摘 要：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是非常重要的，可以直接看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)業(yè)成績還是存在著上下波動(dòng)的?；诖耍恼戮蛯W(xué)生學(xué)業(yè)成績的動(dòng)態(tài)情況展開探索研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)成績;動(dòng)態(tài)監(jiān)測;研究

一、 引言

這些年來，在上級教育部門的關(guān)心與指導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注關(guān)心中，課題組教師進(jìn)行了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動(dòng)態(tài)監(jiān)測研究，做了大量的數(shù)據(jù)整理并且進(jìn)行分析對比，以下是取得的成果。

二、 學(xué)生學(xué)業(yè)成績動(dòng)態(tài)研究宗旨

（一）通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動(dòng)態(tài)展開檢測研究，可以推進(jìn)教育課堂化的研究，建立一套全新的模式最大限度地喚醒學(xué)生自身的能力，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的動(dòng)態(tài)展開檢測研究，能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代教育要求的能力型教師。有助于創(chuàng)新教學(xué)理念，主動(dòng)研究、積極探索等高素質(zhì)的教師。

（三）通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的動(dòng)態(tài)展開檢測研究，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生掌握各個(gè)時(shí)期的變化，可以更高效地給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠有針對性地，有條不紊地展開學(xué)習(xí)。

三、 學(xué)業(yè)成績研究的內(nèi)容以及對象

重點(diǎn)是根據(jù)對整個(gè)班級以及學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)庫展開檢測研究。依照每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的心理狀態(tài)展開具體的研究并且提出科學(xué)的改進(jìn)舉措研究。針對教師教學(xué)的每個(gè)階段自我測評以及改進(jìn)措施研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的主要原因，即師生兩者之間的關(guān)系狀態(tài)展開相關(guān)研究。

四、 研究舉措

在展開研究的時(shí)候重點(diǎn)使用的是行動(dòng)研究的方式，使用數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)分、展開問卷調(diào)查、實(shí)踐檢驗(yàn)以及歸結(jié)經(jīng)驗(yàn)等多種方式。并且依照學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動(dòng)態(tài)研究的方位以及特征，組合合適的學(xué)習(xí)小組人員。依照各位課題組人員的特點(diǎn)，針對不一樣時(shí)期的學(xué)生成績變化的狀況做出相關(guān)探究。

五、 研究工具

（一）學(xué)生成績動(dòng)態(tài)監(jiān)測學(xué)生自身評定表

此表關(guān)鍵是由學(xué)生自身來進(jìn)行評定，根據(jù)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中給出的成績，做個(gè)人的歸類以及細(xì)分。

（二）課題教師對學(xué)生的成績以及跟蹤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析以及改進(jìn)建議。關(guān)鍵是由教師來進(jìn)行評定，根據(jù)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中給出的成績，針對學(xué)生個(gè)人科目成績以及影響成績的因素作出統(tǒng)計(jì)、總結(jié)，并且給出合適的改進(jìn)建議。

六、 學(xué)生學(xué)業(yè)成績研究結(jié)果

（一）隨機(jī)選擇5名優(yōu)秀學(xué)生的成績分析，發(fā)現(xiàn)問題

1. 高中學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（以高一期末分班成績開始分析）

上表，我們隨機(jī)選取5名優(yōu)秀同學(xué)，以高一文理科分班時(shí)的成績?yōu)槠瘘c(diǎn)，到高二下期末考期間共7次考試成績排名進(jìn)行比較對照，可以發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)考試成績排名都要比分班前有大幅度提高，雖然中途個(gè)別有所變動(dòng)，但總體呈上升趨勢。我們查閱了這些同學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃書，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)，這些學(xué)生規(guī)劃書都能根據(jù)自己的專長特點(diǎn)、存在問題進(jìn)行深刻剖析，并提出了每次考試的奮斗目標(biāo)并持之以恒，最終取得優(yōu)異的成績，這說明進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃很有必要，對成績有深刻影響。

2. 學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)的興趣、愛好影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

上表，我們選擇兩名比較有代表性的同學(xué)的高一期末考試各科成績來分析，可以看出王同學(xué)英語才考了42分，排名312名;林同學(xué)語文成績73分排名325，英語成績30分排名342，都存在較嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，拖了總分后腿。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：一是學(xué)習(xí)興趣不足，比如英語背誦量大，兩位同學(xué)自認(rèn)為背誦枯燥無趣，討厭背誦，久而久之就形成惡性循環(huán)，失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。二是林同學(xué)不喜歡語文老師，聽課存在抵觸心理，是造成學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降的主要原因，這種依靠個(gè)人興趣、心情對學(xué)習(xí)成績影響是巨大的，上一屆我教過一個(gè)學(xué)生，也是英語偏科嚴(yán)重，雖然高考成績達(dá)到了一本線，但因?yàn)楦咝τ⒄Z分?jǐn)?shù)有要求，最終未能被錄取，令人嘆息。

（二）同年級不同班級學(xué)生整體成績對比發(fā)現(xiàn)問題（以2020屆高三兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級物理成績分析，其中1班為火箭班、2班為實(shí)驗(yàn)班）

