梁志杰　賈麗莎

摘 要：國家教育部門希望通過高考改革推動教育方向的改革，改變刷題的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，在閱讀中提高分析問題、解決問題的能力，拓展創(chuàng)新思維。高考的新形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門都開始重視學(xué)生閱讀。以鄭州七中為例，自2019年開始，學(xué)校要求每個班級每兩周到圖書館上一次語文、英語閱讀課，并將閱讀課納入對教師的考核中。本文通過對高考新形勢下中學(xué)圖書館所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出了中學(xué)圖書館閱讀推廣的提升策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館;高考;機(jī)遇與挑戰(zhàn);閱讀推廣;提升策略

一、中學(xué)圖書館閱讀推廣面臨的發(fā)展機(jī)遇

（一）高考新形勢要求學(xué)校必須重視閱讀

2018年10月25日，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒在《解析部編教材，把準(zhǔn)語文教學(xué)趨向》中講到未來語文考試的發(fā)展趨勢：語文高考的題量會增加，閱讀材料將由以文學(xué)題材為主轉(zhuǎn)為文學(xué)、科學(xué)、地理、歷史……作文考兩篇，閱讀理解題目由客觀題全部變?yōu)橹饔^題，更注重閱讀感受。不僅是語文、英語，其他科目的題面閱讀量也在不斷地增加。這就意味著以后的高考越來越注重對學(xué)生理解能力、思辨能力、知識結(jié)構(gòu)的考察，閱讀水平直接影響到了做題的速度。

中學(xué)圖書館可為學(xué)生提供高中生必讀書目和選讀書目，學(xué)生可以自由選擇，每學(xué)期至少閱讀1-2本課外書，寫出讀后感、書評，通過平板電腦上傳至班級群中，師生共同分享交流讀書感受。中學(xué)圖書館還可對書評優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

（二）教育部門為中學(xué)生閱讀提供經(jīng)費(fèi)保障

為了確保中學(xué)圖書館為師生提供豐富的館藏資源，鄭州市財政根據(jù)每年每個學(xué)生的固定標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校劃撥購置新書的專項資金，教育部門對圖書館的經(jīng)費(fèi)投入確保了圖書館館藏的質(zhì)量和數(shù)量，為閱讀推廣提供充足的資源基礎(chǔ)。

（三）國家推行全民閱讀

《易經(jīng)》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！敝腥A文明源遠(yuǎn)流長，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的拼搏精神。這種精神既來于人們敢干、敢闖的實踐，也來自民族文化時代傳承的基因譜。黨的十八大報告、習(xí)近平總書記的講話、李克強(qiáng)總理的政府工作報告等，都明確地提倡全民閱讀。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在全國已經(jīng)有400多個城市開展了讀書日、讀書節(jié)、讀書周、讀書月、讀書季等活動[1]。書的天地，風(fēng)景無限，璀璨神秘。中學(xué)圖書館應(yīng)把握好這一機(jī)會，加強(qiáng)與其他學(xué)校和公共圖書館的合作，促進(jìn)閱讀推廣活動的成效。

二、中學(xué)圖書館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

（一）中學(xué)圖書館專業(yè)管理員缺乏

主要體現(xiàn)在中學(xué)圖書館員編制太少或沒有編制。一些學(xué)校的圖書管理員是臨時工或者是臨近退休的一線老師，沒有專門的圖書、情報專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。圖書館老師的專業(yè)素質(zhì)直接影響了閱讀推廣活動的質(zhì)量和效果。

（二）同一地區(qū)圖書館之間也存在發(fā)展不平衡的問題

不同學(xué)校，對圖書館的重視程度也有所差別。有的學(xué)校比較關(guān)注圖書館的發(fā)展，如鄭州七中圖書館在館舍建設(shè)、館員素質(zhì)、館藏更新、活動形式方面為鄭州市的中學(xué)起到了表率作用。而有的圖書館因為資金不足，缺少專業(yè)人員，館藏資源老化嚴(yán)重，很難吸引師生讀者到館閱讀，圖書館閱讀推廣工作更無從談起。

三、中學(xué)圖書館閱讀推廣的提升策略

在中學(xué)進(jìn)行閱讀推廣活動，圖書館和圖書館員都有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)竭盡全力促進(jìn)活動的順利開展。筆者對中學(xué)圖書館的閱讀推廣工作提出如下的建議。

