唐風云　鄧威

摘? 要：隨著科技水平的進步，教學課堂呈現(xiàn)出了一番新景象、新面貌，這是社會進步的體現(xiàn)，也是教育發(fā)展的必然結果，其中的幼兒體育教學也伴隨著這種發(fā)展趨勢得到了較好進步。雖然幼兒園的活動體育設備更為齊全，設施更為配套，教學形式更為多樣，但在幼兒體育教學時俱進的當下，仍舊能看到民間體育游戲的影子，并在幼兒體育教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，幼兒園教師應當重視傳統(tǒng)游戲的傳承，應當正視民間體育游戲的價值，合理、有效地采用民間體育游戲開展體育教學工作。

關鍵詞：民間體育游戲? 幼兒體育教學? 應用探究

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0122-02

Abstract： With the progress of science and technology， the teaching classroom presents a new scene， a new face， which is the embodiment of social progress， but also the inevitable result of the development of education， in which the physical education of children has also been better progress with this development trend. Although the kindergarten has more complete sports equipment， more supporting facilities and more diverse teaching forms， the shadow of folk sports games can still be seen and play an important role in the teaching of children's sports. The kindergarten teachers should pay attention to the inheritance of traditional games， face up to the value of folk sports games， reasonable and effective use of folk sports games to carry out physical education.

Key Words： Folk Sports Games; Infant sports teaching; Application Research

眾所周知，民間體育游戲是民間傳統(tǒng)文化下的產(chǎn)物，有著傳承價值與意義，對于幼兒成長仍舊發(fā)揮著特殊作用。當下的幼兒園應當在提升自身實力、創(chuàng)新教學辦法的當下，抽出部分精力將民間體育游戲引入幼兒體育教學過程中，促進幼兒園孩子們健康、快樂成長。本文針對民間體育游戲在幼兒體育教學中的應用進行探討，提出一些應用合理建議，希望能給相關幼兒教師帶去一些幫助。

1? 端正民間體育游戲主體地位

民間體育游戲有著較好的教學功效，在引進幼兒體育教學過程中，幼兒教師要切實尊重孩子們的游戲主體地位，切忌顛倒教學位置，并在民間游戲開展過程中尊重幼兒主體地位，切實圍繞幼兒興趣與需求合理開展民間體育游戲[1]。顯而易見的是，傳統(tǒng)教學形式已然跟不上時代發(fā)展步伐，被遠遠拋到了腦后，想要打開教學新局面，就需要幼兒教師以幼兒為教學中心，讓孩子在民間體育游戲中展現(xiàn)自身能力、體現(xiàn)自身價值，教師自身發(fā)揮輔助作用，協(xié)助幼兒玩得開心、玩得有意義。此外，在孩子們玩耍的過程中，幼兒教師不要過多地干擾和打斷，而是伴隨游戲開展情況解決一些阻礙游戲繼續(xù)進行的小問題，尊重幼兒愛玩的天性，尊重幼兒在游戲過程中的行為，并充分尊重幼兒的想法與意見，以便于幼兒在自由、愉悅氛圍下更好地參與到民間體育游戲活動中。

2? 關注傳統(tǒng)游戲文化，融入本土特色

民間體育游戲遠遠不是照搬這樣簡單，其中蘊含的智慧與價值都可以進行挖掘，幼兒教師可以結合本土文化，滲透傳統(tǒng)文化精髓，體現(xiàn)民族精神，切實將民間體育游戲的玩耍價值體現(xiàn)出來。

2.1 歷史性

很多民間體育游戲的由來已經(jīng)無從考究，但是仍舊可以從有關記載中找到些許線索，如現(xiàn)在玩耍的足球，之前被稱為蹴鞠，雖然蹴鞠不似足球這般樣貌，但是與足球玩耍標準無太大差異，幼兒教師可以向孩子們講述足球的由來，以及在我國歷史發(fā)展過程中所扮演的角色，還可以根據(jù)現(xiàn)代與以往踢球標準，構建多樣化體育課堂，增加玩耍足球的花樣，增強趣味性[2]。除了蹴鞠歷史悠久外，還有陀螺，幼兒教師可以在體育課上為孩子們展示怎樣玩陀螺，增長幼兒見識，使得體育課堂內容豐富多彩。

