摘要：信息技術已經(jīng)逐漸走向各行各業(yè)，加快了企業(yè)的生產(chǎn)效率，在教育行業(yè)中，為教師提供了更加便捷高效的教學資源及教學手段。在小學數(shù)學教學中，教師開始將信息技術逐漸引用在實際的教學中，拓寬教學資源的收集和使用范圍，為學生更加直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容。本文首先介紹了信息技術在小學數(shù)學課堂學習中的作用，然后分析了小學數(shù)學教學中信息技術使用策略，突出了信息技術有效使用的重要性，為現(xiàn)代學校提高教學水平提供了新的思路和參考依據(jù)。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，人們對于信息技術的使用逐漸得到了普及，通過信息技術的支撐，使教育行業(yè)也轉變了教學模式，提高教學的效果。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，開始引進大量的先進技術，不僅要求教師具有專業(yè)的信息運用水平，同時也應該更新傳統(tǒng)的教學設施，使教學環(huán)境發(fā)生較大的轉變。目前，針對小學數(shù)學教學模式的研究不斷豐富，在一定程度上加強了教學水平的提高，使數(shù)學許多抽象的問題都能夠具體化，從而更加容易吸收和掌握。信息技術走進了人們的生活，日常教學與信息技術也密不可分，研究學者和教育家都針對信息技術展開了研究，探究如何更高效地進行教學任務實施，理論研究不斷增多，也為本文的研究奠定了一定的基礎。在科技不斷更新和快速發(fā)展的環(huán)境下，筆者通過大量的文獻調研，分析了信息技術在小學數(shù)學教學中的實際應用，為教學活動創(chuàng)造了有利的條件，有助于我國教學水平的提升。

一、 信息技術在小學數(shù)學課堂學習中的作用

小學是孩子們接受新知識、感受新鮮事物、開發(fā)智力最為快速和重要的階段。在小學的眾多課程中，小學數(shù)學是最為鍛煉學生智力的，而將信息技術運用在數(shù)學課堂中可以說是最受小學生們歡迎的。借助信息技術，學生們可以在數(shù)學課程上學習到生動有趣的知識，而且隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在數(shù)學課堂中的運用也更為頻繁，也直接提高了小學數(shù)學課堂的吸引性。信息技術的使用順應了現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，在各行各業(yè)都展開了廣泛的應用，而教育行業(yè)也不甘落后，加強了對信息技術的學習與普及，使教師能夠具備信息技術常識和相關能力，從而提升教學水平。在小學數(shù)學的教學中，逐漸引進了先進的信息技術，從實際教學效果能夠證明，信息技術在小學數(shù)學學習中發(fā)揮著至關重要的作用。

（一）信息技術使小學數(shù)學課堂更加活躍

小學階段是學生進行系統(tǒng)化的數(shù)學知識以及技能學習的時期，教師對學生的學習興趣的培養(yǎng)和引導十分重要。通過信息技術的應用，能夠激發(fā)學生的學習熱情，促進學生更加主動的接受知識。在進行小學數(shù)學教學中，通過整合現(xiàn)有的信息技術方式，能夠使課堂學習更加活躍，學生不會再因為枯燥的學習環(huán)境產(chǎn)生厭煩心理。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師通過現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)設喜聞樂見和具有一定趣味性的情境，使數(shù)學中比較抽象的知識點更加生動化和直觀化，這樣就會使學生輕松的理解理論內(nèi)容，提高學生的學習效果。舉個例子，在進行“元、角、分”的講解時，可以摒棄傳統(tǒng)的死板教條化講解方式，借助信息技術資源，可以創(chuàng)建購物的生活情境，在貨幣交換中理解和認識貨幣，也可以運用多媒體進行展示，將不同的紙幣圖片直觀地展現(xiàn)出來，并且指導學生進行真?zhèn)渭垘诺谋鎰e，在這種教學方式下，學生會更容易理解和接受，提高學習效率。

