摘 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中的重要時(shí)期，是人生成長中的起步階段，幼兒宛如一張純潔的白紙等待迎接瑰麗的人生。眾所周知，良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的重要因素，幼兒時(shí)期就是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，科學(xué)合理的制定教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。百丈高樓千丈基，基深樓高立天地。我們應(yīng)當(dāng)為幼兒培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)，助力他們建設(shè)美好人生。文章主要闡述了幼兒園幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好習(xí)慣;培養(yǎng)策略

部分人對(duì)于幼兒園教學(xué)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園就是幫助家長帶孩子，領(lǐng)孩子玩的一個(gè)地方。孩子在幼兒園只能和小朋友們一起玩耍，能學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、背誦古詩，學(xué)不到什么有用的東西，真正的學(xué)習(xí)是從小學(xué)階段開始的。人們只注重了幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽略了幼兒園對(duì)于孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要意義。那么幼兒時(shí)期都需要培養(yǎng)哪些良好的習(xí)慣？如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？下面為大家一一列舉。

一、 幼兒園幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)方向

（一）衛(wèi)生健康習(xí)慣

幼兒健康是幼兒園工作的首要內(nèi)容，在保證幼兒健康狀態(tài)的同時(shí)，幼兒園要幫助幼兒樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生健康習(xí)慣。幼兒園時(shí)期幼兒正處于身體的發(fā)育期，幼兒自身免疫力不高，如果衛(wèi)生健康習(xí)慣不良好就容易受到細(xì)菌疾病的侵襲。在幼兒園教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤洗臉、早晚刷牙等良好的行為習(xí)慣。糾正幼兒吃手，吃玩具，用手揉眼睛的不好的錯(cuò)誤行為。培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生健康習(xí)慣，保證幼兒的健康狀態(tài)是一切的基礎(chǔ)。

（二）生活習(xí)慣

幼兒園時(shí)期幼兒需要培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣。生活習(xí)慣包括飲食，作息兩個(gè)方面。首先，飲食習(xí)慣，隨著人們生活水平的提高，幼兒在飲食方面獲取的種類越來越多，越來越駁雜。幼兒在很多家長的溺愛下養(yǎng)成愛吃零食、不愛吃飯，愛吃肉、不愛吃青菜，愛喝飲料、不愛喝水的壞習(xí)慣。伴隨著這種不良的膳食行為，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)積食發(fā)燒，消化不良，體重超標(biāo)等不利于幼兒身心發(fā)展的諸多問題。在幼兒園教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)幼兒飲食方面的良好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子不挑食、不偏食，合理地搭配膳食結(jié)構(gòu)，喜歡吃新鮮的瓜果蔬菜，愿意多喝水拒絕飲料。良好的飲食生活習(xí)慣保證幼兒身體健康的成長。再者，作息習(xí)慣?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種各樣的娛樂信息充實(shí)著人們的生活。人們的作息時(shí)間越來越晚，幼兒跟著父母同樣養(yǎng)成了晚睡，作息不規(guī)律的現(xiàn)象，這導(dǎo)致了幼兒無法保持充足的睡眠，沒有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。長期如此，會(huì)對(duì)幼兒的精神狀態(tài)造成損傷。在幼兒園教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子養(yǎng)成按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、按時(shí)午睡的良好作息習(xí)慣，保證孩子的睡眠狀態(tài)和精神狀態(tài)。部分幼兒送到幼兒園后，家長會(huì)很驚奇一件事，為什么自家的孩子中午往往不睡覺或者沒有規(guī)律在時(shí)間點(diǎn)睡午覺，而在幼兒園就會(huì)按時(shí)作息。總之，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒身體的成長和飽滿的精神狀態(tài)有著良好的幫助。

（三）閱讀習(xí)慣

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是一個(gè)人終身教育的良好方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。有調(diào)查研究顯示，孩子越早的開始閱讀對(duì)于孩子的智力發(fā)育就越有幫助。幼兒時(shí)期是發(fā)掘身體潛能，開發(fā)大腦智力的重要階段，所以讓閱讀從娃娃抓起。在幼兒園的教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選用相應(yīng)的圖書來引發(fā)幼兒的閱讀興趣，適當(dāng)?shù)貙?duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行講解，方便幼兒理解。同時(shí)營造一個(gè)安靜的閱讀氛圍，保證幼兒閱讀不被干擾，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒在以后的學(xué)習(xí)甚至一生中都會(huì)打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）禮儀習(xí)慣

