黃佳丹

【摘要】近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)也有了明顯的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為重要的教學(xué)工具之一。在小學(xué)階段，英語(yǔ)對(duì)于大部分小學(xué)生而言是一門很難學(xué)好的科目，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)以及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源整合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升?；诖?，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的資源整合實(shí)踐作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);多媒體技術(shù);資源整合

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的改革創(chuàng)新提供了很大的技術(shù)支持，能夠幫助教師將抽象的知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)變得形象化、具體化，使教學(xué)更符合小學(xué)生這個(gè)年齡階段對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要講究技巧，有效地實(shí)現(xiàn)資源整合，才能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

第一，新穎的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，因其能夠?qū)嬅妗⑽淖?、聲音、視頻利用課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的趣味性。利用多媒體技術(shù)播放一些與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫視頻，將難懂的英語(yǔ)用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

第二，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，教材上沒(méi)有生氣的文字顯得教學(xué)比較空洞，在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以將文字與視頻、動(dòng)畫、音頻結(jié)合在一起，進(jìn)行資源整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更加生動(dòng)。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用大多數(shù)是以課件的形式來(lái)呈現(xiàn)的，里面具有豐富的內(nèi)容，而且還能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的變更及時(shí)調(diào)整課件，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

第三，多媒體技術(shù)改善了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，必須要多實(shí)踐、多應(yīng)用才能夠真正的提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以提前準(zhǔn)備好一些音頻、視頻、圖片放到教學(xué)課件中，在課堂上用多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一種良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。例如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home，教師在制作課件時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于home的照片或視頻，例如農(nóng)村里的home，有小樓房、稻田、蔬菜、小動(dòng)物等等;城市里的home，有超市、高樓等等。同時(shí)，教師配上中英文講解，活躍學(xué)生的思維，用圖片和視頻然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己的home和自己希望擁有的home，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的資源整合措施

第一，利用多媒體技術(shù)拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容是有限的，具有一定的局限性，但是學(xué)生僅是學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)是不夠的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)為拓展教學(xué)內(nèi)容提供了技術(shù)支持，例如四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm，主要是講述農(nóng)場(chǎng)里面有什么，但是農(nóng)場(chǎng)里有的東西并不僅僅是教材里所說(shuō)的東西。因此，教師可以用多媒體設(shè)備展示一些視頻和圖片，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到不一樣的農(nóng)場(chǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述自己看到的景象。

第二，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言是比較抽象的科目，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到比較吃力，如果教師只是按照教材上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行翻譯，一是達(dá)不到良好的教學(xué)效果，二是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，營(yíng)造一個(gè)不一樣的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠更好地融入到這個(gè)氛圍中，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。例如四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 shopping，教師可以提前做好一個(gè)課件，課件上分為食品區(qū)、服裝區(qū)、日常用品區(qū)、玩具區(qū)，教師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生，問(wèn)學(xué)生去逛超市喜歡去哪個(gè)區(qū)域，然后點(diǎn)開相應(yīng)區(qū)域的課件，里面有很多物品的圖片，假設(shè)教師是導(dǎo)購(gòu)員，學(xué)生去購(gòu)物，學(xué)生選服裝區(qū)?！癢hat do you want？”“I want a T-shirt.”“Which color and size would you like？”“I want that large red because tomorrow is my mother's birthday.”采用這樣的方式教學(xué)，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

第三，多媒體課件的制作。小學(xué)英語(yǔ)課件制作的基礎(chǔ)是教材，但是不能僅局限于教材，同時(shí)也不能太過(guò)于追求形式，將課件的動(dòng)畫做得很復(fù)雜，放很多的圖片在里面，或者是直接從網(wǎng)上下載課件不加以修改就直接用于教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)上的教材有時(shí)候并不適用于自己的實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致課件內(nèi)容與教學(xué)不相符，學(xué)生在看課件的時(shí)候就會(huì)云里霧里，使本就難學(xué)的英語(yǔ)變得更復(fù)雜了，因此，在課件制作上要注意以下幾點(diǎn)。一是在文字、圖片、視頻、音頻的配合上的設(shè)計(jì)。課件要給學(xué)生呈現(xiàn)出一種清晰、美觀、充實(shí)的感覺(jué)，堅(jiān)定的文字或圖片無(wú)法達(dá)到這種效果，因此在制作課件的時(shí)候要注意文字與圖片的結(jié)合;二是課件要注重色彩的選擇。電腦制作課件時(shí)看到的顏色與通過(guò)大屏幕投影出來(lái)的顏色會(huì)存在色差，而且還要考慮到教室光線的因素，在顏色選擇上要進(jìn)行充分考慮;教師在授課時(shí)不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看大屏幕，在顏色選擇上不能選擇過(guò)多的亮色，容易使學(xué)生的眼睛產(chǎn)生疲勞感;要考慮到教學(xué)重難點(diǎn)，在重難點(diǎn)處應(yīng)該做明顯的標(biāo)記，使學(xué)生一目了然。

在當(dāng)下教學(xué)環(huán)境下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，多媒體技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)課堂變得更加豐富，教學(xué)形式也更加多樣化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡寶.多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂整合[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019.

[2]孫敏敏.多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的策略研究[J].新課程·小學(xué)，2018（12）.

[3]鐘秀娥.多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合探究[J]. 新東方英語(yǔ)：中學(xué)版，2018（003）：145.

[4]蔡景艷.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的初步探討[J]. 啟迪與智慧：教育， 2019.

[5]李俊.探究多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新東方英語(yǔ)，2018，（009）：43.

[6]岳軍霞.多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].學(xué)周刊， 2019（09）：137.