彭靜

2019年廣東省重點平臺和科研項目：《適應粵港澳大灣區(qū)城市群發(fā)展的高職金融職業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》（課題批準號：2019GWQNCX088）

摘 要：粵港澳大灣地區(qū)一直以來都是我國重要的經(jīng)濟中心，近年來隨著該地區(qū)各主體經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，在國家新的發(fā)展規(guī)劃下，將粵港澳大灣區(qū)劃分為一個整體，要將其努力打造為我國重要的經(jīng)濟帶。在此背景下，粵港澳大灣區(qū)的教育事業(yè)的重要性就顯得更加突出，而這其中最緊缺的就是金融人才。面對當前粵港澳大灣區(qū)巨大的金融人才缺口，粵港澳大灣區(qū)學校和政府機構(gòu)應該如何推進人才培養(yǎng)，以最快的速度跟上建設(shè)需求這是值得思考的問題，也是未來相當長一段時間內(nèi)應該集中精力解決的問題，只有這樣才能為粵港澳大灣地區(qū)源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的金融人才。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);高職金融人才;培養(yǎng)

粵港澳大灣地區(qū)已經(jīng)成為我國重要的經(jīng)濟帶，是國家戰(zhàn)略規(guī)劃中的一部分，是我國經(jīng)濟進一步發(fā)展的重要推力，也為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供了新的契機?；浉郯拇鬄车貐^(qū)的快速發(fā)展和新的經(jīng)濟定位，對高端金融人才的需求猛增，這對該地的教育來說既是機遇也是新的挑戰(zhàn)。為了能夠快速適應經(jīng)濟帶和國際金融的發(fā)展，粵港澳大灣地區(qū)要主動出擊，積極探索培養(yǎng)高端金融人才的模式，為當?shù)氐陌l(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)過硬的金融人才。但因涉及到的地區(qū)過多，每個地區(qū)的教育制度和資源存在差異，這也為該地區(qū)統(tǒng)籌教育資源、統(tǒng)一進行金融人才培養(yǎng)規(guī)劃帶來了難度，這一矛盾在短時間內(nèi)很難得到解決，只有各地政府和教育機構(gòu)互相協(xié)商，根據(jù)市場需求和當?shù)厍闆r進行調(diào)整。本文將針對粵港澳大灣地區(qū)的特色，分析該地區(qū)對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，同時分析目前粵港澳大灣地區(qū)金融人才培養(yǎng)存在的問題，并結(jié)合實際提出適當?shù)慕ㄗh，希望能夠為之后進行該地區(qū)研究的人員提供一定的參考和借鑒。

一、粵港澳地區(qū)發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性

建設(shè)粵港澳區(qū)經(jīng)濟帶這是習近平總書記親自規(guī)劃、部署的戰(zhàn)略舉措，是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的重點?；浉郯牡貐^(qū)經(jīng)濟帶的建設(shè)和發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展，提升中國在國際上的經(jīng)濟地位具有重大意義，主要體現(xiàn)在以下幾點。

（一）粵港澳地區(qū)產(chǎn)業(yè)體系完備

一直以來粵港澳地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展都領(lǐng)先于全國其他地區(qū)，經(jīng)過多年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)體系已經(jīng)相當完備，具有成形的產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢明顯，地區(qū)間具有較強的經(jīng)濟互補性強。香港、澳門兩地第三產(chǎn)業(yè)中的服務業(yè)較為發(fā)達，珠三角地區(qū)的制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，已經(jīng)成為該地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)?；浉郯牡貐^(qū)擁有在全國乃至世界都有影響力的高等學府，這為當?shù)氐目萍紕?chuàng)新提供了活力。同時該地區(qū)還有一大批在國際上具有影響力的企業(yè)，地區(qū)經(jīng)濟和科技實力雄厚。規(guī)劃要將粵港澳地區(qū)打造為充滿活力、創(chuàng)新能力突出的地區(qū)，這一理念和粵港澳地區(qū)長期的發(fā)展理念相符，能夠很好地貫徹落實黨中央的決定和規(guī)劃。在國家政策的支持下，粵港澳地區(qū)能夠快速融合，加快科技創(chuàng)新培育，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供新的動力。

