唐麗

摘? 要：近年來，高等院校不斷對體育課堂教學做出改革，《運動處方》課程正是在教學改革創(chuàng)新下而出現(xiàn)的熱門課程，并在很大程度上促進高等院校體育課堂教學創(chuàng)新。但隨著移動互聯(lián)技術的不斷推陳出新，當前所采用的《運動處方》教學模式，逐漸難以適應社會發(fā)展的需要，需對教學模式做出進一步的改革與創(chuàng)新?；诖耍疚慕Y合雨課堂教學實踐，探討該教學模式有效融入《運動處方》課程的策略，希望能夠有效提升高等院校體育課堂教學質量。

關鍵詞：雨課堂? 《運動處方》? 教學模式? 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0162-02

Abstract： In recent years， colleges and universities have been making continuous reform of physical education classroom teaching. Sports prescription course is a hot course under the innovation of teaching reform， and promotes the innovation of physical education classroom teaching in colleges and universities to a great extent. However， with the continuous innovation of mobile interconnection technology， the current "exercise prescription" teaching model is gradually difficult to meet the needs of social development， so it is necessary to make further reform and innovation of the teaching mode. Based on this， combined with the practice of rain classroom teaching， this paper discusses the strategy of effectively integrating the teaching mode into the course of "Sports prescription"， hoping to effectively improve the quality of physical education classroom teaching in colleges and universities.

Key Words： Rain classroom; Exercise prescription; Teaching Model; Reform and Innovation

在《運動處方》課程教學中，主要介紹健身指導原理和技術，以培養(yǎng)學生運動健身技能、健身康復知識為主要目的。但是從當前該課程實際教學模式來看，卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)、單一等問題，影響到課程實際教學效果，因此對課程教學模式做出必要的改革創(chuàng)新，表現(xiàn)出較高的必要性。而雨課堂教學模式的出現(xiàn)，為該課程教學模式創(chuàng)新帶來契機，將雨課堂教學融入到《運動處方》課程教學中，對課程教學質量提升有較大的幫助。

1? 雨課堂教學概述

雨課堂教學實質上指的是對現(xiàn)代信息技術的靈活應用，加深教師與學生之間的互動，使教學不再僅僅局限于課堂之上，使課前、課上、課后更加緊密的聯(lián)系在一起，從而促進課程教學質量提升。如：在課前，教師可以通過MOOC視頻、語音等形式將《運動處方》課程的預習內(nèi)容推送到學生手機，提升學生課前預習有效性;在課堂教學中，教師可以通過實時答題、彈幕互動等方式，加深《運動處方》課程內(nèi)容教學，促進學生對相關知識內(nèi)容的理解和掌握;在課堂教學后，教師可以通過根據(jù)學生學習情況，綜合數(shù)據(jù)分析結果，具有針對性地制定練習任務，從而使《運動處方》課程在課前、課上、課后形成統(tǒng)一的整體，達到更好的教學效果[1]。這種教學模式相較于傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，顯然更具有實際應用價值。

2? 雨課堂背景下《運動處方》教學模式應用策略

從《運動處方》課程教學的實際情況來看，其在教學中主要應體現(xiàn)出科學性、系統(tǒng)性、安全性、針對性和普及性等特點，促進理論教學與實踐教學的結合，從而使學生能夠順利掌握運動解剖學、運動訓練學、運動生理學等多學科理論知識，且促進實際技能的培養(yǎng)和形成。由此可以看出《運動處方》課程對教學具有較高的要求，傳統(tǒng)教學模式在應用中難以獲得想要的效果，對該課程教學效果造成較大的限制[2]。而雨課堂教學是新時期智慧化教學的重要體現(xiàn)，將其應用到《運動處方》課程教學中具有較高的匹配度，但在實際教學改革應用中還需注重科學的策略，主要需從教學準備、學習活動設計、學生評價分析3個方面來具體實施，如圖1所示。