1. 學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)對學(xué)業(yè)成績的影響

從上表，同年級不同階段的學(xué)生6次考試整體成績對比可以看出，兩個(gè)班的考試成績差距越來越小，2019年10月第一次月考兩班相差12分，2020年3月份省質(zhì)檢考只相差了2分。我們專門找了一部分同學(xué)進(jìn)行了解調(diào)查，受長假影響，許多同學(xué)在家缺少監(jiān)督，有的迷上了游戲，有的迷上追劇，沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，漸漸養(yǎng)成了慵懶散漫的習(xí)慣，徹底打亂了學(xué)生的生物鐘。自從復(fù)課以來，各科頻繁的周測月考，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對下降的成績情緒波動(dòng)較大，甚至存在抵觸心理，一部分平時(shí)成績優(yōu)異的學(xué)生，焦慮不安的心理越嚴(yán)重，導(dǎo)致成績一落千丈。從幾次考試平均分來看，發(fā)現(xiàn)心理狀態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，加上高考的延期，延長了作戰(zhàn)時(shí)間，學(xué)生復(fù)習(xí)跟不上，備感身心疲憊，造成心理負(fù)擔(dān)過重，成績普遍下滑。

2. 學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響

（1）受長假影響，2020屆高三學(xué)生居家兩個(gè)多月，無論是復(fù)習(xí)還是線上考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯下降，缺少學(xué)校那樣緊張學(xué)習(xí)的環(huán)境及學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）考試的有效訓(xùn)練不夠，如理綜考試因做題速度、做題順序沒有加以訓(xùn)練，幾次線上考試以及復(fù)學(xué)之后的前幾次周測理綜成績均不理想。

七、 教與學(xué)的改進(jìn)

（一）教師教學(xué)方法進(jìn)行改變

1. 采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式

“先學(xué)后教”就是改變原來課堂教學(xué)的模式，課堂以學(xué)生為主，教師為輔?！跋葘W(xué)”就是教師組織學(xué)生自學(xué)課本，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考，形成初步的理解和判斷?！昂蠼獭狈殖蓛刹剑谝?，將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組就自學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題進(jìn)行交流互動(dòng)，研究探討后形成共性。第二，教師在授課中就學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的共性問題進(jìn)行集體討論、講解，判斷對錯(cuò)，最后結(jié)合各小組的研究成果形成統(tǒng)一的思路和答案。課后，教師再布置針對性的作業(yè)，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握?！跋葘W(xué)后教”并不是一成不變的，教師要根據(jù)所教科目靈活運(yùn)用。比方物理具有實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性特點(diǎn)，我們在課堂要考慮到實(shí)驗(yàn)可操作性，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。

2. 采用“八步法”的教學(xué)評價(jià)體系

物理教學(xué)，應(yīng)講究方法，“高中課例研修八步法”簡單地講，就是將課堂分成八個(gè)小步驟進(jìn)行分階段教學(xué)，八步教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，有效調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)主要流程如下。

（1）召開考研會(huì)，授課教師在會(huì)上介紹本次開課的教學(xué)構(gòu)思、過程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、目標(biāo)達(dá)成等。

（2）選擇班級過行授課，考研組長組織四名以上教師進(jìn)行聽課評課，分別從教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、時(shí)間分配、有效訓(xùn)練四個(gè)維度，對前5人發(fā)言進(jìn)行提問、質(zhì)疑并要求解答，最后教研組長進(jìn)行全面總結(jié)、點(diǎn)評并提出建議。

（3）授課教師二度反思，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，重建課堂。

（二）學(xué)生非智力因素的改進(jìn)

1. 完善學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了巨大的推進(jìn)作用。在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生知曉，學(xué)習(xí)的好壞直接影響了學(xué)生未來的學(xué)校，并且還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。所以，教師可以使用名人的成功事例給學(xué)生舉例，在無形中給學(xué)生灌輸了目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段里給自己定學(xué)習(xí)生涯目標(biāo)，之后鼓舞學(xué)生經(jīng)過自己的堅(jiān)持是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生按照自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己監(jiān)督自己，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 重視學(xué)習(xí)心理素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)習(xí)成績，一方面要給學(xué)生心理減壓，通過飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等科學(xué)的方法調(diào)整學(xué)生高度緊張的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)能心平氣和地面對每一場考試。另一方面要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。所以，在教育工作進(jìn)行的過程中，教師是非?？粗貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以使用多種教學(xué)模式來達(dá)到目的。例如，改過教學(xué)方法，利用學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生對某一知識(shí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生便會(huì)自己進(jìn)行鉆研，使用此種方式，教學(xué)效率非常高。

八、 結(jié)束語

在教學(xué)當(dāng)中，教師都可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行探究，探索出適合學(xué)生的策略，展開有目的的教學(xué)，及時(shí)地將問題處理掉。對學(xué)生的成績展開研究，取得了一定的成效，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還是有很多不足，希望廣大教育者可以將工作落到實(shí)處，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

作者簡介：

謝美秀，福建省漳州市，福建省長泰縣第一中學(xué)。