中國是一個(gè)文明古國，素來都有禮儀之邦的稱呼，可見禮儀在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中占據(jù)著非常重要的地位。培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，不僅對(duì)幼兒良好的道德素質(zhì)教育有著重要作用，更是現(xiàn)代禮儀文明社會(huì)的發(fā)展要求。在幼兒園教學(xué)中，教師教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不隨地大小便，節(jié)約用水，懂得感謝，懂得謙讓，懂得遵守公共秩序等等。幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)知禮儀、懂禮貌、用禮節(jié)。

二、 幼兒園幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的原則與規(guī)范

（一）科學(xué)合理

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)采用的教學(xué)方法必須是科學(xué)合理的，必須符合幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園教師要掌握幼兒特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的認(rèn)知能力，年齡身體特征，采用的一些科學(xué)合理的教學(xué)方法。古代囊螢映雪、頭懸梁錐刺股這種學(xué)習(xí)精神固然值得推崇，但是對(duì)于幼兒來說顯然非常不合適。幼兒園教學(xué)要采用科學(xué)成熟的教學(xué)方法和教材內(nèi)容，符合當(dāng)下社會(huì)的教育思想，順勢而為。

（二）家長監(jiān)管

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)采用的教學(xué)方式是需要和家長進(jìn)行有效溝通并且需要在家長的監(jiān)管下進(jìn)行的。一是能讓家長在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中有效地參與。二是讓家長對(duì)于教師的教學(xué)行為進(jìn)行有效的監(jiān)管和評(píng)價(jià)，防止幼兒在教學(xué)過程中受到傷害。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣為幼兒以后的人生道路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，不能讓一些教師用錯(cuò)誤的方法和錯(cuò)誤的心態(tài)去實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)變質(zhì)變味，不能讓幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)變成老師所謂的“規(guī)矩”，幼兒沒能受到良好的教學(xué)，反而損害了幼兒的身心健康。所以幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)要在陽光下進(jìn)行。

（三）教師培訓(xùn)

幼兒教育不是一成不變的，先進(jìn)的教育內(nèi)容和教學(xué)方法無時(shí)無刻不在更新迭代。教師作為幼兒良好行為培養(yǎng)的主導(dǎo)人，更是需要不斷掌握先進(jìn)高效的教學(xué)方法，豐富自己的理論知識(shí)，運(yùn)用更加科學(xué)和高效的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣更好發(fā)展。所以，幼兒園對(duì)教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，為幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

三、 幼兒園幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）教師言傳身教對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期，幼兒非常喜歡觀察和模仿大人的言行舉止，而老師是幼兒教學(xué)工作中的第一指導(dǎo)者，幼兒都非常信任和依賴?yán)蠋?，老師日常的態(tài)度和行為舉措都會(huì)對(duì)幼兒的成長和學(xué)習(xí)造成深遠(yuǎn)而重大的影響。所以教師應(yīng)當(dāng)以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做一個(gè)良好的表率。在各種教學(xué)活動(dòng)中，老師教授學(xué)生的一些行為習(xí)慣，平時(shí)自己也要注意運(yùn)用其中。教師與學(xué)生同吃同睡，一起洗手，一起閱讀學(xué)習(xí)，在和其他老師或者家長交流時(shí)要注意禮貌用語，在和學(xué)生交流時(shí)要學(xué)會(huì)感謝和回應(yīng)。教師授課耐心專注，日常狀態(tài)為人師表，通過有形和無形的教育方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）家長同步教育對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣固然重要，但是要讓幼兒保持良好的習(xí)慣就需要家長的同步教育。家長是幼兒最為親密和信賴的人，家長的教育對(duì)幼兒來說同樣至關(guān)重要。首先家長要信任老師，認(rèn)同幼兒園教師的教育方式，不否定老師教授給孩子的內(nèi)容并積極配合幼兒園的教育方法。一旦家長放棄甚至抵觸幼兒園培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教學(xué)方式，“心疼”孩子，那么老師做的一切努力也就功虧一簣，毫無作用。其次，家長在家庭生活中也需要做好表率，家庭因素是學(xué)生教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)，家長不好的生活習(xí)慣也會(huì)對(duì)幼兒造成潛移默化的影響。家長在生活中也要和幼兒保持同樣的作息規(guī)律和飲食習(xí)慣，早睡早起，少吃外賣。幫助幼兒早晚洗漱，陪同幼兒共同閱讀，在日常交流中也注意和孩子之間的禮貌交流。家長和幼兒園共同維持幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，日復(fù)一日總會(huì)有大樹參天、枝繁葉茂的那一天。