2.1 利用智慧工具，做好充分的教學準備

在應用雨課堂改革創(chuàng)新《運動處方》課程教學模式的過程中，首先應靈活應用各種智慧工具，這是有效發(fā)揮雨課堂教學優(yōu)勢的重要基礎。如：在《運動處方》課程教學之前，教學工作者應當利用各類智慧教學工具，收集學生的學習特征、學習內(nèi)容、學習目標等多項信息，然后利用智能設備、智能工具針對學生表現(xiàn)出來的特征，為其設計出對應的教學方案，以確保學習環(huán)境、學習目標、學習內(nèi)容等都能夠符合學生的特征，從而確保整個課堂教學過程能夠順利實施，提升《運動處方》課程教學的實際效果。在雨課堂教學準備環(huán)節(jié)中，重在利用智慧工具設備，獲取學生課程知識學習的數(shù)據(jù)信息，然后基于分析得到的數(shù)據(jù)信息做出具有針對性的培養(yǎng)[3]。

2.2 利用智慧工具，完善學習活動設計

在雨課堂背景下，《運動處方》課程教學方式也應當做出適當?shù)霓D變，應注重對教學內(nèi)容的妥善分析，然后制定完善的學習活動計劃，使課程教學知識與所設計的學習活動完美結合，從而有效提升課程教學效果。從利用智慧工具對《運動處方》課程教學進行活動設計的過程來看，主要可分為課前、課中、課后3個階段來進行。

（1）課前階段。該階段主要指的是教學前的準備階段，教師在基于智慧工具對教學對象、教學內(nèi)容做出充分分析之后，可利用微信發(fā)送關于《運動處方》課程教學的微視頻、Powerpoint等，讓學生在課前做好充分的預習工作，同時教師基于所發(fā)布教學內(nèi)容知識點，設置預習測試題目，在線了解學生對于預習內(nèi)容的掌握情況。這是利用智慧工具，提升《運動處方》課程教學效率和質量的重要步驟，通過該教學步驟，教師能夠在課前了解學生學習中存在的不足，然后做出針對性的課程教學設計，從而有效提升《運動處方》課程的教學效率。

（2）課堂教學階段。在課堂教學中，主要應基于學校教學設施實際情況，然后結合《運動處方》課程教學需要來展開設計，以此來最大程度調動學生學習積極性，同時促進學生對課程知識的理解。例如：在“耐力運動處方”這章節(jié)內(nèi)容的教學中，教師可在課前設計相關的微課程，然后在課堂教學中適時插入，提升課堂教學的效率;也可以在課前針對耐力運動處方中健身知識、預防知識、康復知識等設計隨堂測驗問題，然后在課堂教學利用這些問題進行測驗，了解課堂教學的實際效果。

（3）課后階段。在課堂教學結束之后，教師可利用智慧工具發(fā)布作業(yè)，對學生課堂知識掌握情況做出測試，以此形成對學生學習情況的全面了解。同時，教師也能夠通過微信等互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)送《運動處方》課程更深層次的內(nèi)容信息，促進知識的進一步拓展延伸，激發(fā)學生探究學習的興趣，從而幫助學生更好地學習和理解該課程知識。

2.3 利用智慧工具，完成分析評價

在應用雨課堂進行《運動處方》課程教學的過程中，能夠通過智慧工具對學生學習情況做出總結概括，如：學生作業(yè)完成情況、課程知識預習情況、課程教學參與度等，以表格或統(tǒng)計圖的方式展現(xiàn)出來，并給每位學生該課程學習給出總的評分。以此能夠讓《運動處方》課程教學評價更加科學合理，同時學生也能夠通過系統(tǒng)查詢到課程評價結果，使學生能夠從中認識到自身在課程知識學習中存在的問題，方便學生在后期學習中做出調整。

3? 結語

綜上所述，在新時代背景下，高校教育模式改革創(chuàng)新已成為一種必然的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)智慧課堂在未來的教學中將得到更為廣泛的應用?！哆\動處方》課程作為體育和和醫(yī)學的結合，課程本身便屬于新時代發(fā)展下的產(chǎn)物，且具有較強的理論性、實踐性及綜合性，因此在課程教學中將其與雨課堂教學聯(lián)合，通過雨課堂構建《運動處方》智慧課堂教學，對提升該課程教學效率將起到較大的幫助。

參考文獻

[1] 劉華波.“健身運動處方教學模式”影響大學生體育鍛煉態(tài)度的實驗性研究[J].體育世界：學術版，2018（11）：106-107.

[2] 劉文平.運動處方教學對運動技能學習困難大學生體質改善的初步研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：51-52，76.

[3] 劉志學，李古強，王莎莎，等.康復治療學專業(yè)《運動醫(yī)學》課程教學改革體會與思考[J].中國康復，2018，33（5）：436-437.