（一）成立閱讀推廣部門

閱讀推廣活動是需要一個強(qiáng)大的組織結(jié)構(gòu)來策劃和組織各項工作。即以圖書館為核心，以校內(nèi)其他相關(guān)職能部門為助力，協(xié)同開展閱讀推廣工作，將活動有條不紊地排滿全年日程[2]。圖書館是學(xué)校的信息中心，是閱讀推廣活動的組織者和實施者。學(xué)校的相關(guān)部門是中學(xué)圖書館閱讀推廣活動的輔助機(jī)構(gòu)，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會和志愿者是重要的參與者。圖書館要主動與其他部門溝通交流，了解師生需求，做好閱讀的宣傳工作，豐富活動內(nèi)容，拉近與讀者的距離，讓學(xué)生愛上閱讀。

（二）營造舒適溫馨的閱讀環(huán)境

在圖書館的設(shè)計中要體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文精神，營造以人為本的閱讀空間。良好的閱讀氛圍會讓師生有家的感覺，開放的空間布局使各個閱讀區(qū)域連成一片，實現(xiàn)了圖書館藏、借、閱、網(wǎng)、習(xí)一體化的多功能的服務(wù)模式。寬敞、整潔的館舍環(huán)境，寧靜、幽雅的色調(diào)裝飾，柔和、明亮的光源，賞心悅目的綠植，隨手可觸的書籍、方便快捷的檢索系統(tǒng)，在這樣氤氳著書香的環(huán)境中，師生生出閱讀的欲望，愿意走進(jìn)圖書館，展卷而坐，靜心在書海中暢游，與大儒對話，體驗跨越時空的心靈交流，醉了文字，暖了心懷，繁忙的工作之余也得到了休憩。如果這個世界上有天堂，那它一定是圖書館的模樣。

（三）完善館藏建設(shè)

中學(xué)圖書館應(yīng)關(guān)注的問題之一就是豐富館藏，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，識別師生需求。首先，中學(xué)圖書館根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)、各學(xué)科的教學(xué)特色等因素，科學(xué)地組織購書。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中閱讀的要求是廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于300萬字;根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中八級達(dá)到課外閱讀30萬字，這么大的課外閱讀量不可能由學(xué)生自己購書解決，利用好圖書館資源，是完成高中課外閱讀量的前提。高中階段的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科，高考難度在不斷加大，有向大學(xué)課程深度靠近的趨向，想向名校沖刺的學(xué)生要適當(dāng)?shù)財U(kuò)展知識結(jié)構(gòu)。圖書館要根據(jù)課程改革的需要和師生的實際需求，有目的、有計劃地購書，滿足不同層次學(xué)習(xí)學(xué)生的需求，同時也不能忽視美術(shù)、體育、音樂、航模、機(jī)器人等小學(xué)科的特色館藏建設(shè)。其次，圖書館可以借助圖書管理集成系統(tǒng)分析圖書借閱率、數(shù)據(jù)庫訪問率、檢索記錄、瀏覽記錄，可以對讀者進(jìn)行問卷調(diào)查，也可以通過提取圖書館論壇的讀者留言等方式，收集師生的需求信息，為讀者提供個性化服務(wù)。最后，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，電子刊物、影像閱讀等各種新型媒體的出現(xiàn)，為讀者提供了海量的信息資源，而對現(xiàn)有載體進(jìn)行選擇、整合，建立特色資源數(shù)據(jù)庫，提高讀者閱讀的有效性顯得很為重要。中學(xué)圖書館要充分進(jìn)行課件、題庫、專題、微課等電子資源建設(shè)，并與其他學(xué)校圖書館和公共圖書館合作，建立資源庫鏈接，豐富館藏建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。

（四）建立高素質(zhì)的閱讀服務(wù)團(tuán)隊

閱讀推廣是圖書館員的常規(guī)工作，閱讀推廣團(tuán)隊的素質(zhì)直接影響到了閱讀推廣活動的質(zhì)量和有效性。閱讀推廣人員應(yīng)具備如下3點(diǎn)基本素質(zhì)。

一是一切為師生服務(wù)的宗旨，強(qiáng)烈的閱讀推廣意識。熟悉館藏，讀者咨詢的問題，能夠耐心地解答，對于回答不上來的難題，要想辦法解決，并及時地與讀者聯(lián)系，了解自身的回答讀者是否滿意。樂于與讀者分享交流，在平時的工作中主動向讀者推薦好書。例如，看到學(xué)生在書架前走來走去，主動走上前去詢問，了解讀者需求，推薦與其愛好相關(guān)的書籍。只有時時處處把讀者的需要放在心上，閱讀推廣工作才能做好。

二是中學(xué)圖書管理員要具有扎實的圖書館學(xué)、目錄學(xué)、情報學(xué)等方面的專業(yè)理論知識，要掌握與圖書館工作相關(guān)的各種專業(yè)技能，熟悉計算機(jī)操作，具有較高的外語水平、較強(qiáng)的人際交往能力、撰寫書評等從事圖書館工作必備的能力。圖書館員要學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)平臺對讀者進(jìn)行閱讀推廣，通過微信、微博等來推介圖書、分享閱讀，推送服務(wù)。

