林映宇

摘?要：插圖在英語(yǔ)教材中是重要的組成部分，學(xué)生可以根據(jù)插圖，直觀地感受到文章所描寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)地記憶文中出現(xiàn)的單詞和重要的句型。在教師講課的過(guò)程中，將插圖與教師所講的文章內(nèi)容相互融合在一起，可以明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。鑒于此，本文將探討傳統(tǒng)插圖在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)插圖;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)課本教材中，插圖是組成課本內(nèi)容必不可少的元素。由此可見(jiàn)，插圖在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有著巨大的作用。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的心理發(fā)展比較幼稚，對(duì)于圖畫(huà)有著十分強(qiáng)烈的興趣，所以教材中的插圖可以有效地吸引小學(xué)生的注意，并且通過(guò)插圖的內(nèi)容可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課本中插圖的運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)其積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、利用插圖，提高興趣

（一）利用插圖了解文章內(nèi)容

在小學(xué)生的英語(yǔ)教材中，插圖的出現(xiàn)并不是無(wú)緣無(wú)故的，而是有一定的原因。在絕大多數(shù)情況下，插圖的出現(xiàn)正好與文章所講的內(nèi)容相互呼應(yīng)。根據(jù)插圖可以大致地了解文章的內(nèi)容，而了解了文章內(nèi)容之后，也能反映出插圖的內(nèi)容。這就是插圖出現(xiàn)的意義所在，正好形成“你中有我，我中有你”的一種狀態(tài)。學(xué)生根據(jù)插圖的內(nèi)容，可以大致地了解文章所講的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的效率。

比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《At the weekend》時(shí)，教師可以對(duì)文中插圖的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將文中插圖的內(nèi)容利用多媒體的形式放映出來(lái)，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容之前，老師可以讓學(xué)生通過(guò)插圖中內(nèi)容和動(dòng)作，來(lái)猜測(cè)人物內(nèi)心的感受，教師用情景代入的方法，觀察圖片，讓學(xué)生知曉：在周末，可以精心地準(zhǔn)備豐富的美味佳肴，然后根據(jù)插圖可知，去菜市場(chǎng)買(mǎi)所需要的食物，與超市中的工作人員對(duì)話。通過(guò)這些圖片，可以了解到文中大概描述了哪些內(nèi)容。這樣就會(huì)對(duì)以往枯燥乏味的課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)觀看插圖，了解文章大致內(nèi)容，從而來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維邏輯能力以及理解事物的能力還未發(fā)展健全，因此，通過(guò)插圖的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生有效地理解英語(yǔ)課本中所講的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的效果，而且，插圖的形式多種多樣，這樣也會(huì)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生下意識(shí)多翻看英語(yǔ)課本，這樣就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，從而取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)。

二、引入情景，加強(qiáng)記憶

（一）創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶

在課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文內(nèi)容的講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課文的教授方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用課文中插圖的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地獲取知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容以及英語(yǔ)單詞的記憶能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和老師的教學(xué)質(zhì)量。所以這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的講授方式進(jìn)行改變，通過(guò)創(chuàng)新，在課堂中融入創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《Do you want coffee or tea？》時(shí)，先通過(guò)觀看插圖的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)幫助下，創(chuàng)設(shè)情景：教師讓學(xué)生每三個(gè)人分為一組，然后結(jié)合插圖以及課文內(nèi)容，營(yíng)造出一種在餐廳聚會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色來(lái)飾演插圖中的人物，并且朗讀文章的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，可以加大每個(gè)學(xué)生在課堂中的參與度，而且還可以明白誰(shuí)喜歡喝咖啡，誰(shuí)想要喝茶，他們喜歡的原因分別是什么？這些問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)都可以在創(chuàng)設(shè)情景中來(lái)解決，而且還可以加深對(duì)文章的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的記憶力，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)成績(jī)。

（二）鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，插圖的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著必不可少的重要作用，尤其在學(xué)生的聽(tīng)力測(cè)試當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)通過(guò)聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的圖片，這就需要學(xué)生對(duì)這些圖片的內(nèi)容有充足的了解，讓聽(tīng)力內(nèi)容與圖片內(nèi)容相互映襯，從而來(lái)選擇出正確的答案。在小學(xué)生中的寫(xiě)作測(cè)試中，也會(huì)出現(xiàn)插圖，根據(jù)插圖的內(nèi)容，來(lái)描寫(xiě)出與之相對(duì)應(yīng)的文章內(nèi)容，這也要求小學(xué)生對(duì)插圖內(nèi)容有著極為充分的了解，所以，插圖的出現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中占有重要的地位，并且能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從而來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，畢竟在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，插圖會(huì)先入為主地出現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，將插圖運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)今教育改革發(fā)展潮流的趨勢(shì)下，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新是必不可少的發(fā)展潮流，尤其在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，在課堂中應(yīng)用好插圖，會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶以及文章的理解能力得到更好的發(fā)展。對(duì)插圖的良好利用，也是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的發(fā)展過(guò)程，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂更加期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完善個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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