摘 要：目前由于國(guó)內(nèi)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型階段，各個(gè)行業(yè)專業(yè)技能人才較為匱乏，社會(huì)資源存在區(qū)域之間分配不均勻現(xiàn)象。對(duì)此，在國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)推行了相應(yīng)解決措施，對(duì)于地區(qū)高校以及高等教育的推動(dòng)具有促進(jìn)作用。通過(guò)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合與地區(qū)性政策相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代背景下通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的手段創(chuàng)造出新產(chǎn)業(yè)與新發(fā)展的發(fā)展格局，體現(xiàn)高等院校就業(yè)指導(dǎo)與高等教育與職業(yè)生涯發(fā)展的新思維。

關(guān)鍵詞：高等院校;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;提升就業(yè)質(zhì)量;途徑探索

高等教育是當(dāng)前高質(zhì)量社會(huì)生產(chǎn)力補(bǔ)充的重要源泉，高等教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)專業(yè)人才的培育與職業(yè)水平培養(yǎng)的目的，為社會(huì)生產(chǎn)提供持續(xù)的活力和創(chuàng)新的理念。高等教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育理論知識(shí)與技能操作相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)高等教育就業(yè)前對(duì)專業(yè)技能的預(yù)先教學(xué)，為今后學(xué)生職業(yè)生涯的技能應(yīng)用打下深厚基礎(chǔ)。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新格局之下，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合作為人才培育與創(chuàng)新發(fā)展的最新途徑，是實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐能力的重要依托，對(duì)于創(chuàng)新型企業(yè)的人才輸送和社會(huì)人才供給提供了強(qiáng)大的保障，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合早已成為教育層面的追求目標(biāo)。

高等院校是國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)人才培育的關(guān)鍵，更是實(shí)踐性與創(chuàng)新型人才培育的中心之一。高等院校的教育資源與教育平臺(tái)，是提升國(guó)內(nèi)多地區(qū)勞動(dòng)素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一，有研究表明，高等院校在通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，能夠加速創(chuàng)新型人才的成型，縮短人才培育的周期同時(shí)降低培育投入成本。高等教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)領(lǐng)域科研相結(jié)合，最終落實(shí)到專業(yè)技能實(shí)踐之中，通過(guò)加大教學(xué)科研力度，實(shí)現(xiàn)高等院校辦學(xué)能力的穩(wěn)定上升，最終達(dá)到高素質(zhì)工作人員輸出的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)、人才、創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展模式。

一、當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合存在的問(wèn)題

目前高等教育對(duì)于產(chǎn)學(xué)研的普及和投入力度需要重點(diǎn)加強(qiáng)，需要對(duì)高等教育院校的產(chǎn)學(xué)院結(jié)合力度進(jìn)行強(qiáng)化。由于當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)大部分地區(qū)的高等院校依然在科研與傳統(tǒng)教育投入大量的資金和教師資源，往往忽視了社會(huì)技能實(shí)踐與社會(huì)文明傳播。除此之外，高等院校對(duì)于專項(xiàng)技能訓(xùn)練的教師儲(chǔ)備不足，因此難以實(shí)現(xiàn)高等教育產(chǎn)學(xué)研同步的情況。部分高校對(duì)于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的理解停留在教學(xué)與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論知識(shí)和就業(yè)相結(jié)合的淺層理解上，對(duì)于真正的高等教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合存在較大的曲解。

高等院校產(chǎn)學(xué)研存在教學(xué)機(jī)制、科研機(jī)制與產(chǎn)業(yè)機(jī)制融合障礙，三個(gè)模塊難以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度不足，造成產(chǎn)學(xué)研在高校中出現(xiàn)動(dòng)力不足，難以普及的窘境，高等教育產(chǎn)學(xué)研相互融合過(guò)程十分緩慢。由于社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的需求是技能型實(shí)踐人才，而高等院校的側(cè)重點(diǎn)為教學(xué)與科研，因此在教學(xué)與就業(yè)的對(duì)接過(guò)程中出現(xiàn)較多問(wèn)題，往往需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度加大，然而在具體實(shí)踐中存在較大障礙。