（二）通過信息化資源整合突出數(shù)學教學中的難點和重點

在現(xiàn)代小學數(shù)學的教學中，存在一些難點和重點需要老師和學生共同突破。在課堂講解中，老師需要注意如何進行難點和重點的目標制定，如果是傳統(tǒng)的方式，老師一般憑借自己多年的經(jīng)驗和理解進行知識的傳授，這就會形成知識的單相流動，學生只能被動地接受知識，降低了學習的效果。教師通過運用信息技術，利用手機軟件、多媒體等形式，進行相關資源的有效整合，使學生與老師能夠進行互動，一起研究相關的知識點，搭建知識體系，這樣學生的參與感就會有所提升。舉個例子，在數(shù)學的學習中，教師應該根據(jù)現(xiàn)有的信息技術手段，巧妙地將數(shù)學難點進行講解，可以利用微課進行資源的整合，對教學的效果加以強化，能夠加深學生對數(shù)學知識點的進一步理解。除此之外，老師也能夠采用幾何畫板傳遞數(shù)形結合的理念，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，有助于提升學生的核心素養(yǎng)，同時老師也可以通過遠程教育相關資源的應用，使數(shù)學教學的內(nèi)容不斷地進行優(yōu)化，從而全面提升教學的整體質量。

（三）通過多媒體能夠降低學生的學習難度

對于小學生來說，數(shù)學是相對比較抽象的，理解比較困難，這就需要學生具備一定的思維邏輯能力。隨著數(shù)學的學習，學生的思維能力也會逐漸發(fā)展，但是在小學階段仍然需要老師的引導，為學生創(chuàng)造豐富的資源環(huán)境。通過信息技術的引進，老師就能夠將數(shù)學中比較抽象的知識具體化和形象化，這樣有助于學生對內(nèi)容的消化與理解。例如，老師在課堂講解時利用flash動畫進行立體圖形的展示，能夠更加直觀，也可以利用動畫進行公式的推導，這樣能夠轉變傳統(tǒng)的機械式記憶方式，從而使課堂教學的效果有所提升。因此，利用多媒體技術可以有效地降低學生的實際學習難度，使數(shù)學教學不再成為難題。

二、 小學數(shù)學教學中信息技術使用策略

（一）提高數(shù)學教師的信息化水平

信息技術的應用是否能發(fā)揮出最佳的效果主要取決于數(shù)學教師的信息化水平，直接影響教學中對信息資源的整合。對于數(shù)學教師信息化水平的提高，首先，需要加強制作課件的技巧，利用一些超鏈接、動畫展示等，實現(xiàn)課件的精美化處理，更加直觀科學的展現(xiàn)教學內(nèi)容;其次，教師應該學習和掌握一些現(xiàn)代化手段，例如微課、幾何畫板等，有助于促進教學質量的提高。只有教師的整體信息化水平滿足要求，才能夠進一步提升學生的信息技術使用能力，正確引導學生在數(shù)學學習中不斷提高學習效率。

教師的信息化水平需要提升，不僅僅要求學校在聘用教師的制度以及流程中增加信息技術水平的考核指標，同時也需要在日常的管理中，對教師的信息技術水平進行測評，實時了解教師的能力。學校也需要為教師提供學習和深造的機會，在先進的企業(yè)中進行信息技術的掌握和學習，有利于教學活動的順利實施。教師的信息化水平對學生的數(shù)學學習至關重要，應該引起廣泛的重視，學校需要對教師的培養(yǎng)提供支持，加強教師的實際水平。

