錢麗穎 李軍榮

[摘 要] 針對當前新時代本科教育提出的培養(yǎng)專業(yè)實踐能力強、科研素養(yǎng)高的本科生的要求，“文獻檢索與科技論文寫作”作為提升學生信息運用和創(chuàng)新思維能力的方法課程，對于助力本科生參與科學研究和實踐工作具有重要的作用。針對目前本科教學中存在的一些問題，我們以“雨課堂”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助教學工具，從課程內(nèi)容設計、教學過程和考核方式等方面對課程改革進行了探討，力求使學生在掌握文獻檢索方法的同時，促進其對專業(yè)知識的掌握，在科學研究工作中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[關鍵詞] 雨課堂;文獻檢索;科技論文

一、“雨課堂”利用的背景和意義

華南理工大學是一所綜合性研究型大學，學校非常重視本科生參與科學研究的工作，使學生在參與前沿研究工作的過程中提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“三創(chuàng)”型人才?！拜p化工程”是華南理工大學“雙一流建設”的重點學科，輕工科學與工程學院鼓勵教師和學生共同進行創(chuàng)新活動，每位新生入校后均配備一名學習科研導師，使學生能夠有效地參與到導師的科研項目中。輕工科學與工程學院在2016—2018年“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”共立項13項，有約40名學生參加了項目的研究工作;學校的“學生研究計劃”（SRP）項目，2016—2018年共立項102項，每年參與項目研究的學生約為130名;同時，輕工與食品國家級實驗教學示范中心在近三年內(nèi)針對本科生開設了7門探索性實驗教學項目，依托教師的國家級和省部級科研項目，將部分研究內(nèi)容提煉成適合本科生參與的實驗，讓學生深度參與科研項目的研究工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生們通過各種項目的研究，近三年內(nèi)共發(fā)表各類期刊論文約30篇。

由于本科生普遍深度參與科研的需要，學生應盡早掌握文獻檢索的技能，使他們運用科學的檢索思路和方法，有效地從海量的文獻中全面準確地獲取資料。同時學生也應掌握科技文獻寫作的知識，使他們能夠以科學的語言準確總結和表達項目的研究結果，形成論文進行投稿和發(fā)表?；诖?，“文獻檢索與科技論文寫作”作為學科基礎課的開設時間被安排在學生大二上學期，這將對學生參加科研項目研究和寫作創(chuàng)新性論文提供極大的幫助。根據(jù)筆者對目前教學現(xiàn)狀的分析，存在的問題主要包括：（1）本學期由于大部分的專業(yè)課還未開設，學生缺乏專業(yè)知識，對有關專業(yè)內(nèi)容的理解程度低，使某些好的教學形式難以實施;（2）授課形式主要采取老師講學生聽的形式，課堂缺乏實踐環(huán)節(jié)，課堂氣氛沉悶，學生參與度低;（3）授課內(nèi)容過于注重敘述檢索過程的操作，缺乏對各個數(shù)據(jù)庫文獻內(nèi)容的重點進行分析，缺乏對檢索方法的歸納和總結;（4）課程考核形式單一，主要為期末試卷成績，平時出勤成績?yōu)檩o。為了解決這些問題，提高學生的自主學習能力，筆者采用清華大學開發(fā)的“雨課堂”作為混合式教學工具，極大地提高了學生的課堂參與度，為教學提供了個性化和數(shù)據(jù)化的平臺支持;同時，結合專業(yè)特點對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，打破原來對各個數(shù)據(jù)庫依次進行講授的形式，采用專業(yè)模塊化教學，將數(shù)據(jù)庫的檢索方法貫穿到各個教學模塊中。

二、課程建設探索

“雨課堂”以師生最熟悉的PPT和微信為工具，為教學過程提供一種全新的交互體驗，并通過大數(shù)據(jù)手段進行監(jiān)督[1]，目前“雨課堂”作為新穎的教學工具已經(jīng)在高?；ゎ惱碚摻虒W[2]和實驗教學[3，4]進行了應用探索。

教師建立“雨課堂”班級后，可以將各種資料推送到學生手機端，學生隨時隨地接收并進行及時反饋。根據(jù)學生的個性化需求，制定教學實踐內(nèi)容，通過課前準備、課堂教學和課后總結幾個環(huán)節(jié)實現(xiàn)與專業(yè)結合緊密的混合式教學，使學生熟練掌握研究工具，為學生參與科研助力，同時通過學生的主動參與，有效促進知識、資源、技能和思維生成進化[5]。

1.課程內(nèi)容模塊化。在開課前，教師建立“雨課堂”班級，并邀請所有學生掃碼加入，設計調(diào)查問卷對學生參與科研項目的情況和學生的專業(yè)知識關注點進行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結果對學生進行分組。按專業(yè)研究內(nèi)容將教學內(nèi)容分成5個模塊及其對應的數(shù)據(jù)庫，分別為基礎研究模塊（植物生物質(zhì)分離和納米纖維素;SCI、ACS、中國知網(wǎng)）、工程研究模塊（制漿造紙過程及水處理技術;EI、Elsevier、維普數(shù)據(jù)庫）、設計研究模塊（制漿造紙機械;國內(nèi)外專利）、應用研究模塊（造紙濕部化學和特種紙;Springer，Wiley，萬方數(shù)據(jù)庫）、分子結構和化學反應模塊（造紙化學品，CA）。這些模塊以專業(yè)知識為中心，結合不同檢索數(shù)據(jù)庫的特點，根據(jù)開課前的調(diào)研結果為每組學生分配不同的檢索課題，通過任務驅(qū)動式教學方法，讓學生掌握各個數(shù)據(jù)庫的檢索方法。同時，將科技論文寫作的知識和技巧貫穿到各個模塊的教學中，學生針對每一個模塊提交一個項目論文，從而有效提高學生利用科技數(shù)據(jù)庫的能力，同時能夠?qū)W習到與科研項目有關的專業(yè)知識。

以基礎研究模塊為例，根據(jù)調(diào)研，學生參與的項目主要集中在植物生物質(zhì)組分分離、納米纖維素及其功能材料的研究，因此重點介紹了如何利用中國知網(wǎng)學術總庫CNKI、Web of Science平臺（SCI）、ACS美國化學學會的數(shù)據(jù)庫來查找相關資料，主要包括各個數(shù)據(jù)庫的檢索條件的選擇和構建各種不同的檢索式從而獲取更有效的參考資料。引導學生在閱讀相關資料時，采用先中文后英文、先綜述后研究論文、期刊論文與碩博士學位論文對應等策略逐步加深對相關課題內(nèi)容的了解。同時，以專業(yè)常見期刊為例，介紹如何利用Web of Science來創(chuàng)建引文報告和分析檢索結果;通過Journal Citation Reports（JCR）和Essential Science Indicators（ESI）來深度分析期刊的影響力。這可以加深學生對各個相關期刊的了解，有助于他們選擇合適的期刊進行投稿。此外，以本學院教師為例，在中國知網(wǎng)學術總庫里對他們近年來發(fā)表的期刊論文以及所指導的研究生論文進行了檢索，這使學生們能夠深入了解教師們的研究方向，增強對專業(yè)的認同感，對他們選擇本科階段的學習科研導師以及進一步深造提供幫助。