莫新榮

【摘要】本文在新課標(biāo)背景下，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，例談如何在高中化學(xué)課程中以學(xué)生為主體、體現(xiàn)化學(xué)積極作用、教學(xué)連貫性和導(dǎo)入角度多樣性四個(gè)方面去設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入并進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)提高。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中化學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì)

化學(xué)新課標(biāo)指出，高中化學(xué)課程是基礎(chǔ)教育課程，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，可以幫助學(xué)生形成未來發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是化學(xué)教師義務(wù)和責(zé)任。我認(rèn)為要達(dá)成這一目的，在教學(xué)第一環(huán)節(jié)——課前導(dǎo)入當(dāng)中首先要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)出一個(gè)好的課前導(dǎo)入來體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)呢？本人結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去實(shí)踐研究，形成了以下四個(gè)做法。

一、課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要以學(xué)生為主體

化學(xué)核心素養(yǎng)終究是要在學(xué)生身上培養(yǎng)的，脫離了學(xué)生，素養(yǎng)就無從培養(yǎng)。作為一名高中化學(xué)老教師，在教學(xué)時(shí)很習(xí)慣以化學(xué)學(xué)科為中心，對知識的傳授比較重視，卻較少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，無形地提高難度，容易超出學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣降低等情況，產(chǎn)生負(fù)面影響?；谶@種情況，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)更要考慮學(xué)情，遵循學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，力求創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感興趣的課前導(dǎo)入。例如，在高中化學(xué)教材（人教版）有關(guān)《物質(zhì)的分類》《化學(xué)能與熱能》和《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》等教學(xué)內(nèi)容都可以考慮現(xiàn)在比較熱門的問題--垃圾圍城、垃圾焚燒發(fā)電選址項(xiàng)目、PX（對二甲苯）等事件，可燃冰、頁巖氣等資源開發(fā)作為課前導(dǎo)入素材。而《金屬及其化合物》、《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》等教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以呈現(xiàn)我國的新成就或者與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題——華為手機(jī)、中國航母、港珠澳大橋、廣州塔、王老吉、“再生銅”、稀土資源、鋁的利用歷程（鋁比金貴→鋁從“貴族”走向“平民”→鋁合金的使用使鋁成為科技新星）等等。類似這樣的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不但可以讓學(xué)生加強(qiáng)法治意識、國家安全、生態(tài)文明、海洋權(quán)益等方面教育，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富、滿足人民美好生活所做出的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展意識，能對社會(huì)問題做出正確的價(jià)值判斷，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識。

二、課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)化學(xué)的積極作用

每當(dāng)接手一屆新生，每當(dāng)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不少學(xué)生總是反饋出這樣問題：“會(huì)不會(huì)爆炸？”“會(huì)不會(huì)中毒？”“實(shí)驗(yàn)如果有危險(xiǎn)，我就不做了?！比缓?，就產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理。造成以上情況發(fā)生的其中重要原因，其實(shí)很大程度是化學(xué)教師自身問題—教學(xué)時(shí)往往過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性（當(dāng)然安全問題絕對不能忽視），總是強(qiáng)調(diào)有沒有毒害。比如在進(jìn)行《富集在海水中的元素—氯》教學(xué)時(shí)，相當(dāng)多的老師就以氯氣有毒，可以形成化學(xué)武器進(jìn)行課前導(dǎo)入或者教學(xué)。事實(shí)上，該內(nèi)容的導(dǎo)入可以參考以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：素材1.真實(shí)視頻：處理氯氣泄露的場景（通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生思考并主動(dòng)認(rèn)知）;素材2.對比實(shí)驗(yàn)：（1）氫氣在氯氣燃燒;（2）氫氣和氯氣混合后用強(qiáng)光照射（結(jié)合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠進(jìn)行合作交流，對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，得出合理結(jié)論）;素材3.生產(chǎn)視頻：氯氣實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)制法（學(xué)生區(qū)分了解相應(yīng)原理）;素材4.社會(huì)實(shí)踐：課前調(diào)查含氯消毒劑（讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查法，勤于實(shí)踐探究）;素材5.討論：含氯化合物的保存或使用，如84消毒液與潔廁靈或者酒精能否混用（令學(xué)生能形成安全意識，形成分類觀、價(jià)態(tài)觀、變化觀）;素材6.工藝：漂白粉（液）的生產(chǎn)（使學(xué)生了解原理、形成價(jià)態(tài)觀、變化觀）。所有類似于氯氣等有毒有害物質(zhì)的內(nèi)容教學(xué)，都要讓學(xué)生知道物質(zhì)的毒性，更要讓學(xué)生清楚認(rèn)識它們還有重要的用途。因此，我們要精選正面的教學(xué)素材和應(yīng)用案例進(jìn)行課前導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生喜歡化學(xué)，讓學(xué)生形成辯證唯物主義思想。