（二）有效整合現(xiàn)有的信息技術手段

在小學數(shù)學教學中，教師需要有效整合現(xiàn)有的技術手段，但是，這并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學方式，而是在此基礎上，提升教學的質量和效率。在信息技術使用中，不能過度依賴網(wǎng)絡等技術，忽略學生之間以及師生之間的面對面交流和溝通，這對教學的效果也會產(chǎn)生一定的消極影響。信息技術手段主要是為了提升教學的水平和效率，起到輔助性作用，教師應該學會如何進行技術手段的使用，強化學生的主體地位，使學生能夠更加容易的接受數(shù)學知識，體會數(shù)學知識存在的意義和作用，從而全面提升小學數(shù)學教學的質量水平。信息技術手段是多元化的，教師需要結合學生的實際情況，進行針對性地選擇，這樣才能夠使信息技術充分利用，加強教學的效果。在實際教學中，我們通常采取案例教學、模擬教學以及討論教學等形式，而信息技術手段進行了有效的輔助作用發(fā)揮，通過模擬教學的方式，使教學評價具備先期的材料，提高學生的積極性，并且在數(shù)學學習匯總能夠展開互評與自評活動。數(shù)學學習需要學生具備一定的創(chuàng)新能力，通過信息技術手段恰好為學生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機會，可以開闊學生視野，加強數(shù)學知識的感悟。

（三）廣泛收集信息技術資源

信息技術為數(shù)學教師的教學提供更多的便利，在泛濫的信息技術資源中，教師需要做出正確的抉擇，選擇適宜學生發(fā)展的資源進行傳遞知識。信息技術的學習需要教師能夠學以致用，不僅要求自身可以有效地掌握信息技術資源，同時學生也能夠運用自如，這樣才能夠提升教學的實際效果。教學資源的豐富化發(fā)展使教學形式多元化，教師作為課堂的主導者，需要起到模范和支撐作用。在數(shù)學教學的課前安排中，教師需要針對教學內(nèi)容及主題進行相關信息技術資源的整理，然后展開詳細的分析、研究以及反思，也可以參考其他相關人士的建議，最終形成相應的教學目標。教學資源是比較繁多的，學生的辨別能力有效，而教師作為教學的組織者與引導者，那么就應該承擔起資源收集的責任，加強知識化管理水平，使學生可以吸收更多的數(shù)學知識。信息技術相關資源的收集過程中，教師不應該過于盲目，在專業(yè)化和實用性基礎上，學會辨別信息技術資源的有效性和科學性，否則很容易產(chǎn)生負面的影響，使學生在數(shù)學學習中更為雜亂，混淆知識體系，這樣不利于學生的數(shù)學內(nèi)容學習。所以，教師需要具備信息技術分析和識別的能力，這樣才能夠為學生提供新穎且有效的資源，從而為教學奠定良好的基礎。

三、 總結

小學是學生的啟蒙階段，學生的學習興趣和思維能力培養(yǎng)十分關鍵，直接關系到學生長期的學習效果。在小學數(shù)學的教學中，教師開始轉變教學理念和教學模式，引用現(xiàn)有的信息技術，提升學生的學習效率。本文主要針對信息技術在小學數(shù)學教學中的應用展開了研究，首先闡述了信息技術在小學數(shù)學課堂學習中的作用，主要包括三個層面，其一，就是信息技術使小學數(shù)學課堂更加活躍，其二，通過信息化資源整合突出數(shù)學教學中的難點和重點，其三，通過多媒體能夠降低學生的學習難度，體現(xiàn)出了信息技術應用的關鍵性，需要在今后的數(shù)學課堂中進行廣泛的使用;其四，提出了小學數(shù)學教學中信息技術使用策略，主要為提高數(shù)學教師的信息化水平、有效整合現(xiàn)有的信息技術手段以及廣泛收集信息技術資源，體現(xiàn)出教學雖然主要主體是學生，但是教師承擔重要的責任，應用信息技術在很大程度上可以提升教學效率。通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，信息技術在小學數(shù)學的教學中主要起到輔助和促進作用，無論是教師還是學生，都不能過分依賴網(wǎng)絡等技術，仍然需要相互之間的交流和資源的分享，這樣才能夠在傳統(tǒng)教學的基礎上，全面提高教學質量，促進學生綜合發(fā)展。

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作者簡介：

宋平，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學。