黃利祥

摘要：百分?jǐn)?shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是需要學(xué)生重點(diǎn)理解的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不能將自己學(xué)到的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到具體問題中。教師對(duì)百分?jǐn)?shù)教學(xué)一定要有足夠的關(guān)注，突破以往教學(xué)中的困境，提升學(xué)生的學(xué)以致用能力，從而讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);百分?jǐn)?shù);教學(xué)難點(diǎn);策略討論

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0165-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，可以開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在義務(wù)教育階段是一門非常重要的學(xué)科。而百分?jǐn)?shù)又是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須對(duì)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)完全掌握并能夠應(yīng)用在具體問題中。學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候非常困難，這主要是百分?jǐn)?shù)的知識(shí)本身就很復(fù)雜，另外學(xué)生的抽象性思維比較弱，不能對(duì)百分?jǐn)?shù)有充足的理解。本文著重分析了百分?jǐn)?shù)教學(xué)的難點(diǎn)，并提出了很多教學(xué)方法，希望能給教育者提供借鑒，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)

百分?jǐn)?shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系得十分緊密，學(xué)生在生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)也非常多，在一定程度上指導(dǎo)著學(xué)生的生活與實(shí)踐。在數(shù)學(xué)中，百分?jǐn)?shù)是學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)才會(huì)得到更高層次的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中百分?jǐn)?shù)教學(xué)還是存在著很多難點(diǎn)。首先，百分?jǐn)?shù)知識(shí)本身就很復(fù)雜，學(xué)生的抽象性思維比較弱，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)難免會(huì)感覺到吃力，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知、概念的理解以及解題的方法對(duì)學(xué)生來說都比較復(fù)雜，教師這時(shí)候需要用靈活多樣的方法提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力;其次，小學(xué)階段的學(xué)生非常好動(dòng)，對(duì)自我的管理能力也比較差，注意力經(jīng)常被其他事情吸引，思維正在由具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)變，但學(xué)生的抽象性思維還是比較弱的，百分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來說非?？菰?，教師對(duì)百分?jǐn)?shù)教學(xué)容易出現(xiàn)困境。最后，教師不知道怎樣選擇適合的教學(xué)方法給學(xué)生講解百分?jǐn)?shù)知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。因此，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇科學(xué)有效的方法給學(xué)生講授知識(shí)，確保課堂的順利實(shí)施，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。

2.百分?jǐn)?shù)教學(xué)策略

2.1尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

學(xué)生在課堂中是主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中，開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能突破百分?jǐn)?shù)教學(xué)的困境，讓學(xué)生完全掌握百分?jǐn)?shù)知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生的抽象性思維比較弱，理解百分?jǐn)?shù)會(huì)比較困難，這就給教師教學(xué)帶來了困境。教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片，讓學(xué)生對(duì)帶有百分?jǐn)?shù)的圖片進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，說出百分?jǐn)?shù)與其他數(shù)的差異，從而讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中秉承“以人為本”的發(fā)展理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，可以讓學(xué)生積極參與到百分?jǐn)?shù)課堂中，并提升自己的思維和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)存在理解偏差時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行補(bǔ)充，提升學(xué)生的感知力，推動(dòng)百分?jǐn)?shù)的順利實(shí)施。比如，在《生活與百分?jǐn)?shù)》的知識(shí)講授中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生在課余時(shí)間陪父母去超市購(gòu)物，了解超市里面的促銷優(yōu)惠活動(dòng)，將百分?jǐn)?shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，并提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。另外，百分?jǐn)?shù)與生活中的理財(cái)聯(lián)系得也非常緊密，教師可以讓學(xué)生自己去觀察銀行中的整存爭(zhēng)取的年利率變化，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)有更深的認(rèn)識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境。

創(chuàng)設(shè)問題情境在百分?jǐn)?shù)教學(xué)中是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得更加牢固。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)一定要注重體現(xiàn)出情境的有趣性，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果教師創(chuàng)設(shè)的情境滿足上述條件，課堂會(huì)更加活躍，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，在《百分?jǐn)?shù)》的知識(shí)講授中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面兩個(gè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。第一個(gè)問題是：“爸爸給小雨買了一輛自行車，自行車的原件是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車需要多少錢？”學(xué)生可以先了解八五折的概念：八五折就是原價(jià)的85%，然后通過計(jì)算得出自行車的限價(jià)為153元錢。第二核問題是：“爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)為160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，少花了多少錢？”學(xué)生通過計(jì)算得出少花了16元錢。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題中會(huì)積極思考，從而將學(xué)到的百分?jǐn)?shù)知識(shí)學(xué)以致用。

2.3采用科學(xué)的教學(xué)方法。

百分?jǐn)?shù)是比較抽象復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)感覺到吃力，教師基于教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的方法對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。教師在課堂中還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分掌握學(xué)生的學(xué)情，教師還可以在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答?？傊?，教師需要采用科學(xué)的方法活躍課堂的氣氛，從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的希求的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。

結(jié)語

百分?jǐn)?shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)非常困難，這主要是因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的知識(shí)非常抽象，學(xué)生的思維理解百分?jǐn)?shù)非常困難;教師在教學(xué)中不知道采用怎樣的教學(xué)方法，就不能提高課堂的有效性。教師需要采用尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)設(shè)問題情境，靈活多樣的教學(xué)方法突破以往教學(xué)的困境，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)有深刻的理解，提高課堂的質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的變革。

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