二、高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合助力提升就業(yè)質(zhì)量途徑

（一）高校產(chǎn)學(xué)研資源優(yōu)勢(shì)

目前高等教育具有知識(shí)灌輸與技能指導(dǎo)的重要任務(wù)，因此高等院校必須通過(guò)新理念的教學(xué)途徑，采取多角度實(shí)踐策略，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為支撐，加深產(chǎn)學(xué)研在高等教育中的融合力度;通過(guò)建設(shè)具有更活躍動(dòng)力的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)人才輸出以及與工作單位的對(duì)接。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過(guò)程中，地方政府、區(qū)域性產(chǎn)業(yè)以及地方高校必須相互協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源與人力資源的最大化培養(yǎng)和利用。

高等教育產(chǎn)、學(xué)、研各個(gè)層面的人才通過(guò)相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合性培養(yǎng)。在就業(yè)方面，社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)需求技能操作熟練、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、不斷追求創(chuàng)新與上進(jìn)的綜合性人才，從而產(chǎn)、學(xué)、研獨(dú)立教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，因此產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高等人才培育模式成為高等教育需要重點(diǎn)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)協(xié)同的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合當(dāng)前各個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才，必須對(duì)高校人才培育機(jī)制進(jìn)行合理的規(guī)整與完善。第一，在國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)企業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)和高校之間建立共同的教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研的無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到優(yōu)質(zhì)人才輸出的目的。第二，通過(guò)當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善局域性信息交流與互鑒，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)信息交流無(wú)障礙，專項(xiàng)人才專項(xiàng)投入的特點(diǎn)，保障整個(gè)產(chǎn)學(xué)研鏈條的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。第三，通過(guò)改善高等教育教師團(tuán)隊(duì)的氛圍，為教師團(tuán)隊(duì)提供實(shí)時(shí)的人才需求更新動(dòng)態(tài)，增加培育人才過(guò)程的專項(xiàng)性，提高學(xué)生就業(yè)的范圍以及就業(yè)后學(xué)生的業(yè)務(wù)水平與能力。

（二）產(chǎn)教相融合的發(fā)展趨勢(shì)

生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研相融合是高等教育發(fā)展的必然途徑，因此通過(guò)教育單位與生產(chǎn)單位相結(jié)合，利用不同地區(qū)企業(yè)人才需求的不同，完善多種類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此信息的交流和互通是這一過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行融合，高等院校的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取就業(yè)信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取專業(yè)知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需求。為加大高校畢業(yè)生就業(yè)匹配程度，產(chǎn)學(xué)研通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行融合是關(guān)鍵途徑之一。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于產(chǎn)學(xué)研的指導(dǎo)意義

高等院校以及地方企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑進(jìn)行學(xué)生就業(yè)的完善與指導(dǎo)，目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活與社交的重要途徑之一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的過(guò)程中起到極其重要的作用，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合巨大推動(dòng)力之一。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的過(guò)程，需要產(chǎn)業(yè)需求數(shù)據(jù)的支撐，互聯(lián)網(wǎng)作為數(shù)據(jù)集散途徑，是為高校學(xué)生提供精準(zhǔn)信息的優(yōu)質(zhì)途徑之一。同時(shí)，企業(yè)在地方產(chǎn)業(yè)中必須通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)大與完善，因此互聯(lián)網(wǎng)能夠連接高等院校以及全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)地區(qū)的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)地域跨越性發(fā)展。由于全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)之間發(fā)展以及就業(yè)水平存在較大差異，因此互聯(lián)網(wǎng)成為縮小地區(qū)區(qū)域性差異的重要手段。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研深化教學(xué)理念逐漸形成并在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)出擴(kuò)散趨勢(shì)，因此互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于產(chǎn)學(xué)研的融合具有重要的價(jià)值，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間人才輸出無(wú)縫銜接具有指導(dǎo)性作用。