三、課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要注意導(dǎo)入之后教學(xué)的連貫性

課前導(dǎo)入是教學(xué)的開始，我們要考慮設(shè)計(jì)的導(dǎo)入既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之余，又能導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)課效果。比如，元素及其化合物的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)突出物質(zhì)的用途作為導(dǎo)入，以用途、制備→性質(zhì)→結(jié)構(gòu)的知識主線，同時(shí)兼顧有關(guān)離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等原理。利用可以認(rèn)知的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。通過類似這樣實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)作為課前導(dǎo)入，令學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)信息，并對信息加工處理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、討論、提出有探究價(jià)值的問題，使他們勤于實(shí)踐，善于合作，勇于創(chuàng)新。

四、課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要注意導(dǎo)入角度的多樣性

在高中化學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是導(dǎo)入可以是多樣的。相同內(nèi)容的教學(xué)課前導(dǎo)入，教師可以依據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力來處理教材，選擇一種或幾種素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，切合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在知識和技能等方面得到提高。如乙醇的導(dǎo)入可以參考如下：素材1.實(shí)驗(yàn)：元素分析儀測乙醇（學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，形成學(xué)科思想方法）;素材2.故事：我國釀酒技術(shù)與酒文化（學(xué)生繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）;素材3.生產(chǎn)視頻：工業(yè)酒精的制備（學(xué)生了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體應(yīng)用）;素材4.社會(huì)實(shí)踐：不同飲用酒中酒精的濃度（學(xué)生運(yùn)用調(diào)查方法進(jìn)行探究，勤于實(shí)踐）;素材5.能源：乙醇汽油、固體酒精（學(xué)生了解化學(xué)在能源利用、環(huán)境保護(hù)作用）;素材6.技術(shù)：酒駕的檢驗(yàn)（新舊對比）（學(xué)生形成安全意識、法治意識）;素材7.常識：工業(yè)用、食用酒精的區(qū)別（學(xué)生形成安全意識）;素材8.常識：蒸魚時(shí)加酒和醋進(jìn)行提鮮增香（學(xué)生掌握酯化反應(yīng)原理）;素材9.醉酒：酒在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑（學(xué)生形成變化觀）;素材10.實(shí)物展示：葡萄酒商品標(biāo)簽含SO2（學(xué)生了解乙醇性質(zhì)—食品中能否添加SO2）。類似于乙醇這樣的導(dǎo)入，讓課程內(nèi)容情景化，再進(jìn)行拋錨式教學(xué)，更有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

以上就是我對高中化學(xué)課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)的一些實(shí)踐，有一定參考、借鑒價(jià)值。但是，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格、魅力，對課前導(dǎo)入的利用還是有所差異。但我也相信，不管在什么情況下，只要化學(xué)教師能精心準(zhǔn)備，不斷進(jìn)行實(shí)踐，多注重培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，就能不斷提高課程實(shí)施水平，達(dá)成新課標(biāo)要求。