金英良　黃水平　趙華碩　孫桂香　肖立順　曾平　李麗

[摘 要] 了解在職研究生醫(yī)學統(tǒng)計學知識掌握和需求現(xiàn)狀，為醫(yī)學統(tǒng)計學課程教學改革提供依據(jù)。采用自行設計的調(diào)查問卷，對某醫(yī)科大學在職碩士研究生開展了現(xiàn)場調(diào)查。在教學內(nèi)容上，能熟練運用基本統(tǒng)計方法的學生占少數(shù)，大多數(shù)同學希望詳細講解高級統(tǒng)計方法。對在職研究生醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容進行適當改革，提升在職研究生的論文撰寫水平和解決實際統(tǒng)計問題的能力。

[關鍵詞] 在職研究生;醫(yī)學統(tǒng)計學;教學改革

[作者簡介] 金英良（1979—），男，遼寧沈陽人，醫(yī)學博士，流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學教研室副教授，主要從事統(tǒng)計方法在醫(yī)學中的應用研究。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0179-02? ? [收稿日期] 2020-01-17

一、引言

醫(yī)學統(tǒng)計學是在職研究生的公共必修課。新醫(yī)科背景下人才培養(yǎng)模式的變革，其本質(zhì)是基于培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)目標的繼承與創(chuàng)新，而作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的醫(yī)學研究生教育更需要順應時代的發(fā)展[1]。隨著在職研究生招生規(guī)模的不斷擴大，怎樣保證在職研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學內(nèi)容和教學形式如何安排，如何優(yōu)化課程設置，是我們進行教學探索的重要問題。

二、材料與方法

1.調(diào)查對象和方法。2019年5月至9月，對我校在職碩士研究生采用自行設計的問卷調(diào)查表進行無記名調(diào)查。共發(fā)放問卷175份，收回175份，其中有效問卷172份，有效率為98.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容。自行設計調(diào)查表包括一般情況、基本統(tǒng)計方法掌握情況、高級統(tǒng)計方法掌握情況、基本統(tǒng)計方法的需求情況、高級統(tǒng)計方法的需求情況。

3.統(tǒng)計分析方法。調(diào)查數(shù)據(jù)錄入采用Epidata3.1軟件進行雙份錄入，采用SPSS190.0軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，分類變量描述采用例數(shù)和百分比進行描述。

三、結(jié)果

1.一般情況。共調(diào)查在職研究生172例，其中男性49例，占28.5%，年齡中位數(shù)為30歲，四分位數(shù)間距為28～34歲;女性123例，年齡中位數(shù)為30歲，四分位數(shù)間距為28～33歲。學生操作和使用統(tǒng)計分析軟件情況，21例（12.2%）會使用SPSS軟件，1例（0.6%）會使用SAS軟件，7例（4.1%）會使用STATA軟件，2例（1.2%）會使用R軟件，144例（83.7%）以上都不會。

2.知識的認知情況。在職研究生基本統(tǒng)計方法的掌握情況如下：高級統(tǒng)計方法掌握情況，多因素方差分析1人（0.6%）能熟練運用，19人（11.0%）基本能運用，152人（88.4%）不能運用;多元線性回歸分析1人（0.6%）能熟練運用，18人（10.5%）基本能運用，153人（89.0%）不能運用;Logistic回歸分析10人（5.8%）基本能運用，162人（94.2%）不能運用;Cox回歸分析，11人（6.4%）基本能運用，161人（93.6%）不能運用;生存分析，1人（0.6%）能熟練運用，14人（8.1%）基本能運用，157人（91.3%）不能運用（表1）。

3.知識的需求情況。實驗課內(nèi)容安排，46人（26.9%）認為可以做隨堂統(tǒng)計練習題，69人（40.4%）認為可以進行SPSS軟件教學，56人（32.7%）認為需要結(jié)合專業(yè)問題開展討論，其中1人未回答此題。高級統(tǒng)計方法的需求情況見表2。

四、結(jié)論及建議

醫(yī)學碩士研究生教育是我國高層次的學歷教育，是培養(yǎng)學生醫(yī)學科研能力的關鍵時期[2]。我校學生需要按培養(yǎng)方案修完全部課程并通過外語水平和學科綜合水平全國統(tǒng)一考試，然后才可進入學位論文階段，在碩士導師的指導下開展課題研究并撰寫碩士學位論文。對于在職研究生醫(yī)學統(tǒng)計學課程的學習應更多采取理論聯(lián)系實際的方法，結(jié)合文獻選取統(tǒng)計方法典型案例進行講解剖析，增加學生學以致用的機會[3]，案例教學能提高學生學習積極性[4]，以便學生能更好的掌握和運用統(tǒng)計方法，將理論學習與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高研究生分析與解決實際問題的能力[5]。實例選取應以臨床數(shù)據(jù)為主，充分調(diào)動學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的主動性和積極性。以往在職研究生的教學以教師為主導的授課方式，學生在下面聽講，真正參與教學的效果并不理想。正式上課之前，把本節(jié)課主要學習內(nèi)容，留出一些時間給學生自學，以作業(yè)形式上交，作為平時考核。課前預習可增強教與學生的互動，調(diào)動學生學習的積極性。醫(yī)學統(tǒng)計學是一門既重視理論學習又需要同臨床實踐緊密結(jié)合的課程，在職研究生臨床實踐機會很多，但科研理論的學習時間不夠，缺乏科研意識。教學應以基本的統(tǒng)計方法為主，同時以高級統(tǒng)計方法為輔，從統(tǒng)計學層面指導在職研究生開展課題的研究設計和論文撰寫，提高學生的科研水平，增強學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的學習興趣。

參考文獻

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[2]?；燮?，韓雪玉，高琦，楊興華.《醫(yī)學科研中的統(tǒng)計方法》課程設置及需求調(diào)查分析[J].醫(yī)學教育管理，2016，2（S1）：115-119+（2）：115-119.

[3]董英，黃品賢，宋花玲，戎芬.以促進學習為驅(qū)動的醫(yī)學統(tǒng)計學課程中評價量規(guī)的應用[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2019，36（01）：85-86+89.

[4]何穗智，趙志琴，周濤芬，徐應祥，郭游瑞，陳佳莉.在醫(yī)學統(tǒng)計學中開展案例教學的教學效果評價[J].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2019，32（06）：947-948.

[5]李峰，韓杰，鄭延玲，彭秀芬.在職護理人員專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的思考[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（12）：1613-1614.

Abstract：In order to understand the current situation and demands of Medical Statistics course of in-service graduate students，and provide reference for adjusting the setting of teaching contents，a self-designed questionnaire is used to investigate the in-service graduate students in a medical university.In terms of teaching content，a small number of students are proficient in basic statistical methods，and most students want to study the advanced statistical methods in detail.So，the teaching content of Medical Statistics for in-service graduate students should be reformed to improve their paper writing level and their ability to solve practical statistical problems.

Key words：in-service graduate students;Medical Statistics;teaching reform