對深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考

石瑞祥

摘 要：本文論述了深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，分析了產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，提出了深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策，即推進產(chǎn)教融合教學(xué)改革、共建共享產(chǎn)教融合教育資源、建立產(chǎn)教融合溝通機制。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;應(yīng)用型人才培養(yǎng);對策

一、引言

黨的十九大報告明確提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的戰(zhàn)略部署，高等教育作為產(chǎn)教融合的重要組成部分由此迎來了更好的契機和發(fā)展前景。高校是開展高等教育的主要陣地，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的特殊使命。因此，筆者根據(jù)產(chǎn)教融合發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，就如何深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，談幾點認(rèn)識和思考。

二、深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性

產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等院校雙方基于自身發(fā)展需要出發(fā)，雙向發(fā)力、互動整合而融合為一體[1]。產(chǎn)教融合是我國深化高等教育改革和推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的基本保障?！爱a(chǎn)教融合”戰(zhàn)略的提出，是我國站在新的歷史起點上，充分研判國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢，著眼高等教育改革發(fā)展制定的一項重大戰(zhàn)略;是大力推動我國經(jīng)濟發(fā)展從傳統(tǒng)要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，謀求新的增長點，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要舉措;是對“建設(shè)制造強國、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、一帶一路”等戰(zhàn)略的貫徹實施，有效釋放高?？萍己腿瞬偶t利，助推經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重大部署?！爱a(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，站位高、立意新，推進有力、影響重大?！爱a(chǎn)教融合”戰(zhàn)略順應(yīng)了“新常態(tài)”下國家經(jīng)濟發(fā)展大勢，并以巨大牽引力，促使高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、整合校內(nèi)資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)、強化科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。對高校來說，產(chǎn)教融合不僅是深化綜合改革的現(xiàn)實需要，更是學(xué)校充分發(fā)揮大學(xué)職能、主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。

高校與地方唇齒相依、同生共長?？梢哉f，地方的經(jīng)濟社會發(fā)展與所在高校的貢獻是密不可分的。美國硅谷的興起很大程度上是靠斯坦福大學(xué)多方位的支持，北京中關(guān)村科技企業(yè)的繁榮，也是依靠北京眾多著名大學(xué)的智力支撐。長期以來，政府和企業(yè)給予高校發(fā)展全方位的支持，高校也為繁榮地方經(jīng)濟社會做出了應(yīng)有的貢獻。

當(dāng)前，在推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的背景下，筆者認(rèn)為，高校有責(zé)任、有義務(wù)、有能力實施“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻新的力量。

三、產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

“深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才”就是在高校和企業(yè)之間通過教育教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等方面進行各種形式的合作，也是通過整合現(xiàn)有資源，促進高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式[2]。近年來，各高校和企業(yè)正在不斷推進“產(chǎn)教融合”政策的落實工作，高校和企業(yè)都不定期地組織各自專家到對方進行調(diào)研、考察和洽談任務(wù)，尋找“產(chǎn)”“教”對接點，產(chǎn)教融合已初見成效。但是，在工作推進過程中還存在不少的問題，如教學(xué)改革不夠深入、資源共建共享不夠充分、溝通機制不夠完善等。因此，深化高校與企業(yè)產(chǎn)教融合難度較大。實際上，企業(yè)都非常重視產(chǎn)教融合工作，但緣于內(nèi)部教育資源的缺乏，實施產(chǎn)教融合力量已顯不足。高校具有產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，企業(yè)對產(chǎn)教融合的需求正給高校提供了用武之地。這就使探索“深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才”對策顯得十分重要。

四、深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的對策

高校要積極融入“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求，加強校企合作，推進教學(xué)改革，凝練辦學(xué)優(yōu)勢和特色，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（一）推進產(chǎn)教融合教學(xué)改革

1.深化“引企入教”改革

企業(yè)要深度參與高校教育教學(xué)改革，結(jié)合企業(yè)和市場人才需求實際，參與制定人才培養(yǎng)體系，通過融入學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、基地建設(shè)、質(zhì)量評估等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，形成一套適應(yīng)企業(yè)需求的培養(yǎng)體系，構(gòu)建面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，同時匯聚企業(yè)資源設(shè)立實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地等，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2.開展教學(xué)交流與人才合作

加強教學(xué)交流與人才合作，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，高校或企業(yè)選派各自優(yōu)秀人員到對方掛職工作、進修、講學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)或開展學(xué)術(shù)交流、合作研究，相互學(xué)習(xí)借鑒有益經(jīng)驗，為企業(yè)提供智力與技術(shù)支持，著力解決在產(chǎn)業(yè)建設(shè)中存在的實際問題。這既能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，又能提升企業(yè)員工理論素養(yǎng)和技術(shù)能力，也能實現(xiàn)校企高層次人才互補互用。

