摘 要：教育部、各省教育主管部門在疫情防控時(shí)期制定了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)”的措施，開展線上線下混合式教學(xué)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。文章采用文獻(xiàn)資法、體驗(yàn)法、觀察法、總結(jié)歸納法，對(duì)“停課不停學(xué)”期間武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的籃球在線教學(xué)進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：疫情防控;“停課不停學(xué)”;籃球線上教學(xué);慕課;VR技術(shù)

根據(jù)教育主管部門“停課不停學(xué)”的總體要求，貫徹“立德樹人健康第一”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，將線上籃球教學(xué)與線下教學(xué)融合，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和總結(jié)歸納能力，為創(chuàng)新教學(xué)方式提出了更好的路徑。

1 ? ?發(fā)揮慕課優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)不足

充分利用網(wǎng)絡(luò)訊息便捷、更新速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，合理地對(duì)籃球線上教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮線上教學(xué)資源豐富、選擇渠道多的特點(diǎn)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的需求。采用開放式教學(xué)結(jié)合自主選擇學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主體性、開放性、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)將線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上，分段、分時(shí)開展師生同步互動(dòng)，將個(gè)別教學(xué)、分類教學(xué)、全體教學(xué)統(tǒng)一應(yīng)用于籃球線上教學(xué)的框架中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下教學(xué)的不足。

2 ? ?積極做好線上教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合互補(bǔ)

2.1 ?運(yùn)用線上教學(xué)資源滿足學(xué)生知識(shí)需求

互聯(lián)網(wǎng)改變著學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，也改變著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的理念。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師在未開課前對(duì)籃球線上教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了推演式的課程設(shè)計(jì)，對(duì)于線上籃球?qū)ｍ?xiàng)課開展積極制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，緊貼學(xué)生實(shí)際設(shè)置籃球教學(xué)單元，著眼于籃球?qū)ｍ?xiàng)特點(diǎn)，結(jié)合疫情實(shí)際撰寫教學(xué)方案。廣大學(xué)生對(duì)疫情期間“停課不停學(xué)”表示非常期待。

采用慕課的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。采用線上線下融合互補(bǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能是“停課不停學(xué)”時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)用線上平臺(tái)對(duì)籃球發(fā)展歷史、籃球競(jìng)賽規(guī)則等理論進(jìn)行講授。充分發(fā)揮線上教學(xué)覆蓋面廣、信息量大、知識(shí)全、同步異步播放的優(yōu)勢(shì)，用教學(xué)視頻對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行演示講解，用慢鏡頭對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行慢放，用視頻回放和圖片對(duì)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)難點(diǎn)進(jìn)行解析。學(xué)生積極思考問題，踴躍發(fā)言，發(fā)揮了線上教學(xué)知識(shí)傳授渠道多元化、課堂構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生對(duì)掌握籃球理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的需求。

2.2 ?將體育精神與思政育人相結(jié)合形成育人合力

始終將“立德樹人健康第一”的育人理念貫穿到線上教學(xué)，將體育精神與思想政治教育相互融合，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將籃球基本理論、籃球競(jìng)賽規(guī)則、個(gè)人技術(shù)用線上教學(xué)的方式進(jìn)行講授。學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的起源，了解籃球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)的為國爭(zhēng)光、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、努力拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，形成強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、使命感，勇敢正面地面對(duì)挫折與成功，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。“停課不停學(xué)”期間，居家隔離環(huán)境變得狹窄，交流的方式變得單一，容易形成煩躁焦慮的情緒。充分發(fā)揮籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)置專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)單元，使身體得到充分的鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，釋放長期居家積累的壓抑情緒，達(dá)到運(yùn)動(dòng)健身、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，讓籃球精神與體育育人形成合力。

2.3 ?融入VR技術(shù)浸入式體驗(yàn)學(xué)習(xí)助力籃球教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）由計(jì)算機(jī)生成某種特定的現(xiàn)實(shí)環(huán)境或是純粹的構(gòu)想環(huán)境?！巴Ｕn不停學(xué)”期間將線上教學(xué)融入VR技術(shù)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的學(xué)習(xí)方式。將線下教學(xué)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)交流，通過VR系統(tǒng)輸出的聲音、圖像、文字，構(gòu)建師生直面的教學(xué)環(huán)境，通過視覺、聽覺、觸覺等與之交互，使學(xué)生直觀地置身于籃球教學(xué)環(huán)境中。

運(yùn)用VR技術(shù)，讓學(xué)生置身于世界頂級(jí)聯(lián)賽的賽場(chǎng)，使學(xué)生探索籃球的奧秘，了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，同時(shí)不用擔(dān)心因初學(xué)者籃球技術(shù)不夠好而出現(xiàn)的尷尬。學(xué)生在浸入式體驗(yàn)VR籃球訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)技術(shù)要求完成下蹲運(yùn)球、原地奔跑、跳躍等動(dòng)作，在虛擬環(huán)境中同自己喜歡的籃球明星共同完成訓(xùn)練。教師將根據(jù)VR程序?qū)?dòng)作的完整性、實(shí)用性、完成效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)分，并納入學(xué)期末的平時(shí)成績，這為教師提供了完整客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3 ? ?分區(qū)塊設(shè)置課后作業(yè)鞏固線上教學(xué)效果

課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲得實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。線下作業(yè)要針對(duì)籃球訓(xùn)練課的重點(diǎn)難點(diǎn)布置，結(jié)合籃球運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動(dòng)作合理布置課后練習(xí)。給學(xué)生提供多層次、多種類的作業(yè)選擇，讓各層次的學(xué)生找到各自的學(xué)習(xí)區(qū)塊，強(qiáng)化課堂知識(shí)弱點(diǎn)、填補(bǔ)知識(shí)漏點(diǎn)。讓學(xué)生在疫情期間養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

4 ? ?結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上籃球教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信便捷、資源多、影響力廣、知識(shí)內(nèi)容全的優(yōu)勢(shì)，通過線上慕課開展籃球理論教學(xué)，用體育精神向?qū)W生傳遞思政育人理念，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。VR技術(shù)的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生群體對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求，做到籃球教學(xué)有計(jì)劃、教學(xué)單元有預(yù)習(xí)、理論講授有深度、課后作業(yè)有鞏固、課堂質(zhì)量有保證。

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作者簡介：黃毅（1982— ），男，黑龍江哈爾濱人，講師，學(xué)士;研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。