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      小學(xué)校長的德育工作教學(xué)實踐

      2020-07-14 10:54:40肖結(jié)傳
      關(guān)鍵詞:小學(xué)校長德育工作教學(xué)

      肖結(jié)傳

      摘? 要:隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展,小學(xué)生在學(xué)習的過程中,不僅要學(xué)習文化知識,還要加強思想品德的建設(shè)。小學(xué)生年齡較小,可塑性強,是培養(yǎng)思想品德的重要階段。由于,校長在德育教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)手段,阻礙了小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。因此,校長要積極拓展德育教學(xué)手段,可以利用科學(xué)制定德育規(guī)范,加強學(xué)生品德素質(zhì);及時溝通學(xué)生家長,促進學(xué)生健康成長;定期召開德育座談,增進學(xué)生心智發(fā)育的教學(xué)手段,推動小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)校長;德育工作;教學(xué)

      小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物,對內(nèi)可以主持校務(wù),對外代表了學(xué)校的形象,其決定可以影響全校師生的發(fā)展。校長在校內(nèi)實行德育工作,不僅可以構(gòu)建小學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),開拓小學(xué)生的精神世界,還可以提高小學(xué)生的學(xué)習成績,促進小學(xué)生學(xué)習的發(fā)展。由于,校長在小學(xué)德育工作的教學(xué)中教學(xué)手段過于單一,影響了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的發(fā)展。因此,校長要不斷豐富德育教學(xué)的手段,利用科學(xué)的德育教學(xué)方式,促進小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

      一、科學(xué)制定德育規(guī)范,加強學(xué)生品德素質(zhì)

      現(xiàn)階段,小學(xué)生只學(xué)習文化課程無法滿足學(xué)習的需求,需要加強品德素質(zhì)才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習需求。小學(xué)生年齡較小,對生活中事物的認知還處于陌生的階段,無法理解德育教學(xué)的含義,從而阻礙了思想品德的發(fā)展。校長在德育教學(xué)中缺乏合理的教學(xué)手段,一定程度限制了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。因此,校長可以可以制定德育規(guī)范,將德育規(guī)范融入到校規(guī)校紀中,讓小學(xué)生樹立德育意識,推動小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。

      例如:校長可以將熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民;學(xué)習中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和共榮革命傳統(tǒng);樹立保護生態(tài)環(huán)境意識;構(gòu)建誠實守信、寬容大方、樂于助人等良好的道德品質(zhì)等德育規(guī)范融入到校規(guī)校紀中。小學(xué)生堅持遵守德育規(guī)范,既能夠不斷提高自身的思想道德素質(zhì),豐富自身精神世界,也能夠樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀,為未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      二、及時溝通學(xué)生家長,促進學(xué)生健康成長

      小學(xué)生處于學(xué)習的重要時期,也處于身心成長的關(guān)鍵階段。小學(xué)生經(jīng)歷德育教學(xué),不僅有助于學(xué)習成績的提高,也有助于建設(shè)精神文明,促進身心健康的成長?,F(xiàn)階段,隨著經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展,小學(xué)生的個性愈加鮮明,心理狀態(tài)逐漸敏感,容易受到外界的刺激,從而影響了身心的健康成長。校長在德育教學(xué)中過于重視德育理論的教學(xué),忽視了小學(xué)生身心的發(fā)展,導(dǎo)致小學(xué)生身心發(fā)展效率較為緩慢,不利于小學(xué)生健康的成長。因此,校長在德育教學(xué)中要及時與小學(xué)生家長溝通,通過學(xué)校與家庭兩方面促進小學(xué)生身心健康成長。

      例如:校長德育教學(xué)的工作中,要密切關(guān)注小學(xué)生學(xué)習與心理發(fā)展狀況,將小學(xué)生狀況及時與家長溝通,建立適合小學(xué)生成長的教育體系。例如,校長可以利用微信、QQ等軟件建立相應(yīng)的小學(xué)生家長群,利用小學(xué)生家長群及時交流小學(xué)生學(xué)習的現(xiàn)狀與成長的現(xiàn)狀,讓家長了解學(xué)生在學(xué)校中的情況。在發(fā)生緊急狀況時,校長還可以利用電話、短信等形式與小學(xué)生的家長溝通,讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校中的現(xiàn)狀,加強對小學(xué)生的管理。校長及時溝通學(xué)生家長,能夠促進學(xué)生在校園和家庭學(xué)習的良性循環(huán),避免學(xué)生受到不良思想的沖擊,使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。

      三、定期召開德育座談,增進學(xué)生心智發(fā)育

      小學(xué)生處于學(xué)習與成長啟蒙時期,對文化知識及思想品德素質(zhì)吸效率較高。小學(xué)生年齡叫較小,心智發(fā)育還不成熟,對社會事物的認知不足,容易產(chǎn)生錯誤的思想,從而阻礙了思想品德的優(yōu)良發(fā)展。校長在小學(xué)心智發(fā)育教育的過程中缺乏德育的教學(xué),導(dǎo)致小學(xué)生心智發(fā)展緩慢,影響了小學(xué)生的成長進程,也影響了小學(xué)生學(xué)習的進程。因此,校長可以定期召開德育座談會,促進小學(xué)生心智良好的發(fā)育。

      例如:校長可以在每周五小學(xué)生下課的時間召開德育座談會,將小學(xué)生作為座談會的主體,校長引導(dǎo)小學(xué)生進行自由發(fā)言,使小學(xué)生認知到德育教學(xué)的重要性。即,校長可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)言“小學(xué)生如何健康成長”“小學(xué)生如何構(gòu)建良好的思想品德”“小學(xué)生如何增強道德品質(zhì)”等。校長定期召開德育座談會,不僅可以讓小學(xué)生了解構(gòu)建思想品德的重要性,加快小學(xué)成長的速度,還可以促進小學(xué)生的心智發(fā)育,為小學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      總而言之,小學(xué)生處于學(xué)習的重要時期,也處于身心成長的關(guān)鍵時期。小學(xué)生完善思想品德素質(zhì),不僅可以促進文化課程學(xué)習的進程,還可以促進身心的健康發(fā)展。由于,校長在德育教學(xué)中缺乏教學(xué)手段,影響了小學(xué)生的思想品德的發(fā)展。因此,校長可以利用科學(xué)制定德育規(guī)范、及時溝通學(xué)生家長、定期召開德育座談的德育教學(xué)方式,使小學(xué)生身心健康成長。

      參考文獻

      [1]? 周耀海. 改善小學(xué)校長德育工作的路徑探析[C]. .教育教學(xué)研究--課程教學(xué)研究(2017年版第二輯).:廣東晨越教育發(fā)展有限公司,2017:28-29.

      [2]? 麥建華. 小學(xué)校長德育工作的思考與探索[C]. .教育教學(xué)研究--課程教學(xué)研究(2017年版第二輯).:廣東晨越教育發(fā)展有限公司,2017:30-31.

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