淺談對青春期男孩的班級管理策略

胡馨予

進入青春期的男孩，隨著知識的不斷積累，生活經驗的不斷豐富和心理素質的不斷提升，他們的需要、動機、興趣、能力、氣質等人格特點也在不斷地發(fā)生變化。他們開始帶著懷疑、警覺的態(tài)度認識、評價每一個人、每一件事;開始有了“欲與天空試比高”的志向……與此同時，他們也開始頂撞父母、老師，不再像過去那么聽話了。他們的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，他們認為自己已經成熟，長成大人了，有能力獨立地處理一些事情。他們渴望別人把他們看作大人、當成朋友，尊重他們、理解他們。

小劉是我們班的副班長，有強烈的集體意識和責任心。可在進入初三之后，經常出現(xiàn)周末作業(yè)網上抄答案、頻繁違紀，考試成績總是不盡人意，連他最喜歡的英語課，也被英語老師反映作業(yè)質量差，上課不聽講，家住遠達帝景華庭，本來一直晚上走讀，現(xiàn)在居然要求每天住校，這樣反常的情況讓我覺得其中一定事有蹊蹺，經過詢問同學、觀察后發(fā)現(xiàn)：原來小劉上課只是裝出一副認真的樣子，實際注意力不集中，還經常蹺二郎腿，坐姿懶散，眼神總透露出憂傷，還不經意的往窗戶的方向看。于是一個周三的下午，趁學生都去吃飯的時候，邀請他和我在辦公室“共進晚餐”，遞給他一份外賣說：“最近的大課間，你幫我管理得很好，這是獎勵給你的！我就說你是一個很有管理能力的人，看吧，做的很棒呢！”，他不好意思的接過外賣連聲感謝，邊吃我邊詢問他最近的情況，詢問中得知，原來他很喜歡打籃球，但是因為初二上期地理生物的機讀卡涂反了，導致成績一落千丈，而后的每次考試總是有陰影，所以成績總是維持低落的現(xiàn)狀，他的父母看了，就認為是因為他經常打籃球，心思全在籃球上，耽誤了學習，所以就不準他再去打籃球，父母不聽他的想法，于是在一頓翻天覆地的吵架之后，母親把他的籃球丟了出去，自那以后，他就不愿和父母說話，覺得父母不理解他，還限制他打球，所以便不愿回家走讀。原來這就是最近他表現(xiàn)異常的原因，聽完我告訴他，我很理解他現(xiàn)在的處境和心情，現(xiàn)在學習已經成為自己最大的負擔，可是父母卻不理解，還把原因強加在唯一的愛好上，是誰心里都會不好過。后來我又用自己上學時，因為成績下滑嚴重，最后被迫放棄跳舞愛好的相似經歷來開導他：“我明白你現(xiàn)在的想法，你學習壓力大，心理負擔重，希望繁重的學習之后，做自己喜歡做的事情，這個想法本身沒有錯，我那時候也這樣想呢！可是又怕自己沉溺于這個愛好中，失去了對學習的熱情，失去了學習的黃金時間和寶貴機會，所以我還是選擇了認真學習。你現(xiàn)在的心情我特別能理解，我也相信你會做出正確的選擇！”并告訴他父母只是很迷茫，找不到促使他進步的方法，就只能從他們所能了解的地方去找根源，但其中確實沒有考慮到你的想法，我答應會和父母好好溝通。一頓晚餐的時間談下來，我覺得小劉臉上明朗了許多，在后期和小劉父母溝通后，與小劉一起達成了一致意見，除體育課或者活動課、周末在學習任務完成的情況下再去打球。經過一段時間的觀察，小劉的情況有所改善。

通過本次談話，恍然發(fā)現(xiàn)青春期的孩子的叛逆并不是無緣無故的，而作為教育者和監(jiān)管者，我們應該深挖問題背后出現(xiàn)的原因，仔細分析孩子的根源，而不是一味地強加或硬管，這樣只會適得其反，從本次談話中總結出以下幾個心得：

1.做一個好聽眾

青春期的孩子長大了，不再是襁褓中的嬰兒，他們認為坐下來和父母、老師細訴衷腸是一件很別扭的事。而對于大人來說，必須設法讓他們覺得那樣做是很自然的，其訣竅就是要讓共處的環(huán)境時時有一種“聆聽的氣氛”，這樣他們一旦遇上重要事情要跟人商談，自然會想到我們。要達到這個目的我們就應該做一個好聽眾，而晚飯和班級集體活動是共聚的好機會，要首先讓孩子感覺得到重視，這樣才會讓孩子開口說話。

2.用同理心疏導孩子的逆反

我認為疏導孩子最重要的技巧就是同理心，也稱同感，是指站在孩子的角度看問題，盡力感受孩子體驗到的情感。同理心并不是要求我們跟逆反心理孩子一樣的逆反心理或言行，而是要設身處地地考慮孩子所遇到的問題，體會孩子的心理感受。比如：如果小劉的父母能夠用同理心來對待孩子的問題，那么效果會迥然不同，如果站在理解孩子的角度上，用同理心來疏導孩子的逆反心理，幫助孩子正確對待叛逆，效果可能會更好。

3.適當進行自我表露

在開導孩子時，我們總喜歡用大道理給孩子講，但是道理他們都懂，所有說教中以為注重講道理，對于青春期的孩子來說，并不能有效的說服他們，所以我們可以利用自己做例子，給學生講述自己也曾有過偏執(zhí)、怨恨或古怪言行的經歷，有意識地進行自我表露，這樣可以拉近與孩子的心理距離。當孩子覺得自己不能被人理解時，這樣可以適當?shù)赝嘎蹲约阂苍羞^的類似感受或體驗。這樣做，有助于有逆反心理的孩子解除心理防線，共同找到解決問題的辦法。