（二）地理位置優(yōu)勢明顯

粵港澳大灣區(qū)具有較好的地理位置，當?shù)亟煌l件便利。一直以來香港都是國際重要的交通樞紐和重要的國際金融中心，國際化程度高。澳門地區(qū)是世界著名的旅游地，同時也是我國和葡萄牙語國家進行商貿(mào)交流的重要基地。珠江三角洲是我國最早實行對外開放的地區(qū)，在全國推進創(chuàng)新體制建設(shè)中具有很好的示范和領(lǐng)導作用?；浉郯拇鬄硡^(qū)的建設(shè)將為香港、澳門、廣東繼續(xù)發(fā)揮其經(jīng)濟在全國的領(lǐng)先地位、為當?shù)爻掷m(xù)創(chuàng)新提供新的動力，也為我國和國際社會進一步接軌提供了廣闊的空間和新平臺，將不斷推動我國經(jīng)濟朝又好又快方向發(fā)展。

二、粵港澳地區(qū)金融人才培養(yǎng)存在的問題

隨著粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展，金融人才的需求缺口越來越大，政府也在努力培養(yǎng)高職金融人才，但是目前仍然存在很多問題，以下是幾個較為常見的問題。

（一）“脫節(jié)”現(xiàn)象嚴重

一直以來我國的教育都存在一個問題“脫節(jié)”，和社會脫節(jié)，學校教授的內(nèi)容和社會實際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。學校一味追求學生成績、考試分數(shù)，學生接觸社會的機會少。內(nèi)地的學校培養(yǎng)學生注重理論知識的培養(yǎng)，缺少社會實踐，而香港、澳門的學校因接收西式教育較早，所以比較注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力，兩地在對學生能力考核上存在較大差異，這也為雙方共同培養(yǎng)高職金融人才增加了障礙。內(nèi)地學校注重理論知識的培養(yǎng)，但是這些理論知識也沒有根據(jù)社會實際、新的案例及時更改，所以很多金融理論知識仍然還停留在幾年前。這些理論知識的教授并不能滿足當前粵港澳地區(qū)人才的培養(yǎng)，這也必然導致市場需求和學校培養(yǎng)方向發(fā)生偏離。學生社會實踐的不足不利于向粵港澳地區(qū)培養(yǎng)更多合格的金融人才。

（二）教學形式化現(xiàn)象嚴重

金融專業(yè)是大部分學校都會設(shè)置的課程，學校也開設(shè)了各種金融課程和金融講座、交流會，但是從這些組織的內(nèi)容我們可以看到，課程的內(nèi)容大部分都是過于形式。對于學校來說，學校的重點在于教學課程內(nèi)容，進行科研項目，教授課程的老師大都缺乏實際的實踐經(jīng)驗，這些金融課程大多由教學崗位的老師任職。而真正參與到實際的金融案例中的老師極少，這也導致了很多的金融知識只能停留在課本上，學生很難從這些理論知識中學到實際社會中會運用到的金融知識。同時雖然設(shè)置了很多金融交流課和講座，但是這些講座有的也只是停留在理論知識或者即使進行案例分享，學生因為沒有這方面的實踐經(jīng)驗，也對這些難以理解，這對他們增長金融知識其實沒有太大的幫助。

三、粵港澳金融人才培養(yǎng)建議

在推進粵港澳金融人才的培養(yǎng)中存在以上問題，只有努力推進解決才能為進粵港澳建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的金融人才，基于以上的問題，可以按照以下的方法靜下心改進。

（一）將理論知識和實踐相結(jié)合

在粵港澳地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的背景下，對金融人才的需求和技能要求更加全面。因此我國的教育要努力破解只注重理論知識的培養(yǎng)。和廣東省相比，澳門和香港更注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力、動手能力和獨立思考能力，廣東省在進行高校金融人才的培養(yǎng)時可以借鑒澳門和香港的培養(yǎng)方法，在學習理論知識外，注重對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，同時對課本的理論知識進行不斷更新，用最新的金融知識對其進行補充。在選擇教授課程的老師時，可以選擇具有金融實際工作經(jīng)驗或者實際參與過社會金融工作的老師進行教授，他們以自身的實際經(jīng)歷為學生進行講解，能讓學生有更深刻的理解。學校還可以和企業(yè)進行合作，定期請企業(yè)的工作人員來學校為學生進行案例講解，技能培訓。同時還可以和金融公司合作，讓學生定期去公司實習，通過實習增加他們的社會實踐能力。