三、高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)相結(jié)合情況

（一）產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)策略

產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)策略是在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有了一定層次的理解后，學(xué)生對(duì)于技能操作也就完成了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)。理論知識(shí)必須依托實(shí)踐操作才能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，因此實(shí)踐技能教學(xué)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)生活應(yīng)用的實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)踐技能操作的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)規(guī)范的操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能操作，并對(duì)技能操作的安全性有更深刻的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐操作時(shí)必須做到步驟準(zhǔn)確，操作規(guī)范，避免錯(cuò)誤操作造成的不良影響，為今后上崗工作打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐操作課程結(jié)束，教師必須對(duì)當(dāng)堂的實(shí)踐操作進(jìn)行總結(jié)，布置學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并分析實(shí)踐操作的質(zhì)量，從而指導(dǎo)下一次的實(shí)踐教學(xué)課程。

（二）產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新

生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研相融合與協(xié)同創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的必然途徑，因此通過(guò)教育單位與生產(chǎn)單位相結(jié)合，利用不同地區(qū)企業(yè)人才需求的不同，完善多種類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此信息的交流和互通是這一過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行融合，高等院校的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取就業(yè)信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取專業(yè)知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展需求。為加大高校畢業(yè)生就業(yè)匹配程度，產(chǎn)學(xué)研通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行融合是關(guān)鍵途徑之一。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的過(guò)程，需要產(chǎn)業(yè)需求數(shù)據(jù)的支撐，互聯(lián)網(wǎng)作為數(shù)據(jù)集散途徑，是為高校學(xué)生提供精準(zhǔn)信息的優(yōu)質(zhì)途徑之一。同時(shí)，企業(yè)在地方產(chǎn)業(yè)中必須通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)人才進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)大與完善，因此互聯(lián)網(wǎng)能夠連接高等院校以及全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)地區(qū)的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)地域跨越性發(fā)展。由于全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)之間發(fā)展以及就業(yè)水平存在較大差異，因此互聯(lián)網(wǎng)成為縮小地區(qū)區(qū)域性差異的重要手段。

由于全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)的就業(yè)水平不盡相同，因此不同地區(qū)發(fā)展存在明顯的差異。同時(shí)，由于地方經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)政策影響，基層崗位的基礎(chǔ)建設(shè)也存在很大的區(qū)，產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)相融合增強(qiáng)就業(yè)的途徑存在著地區(qū)性差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的地區(qū)產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)結(jié)合相對(duì)較為完善，技能和專業(yè)知識(shí)更新更加迅速。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢的地區(qū)基層醫(yī)院設(shè)備相對(duì)落后，知識(shí)與技能的更新速度也相對(duì)遲緩。因此，不同地區(qū)對(duì)于從業(yè)的專業(yè)技能要求不盡相同。除此之外，不同地區(qū)的工作強(qiáng)度存在極大差異，這些差異受到城市人口、城市基礎(chǔ)設(shè)施完善程度、城市醫(yī)療保障程度等多因素影響。城市人口多、醫(yī)療保障完善的地區(qū)工作強(qiáng)度相對(duì)更大，工作環(huán)境和保障程度也會(huì)更優(yōu)，同時(shí)收入也會(huì)更多，因此在高校產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)相的過(guò)程中，地區(qū)之間的工作強(qiáng)度與環(huán)境的差異起到了較大的影響作用。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下對(duì)于高校的要求

在當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研相互融合的背景下，高等院校必須通過(guò)地方政府與產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行方向調(diào)整，從而更大程度實(shí)現(xiàn)人才培育的準(zhǔn)確性，并對(duì)高質(zhì)量高素質(zhì)人才提供定向支撐。在當(dāng)前各個(gè)產(chǎn)業(yè)提倡創(chuàng)新與技術(shù)革新的背景下，高等院校必須做出針對(duì)性與策略性調(diào)整，這樣才能確保高等院校的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后為社會(huì)更廣泛的領(lǐng)域提供技術(shù)支持與勞動(dòng)保障。對(duì)于高等院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式能夠通過(guò)提升學(xué)生技能水平與專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)面積，提高就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)，最終完成社會(huì)高素質(zhì)人才的輸出，實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的提升。

綜上所述，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，對(duì)于助力提升就業(yè)質(zhì)量途徑具有極大的價(jià)值和意義。

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作者簡(jiǎn)介：臧博宇（1984-），男，蒙古族，遼寧省朝陽(yáng)市人，碩士，助理研究員。研究方向：高等教育管理與思想政治教育。