楊現(xiàn)功

摘?要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到有效設(shè)問(wèn)的重要意義，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更快地融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。本文將闡述當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的現(xiàn)狀，接著提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效設(shè)問(wèn)相關(guān)策略，以此更好地發(fā)揮問(wèn)題的重要作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);巧設(shè)提問(wèn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析、解決能力，具備數(shù)學(xué)抽象、推理、建模、運(yùn)算、分析等方面的能力，以此更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問(wèn)現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)到設(shè)問(wèn)的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍能夠認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，應(yīng)用一定的提問(wèn)技巧?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在很多初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上都會(huì)設(shè)置問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)包括提問(wèn)、評(píng)價(jià)等，可以發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的時(shí)間會(huì)超過(guò)課堂的一半。事實(shí)表明，很多教師越來(lái)越重視課堂提問(wèn)的作用，也越來(lái)越注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升。

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)相對(duì)單一，缺乏目的性

很多教師認(rèn)為課堂提問(wèn)效果的好壞，在于對(duì)于提問(wèn)方式的設(shè)計(jì)，根據(jù)調(diào)查，教師在提問(wèn)中的應(yīng)用重點(diǎn)并不是在于問(wèn)題的多少，還是問(wèn)題是否具有實(shí)效性。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)記憶類的題目所占的比例相對(duì)比較多，但是能夠讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的題目則相對(duì)比較少。一些教師對(duì)于題目的設(shè)計(jì)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生不禁思考就能夠回答出這樣的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題沒(méi)有一定的價(jià)值。

（三）問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏層次性，沒(méi)有面向全體學(xué)生

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)大部分的教師思考的是問(wèn)題是否讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，是否取得較高的成績(jī)。還一些教師單純地使用教材中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的學(xué)生大部分都是主動(dòng)舉手的，但是很少一部分教師能夠考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。在對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，很少有教師能夠從學(xué)生的認(rèn)知以及接收水平出發(fā)，不能很好的發(fā)揮問(wèn)題的作用和價(jià)值。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效設(shè)問(wèn)策略

（一）給予充足的思考時(shí)間，發(fā)揮提問(wèn)有效性

數(shù)學(xué)不是死記硬背的學(xué)科，為此，然后在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考，才能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教師提出問(wèn)題之后，要給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)自己的思維。事實(shí)表明，如果學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)比較短，那么問(wèn)題的分析解決就可能存在一定的缺陷。但是如果給予學(xué)生充足的時(shí)間，那么學(xué)生就會(huì)更加全面的分析解決問(wèn)題，正確率也會(huì)相應(yīng)的提升。當(dāng)然，學(xué)生思考時(shí)間的長(zhǎng)短，不僅僅是教師預(yù)留，也與學(xué)生自身的認(rèn)知、思維能力等方面有一定的關(guān)系。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生進(jìn)行立即回答，并沒(méi)有充分發(fā)揮問(wèn)題的價(jià)值。

（二）強(qiáng)化自主探究，發(fā)揮問(wèn)題有效性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多問(wèn)題都是來(lái)源于教材，僅僅是為了訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，這種方式并不能有效的提升學(xué)生的思考能力，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重采用多樣化的提問(wèn)方式，巧妙的設(shè)問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《圓》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生布置如下的情景，有8個(gè)同學(xué)玩定點(diǎn)投球游戲，如何才能使得這8個(gè)同學(xué)與球位置是相同的？通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（三）利用課堂小結(jié)設(shè)問(wèn)，提升問(wèn)題有效性

課堂小結(jié)是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)，對(duì)完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有重要的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在課堂小結(jié)部分對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，能夠達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。如果在課堂小結(jié)部分在設(shè)置上的問(wèn)題，讓學(xué)生以此進(jìn)行探究，帶著問(wèn)題去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，能夠起到更為理想的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)圓的面積相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生提出以下問(wèn)題：大家可以利用我們之前學(xué)習(xí)的知識(shí)去對(duì)我們學(xué)校的操場(chǎng)的面積進(jìn)行計(jì)算嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。教師最終的結(jié)果并不是得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題的意識(shí)，以此更好的提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析解決能力。

（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)問(wèn)，提升問(wèn)題有效性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。為此，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，不僅可以進(jìn)一步加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。在生活中提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置荒漠化的問(wèn)題。改造保護(hù)我們賴以生存的大自然，是當(dāng)前發(fā)展的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。某個(gè)地區(qū)有30萬(wàn)公頃的沙漠面積，為了對(duì)荒漠化的問(wèn)題進(jìn)行改善，對(duì)這個(gè)地區(qū)進(jìn)行了四年的觀察記錄。讓學(xué)生根據(jù)這些記錄的數(shù)據(jù)回答下面的問(wèn)題：面對(duì)這些問(wèn)題，如果不采取積極的措施進(jìn)行改善，那么到第8年沙漠化的面積會(huì)達(dá)到多少萬(wàn)公頃？通過(guò)這種情境問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到有效設(shè)問(wèn)的重要意義，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的分析、解決中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。要注重采用多樣化的提問(wèn)方式，巧妙的設(shè)問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，學(xué)生在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在問(wèn)題的設(shè)置中不僅要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還要能夠考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知以及思維水平，讓學(xué)生能夠積極投入到問(wèn)題的思考中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷探索有效設(shè)問(wèn)的方式方法，以此更好地提升教學(xué)效率。

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