三是中學(xué)教育教學(xué)相關(guān)知識。這主要包括教育學(xué)、心理學(xué)理論和教育教學(xué)方法、課程資源整合的目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、模塊安排等知識，以便對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

（五）組織與中學(xué)教學(xué)理念相符合的閱讀推廣形式

中學(xué)要落實德智體美勞全面培養(yǎng)教育的要求，要以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，要以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展為基本遵循。中學(xué)圖書館要協(xié)助教師開展教學(xué)教研活動，組織學(xué)生閱讀活動，促使學(xué)生情感、意志、審美等方面的全面提高。

1.中學(xué)圖書館與其他相關(guān)部門合作，共促閱讀推廣

定期舉辦詩歌朗誦、成語大賽、征文比賽、讀書交流報告會、課本劇展現(xiàn)、圖書推薦、書畫展、圖書捐贈、科普講座、演講會、高一新生入館教育等活動，用心營造閱讀氛圍。

2.中學(xué)圖書館參與制定閱讀教學(xué)計劃

中學(xué)圖書館有其特殊性，既要培養(yǎng)師生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，又要服務(wù)學(xué)生高考閱讀的需要。因此，中學(xué)圖書館要與學(xué)科教師合作，根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)和要求，與學(xué)科老師共同制定閱讀教學(xué)方案或閱讀計劃，解決怎么讀、讀什么、什么時間讀的問題，為確保閱讀教學(xué)任務(wù)的完成提供各類資源。同時可以舉行各種展示活動來幫助檢查學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.課內(nèi)閱讀與課外閱讀指導(dǎo)的結(jié)合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出，“要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式?！眴我坏氖谡n方式會使學(xué)生失去主動探究的意識，中學(xué)圖書館可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺。中學(xué)圖書館員要教會學(xué)生使用工具書、數(shù)字圖書館。在課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以利用圖書館的紙質(zhì)、音像制品及數(shù)字資源，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。平板電腦已經(jīng)應(yīng)用到了鄭州七中課堂，圖書館也可以利用Aischool平板，實現(xiàn)線上閱讀推送，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，提高課堂效率。但是學(xué)生獲取知識的來源不能只局限于課堂教學(xué)，課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的影響更大。未來語文考試的發(fā)展趨勢是：主觀題比重增加，尤其注重考察感受和思辨能力。只有儲備大量的知識，才能快速領(lǐng)會題意?？茖W(xué)、地理、歷史學(xué)科更需要擴(kuò)大知識面。中學(xué)圖書館要與學(xué)科教師合作，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生獲取更多更新的課外閱讀素材。中學(xué)圖書館員向?qū)W生介紹一些基本的課外閱讀方法，如瀏覽式閱讀、概略式閱讀、精研式閱讀、發(fā)現(xiàn)式閱讀、選擇式閱讀法等，還可以向?qū)W生推薦一些國內(nèi)外名人總結(jié)的閱讀技巧，用不同的方法啟發(fā)學(xué)生，使之尋找到最適合自己的閱讀方法。在閱讀的過程中圖書館員要指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記，畢竟從書中讀到的文字只是作者的觀點(diǎn)，通過自己的思考、判斷、比較，甚至質(zhì)疑，才是對書籍的吸收過程。而讀書筆記所記錄的，都是學(xué)生今后多思、活用的素材。例如，摘抄式筆記、索引式筆記、批注式筆記和心得式筆記等，都能加深學(xué)生對讀物的理解和思考。閱讀后，要鼓勵學(xué)生勤寫書評和讀后感，提升思想輸出的質(zhì)量，獲得知識的系統(tǒng)性整合。

四、結(jié)語

圖書館閱讀推廣活動是圖書館工作的一部分，和其他工作關(guān)系密切[3]。俄國著名的學(xué)者赫爾岑說過：“書是和人類一起成長起來的，一切震撼智慧的學(xué)說，一切打動心靈的熱情都在書里結(jié)晶形成?！敝袑W(xué)圖書館要把閱讀推廣活動做到實處，讓閱讀融入師生的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揮中學(xué)圖書館“第二課堂”的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晞.圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論[M].北京：朝華出版社，2017.

[2]王宇，王磊，胡永強(qiáng)，等.圖書館閱讀推廣實踐和理論的新進(jìn)展——東北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣研討會綜述[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2016（4）：17-22.

[3]岳修志.高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查分析[J].圖書館理論與實踐，2012（12）：89-91.