黃江富

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷增多，教師開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，在很多方面對于信息技術(shù)的依賴程度也不斷提升。基于信息化背景，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅極大的豐富了教學(xué)的形式，創(chuàng)新了教學(xué)的模式等，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對于學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的一些錯誤認識，顯著增強了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

在初中階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)把握這一階段的教學(xué)重點，制定針對性教學(xué)策略，促使教學(xué)效果不斷提升。伴隨社會的快速發(fā)展，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，開始廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)，由此也推動了該學(xué)科教學(xué)步入信息化時期。所以，對信息化背景下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進行探討，相對來說非常的迫切。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)用信息技術(shù)，還存在非常多的問題，相關(guān)的研究還較為宏觀，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)始終無法與信息技術(shù)實現(xiàn)有效融合。因此，對于教師而言，還應(yīng)加強對運用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)的策略研究，為更加高效的開展該學(xué)科教學(xué)提供指引。

一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用

現(xiàn)階段，在很多初中學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，發(fā)揮其在教學(xué)方面所具有的積極作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)主題，進而有效的激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。對于教師而言，應(yīng)掌握運用多媒體等教學(xué)設(shè)備的策略，最大化此類設(shè)備的作用，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

比如，針對物體旋轉(zhuǎn)開展教學(xué)時，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)三角形風(fēng)扇葉片旋轉(zhuǎn)的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，可以從多個角度，更加立體直觀的觀察到物體旋轉(zhuǎn)的過程，進而對物體運動過程中所發(fā)生的變化形成更加深入的了解。在此之后，教師可以問學(xué)生，三角形葉片旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角是什么？在旋轉(zhuǎn)之后，扇葉上的點的位置發(fā)生了什么變化等。學(xué)生通過回答教師所提出的問題，對于知識點的理解更加深刻。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂

在信息化環(huán)境下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)視頻，并分享給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過該種方式，可以較好的突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的局限性，促使學(xué)生可以不受時間與空間因素限制，更好的利用網(wǎng)絡(luò)搜集下載其所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。教師通過運用信息化技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，可以幫助學(xué)生顯著提升其學(xué)習(xí)成果，獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也明顯提升。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖形時，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度非常大，對于列表法和描點法等，理解不夠透徹。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)成果，教師可以制作出教學(xué)視頻，并上傳到本校的網(wǎng)站。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，下載其所需要的視頻，并自主開展學(xué)習(xí)。教師可以在視頻中，將使用列表法時，自變量與其對應(yīng)的函數(shù)值等列示出來，逐步進行講解，進而能夠發(fā)揮視頻對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，針對一些重難點學(xué)習(xí)知識，在平臺上開展溝通交流，進而幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

三、運用信息技術(shù)強化學(xué)生創(chuàng)新思維及想象力的培養(yǎng)

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新及想象能力，對于其學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的影響非常大。教師通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)，有助于幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問題，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多限制，促使學(xué)生更好的實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化與遷移，進而幫助學(xué)生深化對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的印象，提升其掌握知識點的程度，以此取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)加強信息技術(shù)的運用能力，在實際教學(xué)中高效的運用該技術(shù)，提升教學(xué)成果。

比如，在講解三角形面積相關(guān)知識時，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備平行四邊形課件，并對其進行分割和旋轉(zhuǎn)。通過該過程，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)兩個三角形具有相同的形狀，此時學(xué)生可以比較容易的推導(dǎo)出平行四邊形同三角形之間的面積關(guān)系，并最終求解出計算二角形面積的公式。最后，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)該種方法，對問題進行思考，進而得出常見四邊形之間的面積關(guān)系，有效鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。由此可以看出，通過高效的應(yīng)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)想象力的充分發(fā)揮，并創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升其對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

當(dāng)前時期，在教育領(lǐng)域，應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)象日益普遍，也取得了非常豐碩的成果。在實際教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在同具體學(xué)科教學(xué)相融合時，還存在著一定的問題。然而，運用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢非常的突出，積極作用也非常明顯。在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)辯證看待信息技術(shù)的作用，不斷提升應(yīng)用信息技術(shù)的效果，促使學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，切實增強教學(xué)實效。在信息技術(shù)的幫助下，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)效率，而且對于其綜合素養(yǎng)的提升也發(fā)揮了非常大的作用。

參考文獻

[1]郭冒強.論新時期初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的融合發(fā)展[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（23）：60+88.

[2]佘文娟.構(gòu)建優(yōu)課互聯(lián)環(huán)境下的全信息化初中數(shù)學(xué)課堂——以“平移”的教學(xué)設(shè)計為例[J].中國數(shù)學(xué)教育，2019 （Z3）46-49.

[3]劉文曉.以信息為翼以拓展為本：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化高度融合的路徑探索[J].新課程（中），2019（07）：136.

[4]李彩霞.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（05）.

[5]陳梅.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（06）.