以說，學(xué)生的英語聽力能力的形成，是一個長期循序漸進(jìn)的過程。因此，英語教師要將聽力訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，所以英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語對話的交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力和語言表達(dá)能力，還有助于學(xué)生在彼此的交流之中，進(jìn)一步強(qiáng)化聽力水平，真正能夠聽懂對方所傳遞的內(nèi)容。從而，只有學(xué)生敢于開口說英語，才能為學(xué)生的聽力能力提升創(chuàng)造條件。

（二）設(shè)置英語聽力問題

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)效率之所以低下，是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成一個良好的聽力習(xí)慣，教師也沒有注重對學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的聽力教學(xué)中，英語教師要加強(qiáng)對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，針對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的聽力方法和習(xí)慣。所以，英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置英語聽力問題，鼓勵學(xué)生去自主完成聽力任務(wù)，讓學(xué)生在聽力過程中學(xué)會簡單的記錄與批注，為相關(guān)的問題回答做充分的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)學(xué)生的英語聽力能力和聽力準(zhǔn)確性的提升。

綜上所述，高中英語聽力教學(xué)效率的提高，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力水平和綜合能力，為學(xué)生的高考英語聽力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通過英語教師精心設(shè)計(jì)的聽力教學(xué)方案和內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語聽力課堂，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握聽力的技巧和方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，真正能夠聽到聽力材料表達(dá)的含義，并且可以在聽取過程中提煉出具有價值的信息，從而促進(jìn)學(xué)生的英語聽力能力和聽力準(zhǔn)確性的提升。

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基金項(xiàng)目：

本文是福建省泉州市教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃（第二批）課題《語言實(shí)用性練習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究》（編號QG1352-056）的階段性成果。