3.開放高校教育資源

推進高校教育資源向企業(yè)有序開放：高校教師資源面向企業(yè)開放，對現(xiàn)有高層次人才進行梳理、分類，向企業(yè)提供高層次人才名單及其研究領(lǐng)域、研究成果，實現(xiàn)人才與企業(yè)精準(zhǔn)對接;高校文獻信息資源面向企業(yè)開放，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供文獻信息保障;高校網(wǎng)絡(luò)課程面向企業(yè)開放，利用高校的網(wǎng)絡(luò)課程、精品課、視頻資源共享課等視頻資源，彌補企業(yè)課程資源的不足，解決企業(yè)人員“工學(xué)矛盾”問題;高校繼續(xù)教育資源面向企業(yè)開放，利用高校學(xué)科專業(yè)及師資的優(yōu)勢，支持企業(yè)開展職工在崗教育培訓(xùn);高校實驗室等研究設(shè)施面向企業(yè)開放，為企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)和公共活動提供便利條件。

4.高校為企業(yè)提供決策咨詢服務(wù)

建立高校專家?guī)?，收集整理高校相關(guān)專家信息，為企業(yè)準(zhǔn)確提供合適的專家。高校成立產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心，持續(xù)研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并向政府和企業(yè)提出建議。高校要制定相關(guān)政策和制度，鼓勵教師參與企業(yè)相關(guān)咨詢活動，并將其納入業(yè)績考核內(nèi)容和作為績效分配

依據(jù)。

（二）共建共享產(chǎn)教融合教育資源

1.共建共享公共服務(wù)云平臺

面向教育和產(chǎn)業(yè)的云平臺建設(shè)是解決當(dāng)前教育資源共享難題的有效途徑，可由政府牽頭開展實現(xiàn)學(xué)校云、政務(wù)云和企業(yè)云融合的公共服務(wù)云平臺建設(shè)。云平臺功能包括新興產(chǎn)業(yè)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化、知識產(chǎn)權(quán)交易、科技資源共享、國際交流合作、科技企業(yè)金融、技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略等方面。公共服務(wù)云平臺采用政府主導(dǎo)與市場化運作相結(jié)合的運行模式，為產(chǎn)教融合云計算提供良好的支撐服務(wù)。

2.共建共享創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地

高校與企業(yè)接洽，深入開展多邊合作，滿足師生創(chuàng)業(yè)需求。校企共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺，利用平臺梳理學(xué)校全部學(xué)生的就業(yè)意向與信息，對企業(yè)用人需求信息進行整理，由高校進行供需配比，做好就業(yè)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在本地就業(yè)。同時，對創(chuàng)業(yè)師生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，主要包括創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、政策解讀、工商代辦、融資對接等方面，為創(chuàng)業(yè)師生提供政策前瞻與扶持。

3.共建共享實踐教學(xué)基地

加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，通過政府部門搭建平臺，高校與企業(yè)深度合作，在企業(yè)建設(shè)一批“高水平、高效益、有特色、成規(guī)模”，融產(chǎn)學(xué)研和社會服務(wù)功能于一體的實踐教學(xué)基地，組織師生定期到企業(yè)參加實踐鍛煉，不斷提高學(xué)校實踐教學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，東北石油大學(xué)通過深化產(chǎn)教融合，在大慶油田等眾多企業(yè)建立了165個校外實踐教學(xué)基地，增強了師生實踐應(yīng)用能力。

4.共建共享科研基地

在政府有關(guān)部門的支持下，校企共建科研基地，商討并簽署共建協(xié)議，落實項目承擔(dān)、成果產(chǎn)出、人才培養(yǎng)等事項。高校要梳理、培育和研發(fā)可轉(zhuǎn)化項目并向企業(yè)推介。校企共建科研成果轉(zhuǎn)化平臺，使高校的全部科研成果加入平臺，讓高校科研人員與企業(yè)共同開展科研成果落地轉(zhuǎn)化的深入合作，并定期進行項目對接，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化落地，促進科技與產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合。

5.共建共享“雙師型”教師隊伍

推動高校與企業(yè)共建“雙師型”教師隊伍，高校制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)管理辦法：制定高層次人才引進實施辦法，在辦法中加入政府和企業(yè)給與的支持政策;建立專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉的保障政策;建立兼職教師信息庫，依法依規(guī)自主聘請企業(yè)優(yōu)秀人員作為兼職教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，確定兼職報酬，實行動態(tài)管理。

（三）建立產(chǎn)教融合溝通機制

在政府有關(guān)部門主導(dǎo)下，成立由“政府、高校、企業(yè)”三方組成的產(chǎn)教融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立政校企長效聯(lián)絡(luò)機制和工作聯(lián)系制度，保持經(jīng)常性溝通，定期召開會議，會商工作計劃，扎實有序地推進產(chǎn)教融合校企合作相關(guān)事宜的落實。

五、結(jié)語

高校要以產(chǎn)教融合為契機，切實推進校企合作深入發(fā)展，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出高校應(yīng)有的貢獻，促進我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃帥，商明蕊.“產(chǎn)教融合”背景下新建本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、機制及其構(gòu)建[J].前沿視界，2016（6）：6-7.

[2]齊鵬，劉偉杰.產(chǎn)教融合校企合作的體制機制研究[J].科技展望，2015（30）：256.