迪麗拜爾

摘?要：本文總結(jié)了有效開展幼兒園國學(xué)啟蒙教學(xué)的策略：一是營造國學(xué)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能;二是以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展系列國學(xué)教學(xué)活動;三是整合幼兒園一日活動，滲透國學(xué)教育內(nèi)容;四是借助家園共育，打造立體國學(xué)教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國學(xué)教學(xué);啟蒙教育;策略

在幼兒園進(jìn)行國學(xué)教學(xué)具有啟蒙的性質(zhì)，我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日及幼兒園一日活動開展國學(xué)教學(xué)，不斷加強(qiáng)家園共育，為幼兒打造立體的國學(xué)教育環(huán)境。對此，本文將結(jié)合國學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述與探討，以期為幼兒園有效開展國學(xué)教學(xué)啟蒙教育提供新的思路。

一、營造國學(xué)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒園國學(xué)課程實(shí)施的過程中，我們從幼兒園身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與國學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)整合，從而在潛移默化中滲透國學(xué)教育，激發(fā)幼兒參與國學(xué)教學(xué)活動的興趣。如，我們可以在樓道里懸掛吊飾裝飾環(huán)境，利用吊飾跟隨節(jié)氣變化介紹二十四節(jié)氣，在教學(xué)樓不同的位置懸掛民間剪紙作品、京劇臉譜照、十二生肖等吊飾，在大廳等處展示青花瓷等含中國傳統(tǒng)文化元素的作品等。幼兒園班級主題墻、活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都可以與國學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，使國學(xué)教育資源越來越豐富，營造濃郁的國學(xué)教育氛圍，在潛移默化中使孩子們體驗(yàn)與感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長和典雅大氣。當(dāng)然，我們也可以將民間傳統(tǒng)游戲的圖畫作為裝飾戶外游戲環(huán)境的素材，像放風(fēng)箏、滾鐵環(huán)、踢毽子、老鷹捉小雞等極富童真童趣的畫面一定會激發(fā)孩子們游戲的興趣，從而在游戲的過程中接受傳統(tǒng)文化教育。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展系列國學(xué)教學(xué)活動

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體開展國學(xué)教學(xué)活動，可以幫助孩子們了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，拓寬他們的知識視野、增長他們的傳統(tǒng)文化知識;一系列的節(jié)慶活動更是給孩子們提供了親身參與的機(jī)會，使他們對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗、社會民俗習(xí)慣等有更加深入地了解。這是增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知技能的有效途徑。如，清明節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)チ沂苛陥@參與掃墓活動，邀請家長和孩子一起到郊外放風(fēng)箏;端午節(jié)到了，師幼一起包粽子、品嘗粽子，制作香包等，通過動手操作、故事講述等活動，使孩子們對端午節(jié)的來歷有了更加深入的了解，同時(shí)也提高了他們的語言表達(dá)能力。特別是春節(jié)來臨之時(shí)，教師應(yīng)該開展“紅紅火火中國年”為主題的系列活動，組織孩子們做鞭炮、剪窗花、包餃子、制作大紅燈籠和中國結(jié)，使用自己喜歡的方式做對聯(lián)、送對聯(lián)、貼對聯(lián)等，讓孩子們對中國人最為重要的傳統(tǒng)節(jié)日有更真切的感受，增強(qiáng)他們對中國年的認(rèn)同感與喜愛之情。

三、整合幼兒園一日活動，滲透國學(xué)教育內(nèi)容

在幼兒園一日活動中，我們可以通過滲透的方式學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等啟蒙讀物，并結(jié)合幼兒園實(shí)際編制具有現(xiàn)代氣息的教材。在使用傳統(tǒng)經(jīng)典啟蒙教材的過程中，誦讀與學(xué)習(xí)時(shí)要取其精華去其糟粕。如，以《弟子規(guī)》在一日活動中的滲透教學(xué)為例，在入園活動中，我們可以讓孩子們以實(shí)際行動踐行“步從容，立端正，揖身圓，拜恭敬”，在師幼相互鞠躬行禮并問好的過程中學(xué)習(xí)禮儀;在戶外體操時(shí)間，我們可以將古詩與手指操結(jié)合起來，使孩子們在邊說邊動手游戲中，讓國學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松快樂;在餐前準(zhǔn)備、入廁等活動中，教師監(jiān)督與指導(dǎo)時(shí)可以用上“便尿回，輒凈手”等;在午睡環(huán)節(jié)，我們把睡前故事?lián)Q成國學(xué)經(jīng)典故事，或者播放古典樂曲幫助孩子們?nèi)胨鹊?。在一日活動中滲透國學(xué)教育，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

四、借助家園共育，打造立體國學(xué)教育環(huán)境

國學(xué)啟蒙教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持教育的整體性與延續(xù)性的原則。在國學(xué)課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該主動幫助家長了解國學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并充分開發(fā)和利用家庭教育資源，一方面拓寬國學(xué)教學(xué)的渠道，另一方面通過家園合作形成教育合力以提高國學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。如，在幼兒園開展國學(xué)教學(xué)系列活動時(shí)，家長應(yīng)該積極參與到親子活動中來，特別是真正帶領(lǐng)孩子開展社會實(shí)踐活動，如，過年時(shí)，為了幫助孩子們了解中國人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，要帶領(lǐng)孩子們一起采購年貨，一起給親戚朋友們拜年等等。通過家園共育，打造立體化的教育環(huán)境，拉近幼兒園、家長、幼兒之間的距離，幫助家長認(rèn)識到國學(xué)教育的重要性。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們要把家長宣傳欄充分利用起來，而在線上溝通的方式中，我們可以選擇方便快捷的微信群與家長進(jìn)行交流溝通，傳遞正確的國學(xué)教育理念。

在幼兒園國學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索的過程中，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)內(nèi)容不容易理解，孩子們?nèi)狈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣;有些教師自身對國學(xué)內(nèi)容的理解不到位，加之缺乏幼兒園國學(xué)教學(xué)案例，開展起國學(xué)教學(xué)有一定的難度;同時(shí)國學(xué)教學(xué)方面的家庭教育資源沒有充分利用起來，沒有得到家長支持與配合，因此國學(xué)教學(xué)效果不佳，針對幼兒園國學(xué)教學(xué)啟蒙教育中存在的諸多問題，本文進(jìn)行了初步分析與探討，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

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