2.2 地域性

民間體育游戲有一部分是結合以往生活環(huán)境而演變出來的游戲方式，在特定范圍、特定地域內傳承，再加上我國少數(shù)民族眾多，具有地域性的民間體育游戲就更多了，如果幼兒園處在這些地域范圍中，幼兒教師可以結合當?shù)貍鹘y(tǒng)，展開特色體育游戲，增強體育課程特色性。

2.3 隨意性

民間體育游戲具有隨意性特點，對于空間、時間上沒有太多把控和要求，幼兒在民間體育游戲開展過程中，可以隨意的展開行動。有一部分游戲甚至還可以隨意就地取材，如“擠油渣”游戲，幼兒教師可以結合這些游戲特點合理地進行采用，增強幼兒體育教學質量，體現(xiàn)民間體育游戲價值。

3? 分層展開應用

由于民間體育游戲種類較多，難易度皆處于不同層次水平，再加上幼兒園中有大班、中班、小班，不同班級孩子年齡也會不同，所以，幼兒教師有必要展開分層應用，將民間體育游戲應用得更為合理、更為有效。

3.1 按照游戲難易度劃分并應用

在對民間體育游戲難易度進行劃分之前，應當收集當?shù)氐乃忻耖g體育游戲種類，按照標準、要求進行難易度三等劃分，簡、中、難3個等級，幼兒教師可以制作一張表格，將這些民間體育游戲羅列其中，做好分類，在完成后，仔細檢查和分析，確保分類合理、科學，有利于民間體育游戲最大化發(fā)揮功效。

3.2 按照幼兒差異進行劃分并應用

在民間眾多體育游戲種類中，有適合小女孩玩的游戲，有適合小男孩玩的游戲，就需要有針對性地對游戲進行劃分[3]。除此之外，還可以針對孩子們的不同性格進行劃分，讓內向的孩子玩一些安靜些的游戲，讓活潑、好動的孩子玩一些涉及跑、跳內容的游戲。此外，還需要對不同年齡的孩子進行劃分，讓年齡較大的幼兒玩稍有點難度的游戲，讓年齡較小的幼兒玩較為簡單的游戲，讓民間體育游戲得到合理配置。

3.3 按照季節(jié)進行劃分并應用

在民間體育游戲種類中，有一些游戲適合冬天展開，如跳繩、丟手絹等，這些游戲活動量較大，可以激發(fā)幼兒身體潛能，增強幼兒抗寒能力。還有一部分游戲適合夏季展開，如跨步子、丟石子等一些活動量較小的游戲，既增強了教學效果，又避免了幼兒中暑[4]。幼兒教師可以按照季節(jié)合理將游戲進行劃分，有助于游戲的合理采用和實施。

3.4 按照場地來進行劃分并應用

按照場地進行劃分總共分兩方面，一種是室內，組織安靜一些的游戲，組織不限場地大小的游戲，如猜東猜西;另外一種則是室外，納入對場地大小有要求的游戲，如老鷹抓小雞、賽龍舟游戲等，將民間體育游戲真正落實到實處，有助于民間體育游戲更為合理地應用。

4? 結語

總而言之，民間體育游戲在幼兒體育教學中發(fā)揮著重要作用，對于幼兒身心成長有著促進功效，也是協(xié)助幼兒教師展開體育教學有利工具。想要更好地利用民間體育游戲開展高效的體育教學，就需要幼兒教師及時結合教學情況制定合理教學策略，篩選合適、合宜的民間體育游戲引入到體育教學課堂上，使得幼兒在快樂中成長、在快樂中傳承。

參考文獻

[1] 朱云纖.民間體育游戲融入幼兒體育教學的研究[J].基礎教育論壇，2018（34）：45-46.

[2] 林芙蓉.試論民間傳統(tǒng)游戲在幼兒體育活動中的有效運用途徑[J].課程教育研究，2017（8）：207-208.

[3] 李龍飛，楊光.基于動作發(fā)展視角下幼兒體育游戲分類方法比較研究[J].體育科技文獻通報，2019，27（10）：41-43.

[4] 魏海雁.幼兒園體育游戲開展過程中存在的問題及對策研究[J].內江科技，2019，40（4）：145-146.