（三）游戲模擬場景對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒的天性是喜歡游戲，喜歡扮演各種各樣的角色。在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師利用幼兒的天性，模擬設(shè)定游戲場景或者利用實(shí)際場景，讓幼兒主動(dòng)地參與進(jìn)來。這樣對(duì)幼兒來說既新奇有趣又在游戲中加深了良好習(xí)慣的印象。比如，在餐食分配的過程中，讓幼兒輪流充當(dāng)老師的角色，讓充當(dāng)老師的幼兒引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)領(lǐng)取餐食，當(dāng)每位幼兒獲取餐食時(shí)對(duì)充當(dāng)老師發(fā)放食物的幼兒表示感謝，充當(dāng)教師的幼兒需要對(duì)每一位領(lǐng)取食物同學(xué)的感謝要加以回應(yīng)。這種日常的場景加深了學(xué)生對(duì)公共秩序，禮貌禮儀的深刻印象，并且喜歡運(yùn)用到日常的生活之中。

（四）鼓勵(lì)教育對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒的情緒是非常單純的，幼兒渴望得到家長和老師的認(rèn)可，受到家長和老師的表揚(yáng)。教師和家長在對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要保持耐心，對(duì)于幼兒錯(cuò)誤的言行要加以糾正和引導(dǎo)，不能對(duì)幼兒疾言厲色，言行粗暴。那樣既起不到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的效果還會(huì)傷害到幼兒幼小的心靈。家長和教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)幼兒。在幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的行為培養(yǎng)時(shí)加以鼓勵(lì)，在幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)獲得成就時(shí)加以夸獎(jiǎng)，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒獲得鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的同時(shí)會(huì)更加地認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種良好的滾雪球模式最終在成功的時(shí)刻結(jié)出豐厚的果實(shí)。

（五）環(huán)境建設(shè)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

環(huán)境在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)中也有著十分重要的作用。古代就有孟母三遷的故事，孟母的目的就是為孟子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可想而知環(huán)境對(duì)于教育的重要意義。幼兒園作為幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要環(huán)境，在環(huán)境建設(shè)方面有著不容推卸的責(zé)任。幼兒園可以在校園的各個(gè)角落布置相應(yīng)的環(huán)境。比如在樓梯扶手上貼好“有序排隊(duì)”“扶好扶手”的插圖，在閱讀室里貼好“不許大聲喧嘩”的形象圖片，在游戲室中貼上“對(duì)不起、沒關(guān)系”的宣傳畫，在洗手池上貼上“節(jié)約用水”的圖畫...幼兒園布置完環(huán)境建設(shè)以后，教室要引領(lǐng)幼兒一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在日常的學(xué)習(xí)中加以提醒，讓幼兒在日常的環(huán)境中能夠培養(yǎng)保持自己良好的習(xí)慣，這種良好的自律性也會(huì)給孩子帶來意想不到的收獲。

四、 結(jié)語

幼兒園中優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幼兒是成長中的花朵，是需要教師和家長精心呵護(hù)細(xì)心栽培的。幼兒良好的習(xí)慣是要從小學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，教師和家長切不能感覺沒有達(dá)到心中預(yù)期而操之過急，做出拔苗助長的行為。我們要利用一切可以利用的資源全力打造一個(gè)利于幼兒學(xué)習(xí)成長的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文章主要闡述了幾點(diǎn)幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略。但是在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)道路上還有很長的路要走，我們不能止步不前，還要研究探討更好、更廣的方法策略，讓幼兒未來的人生不因我們的局限而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮寶梅.幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成問題、成因及家庭教育策略研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2015.

[2]李玉桃.家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣之研究[J].學(xué)周刊，2017（11）：227-228.

作者簡介：

李莉，山東省泰安市，泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心幼兒園。