柯金宇

摘 要英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是初中時(shí)期的教學(xué)難點(diǎn)。那么要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，最重要的便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要采取相應(yīng)措施為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更大的想象空間與發(fā)揮空間，以興趣作為切入點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。本文就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中和諧課堂創(chuàng)設(shè)的有效措施進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ);和諧課堂;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0178-01

隨著當(dāng)前教育制度的不斷改革，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)課程教育提出了更高的要求。不僅需要教給學(xué)生一定的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維，因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)積極尋找有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施。新課改背景下要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上建立互相信任、相互平等的師生關(guān)系，這便是和諧課堂的構(gòu)筑前提，通過(guò)這種方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生與學(xué)生相互砥礪、學(xué)生與教師相互支持，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提升提供助力。

一、整合教材資源

教材是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)都是在課本的引導(dǎo)下進(jìn)行的，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過(guò)度重視教材而忽視了學(xué)生的感受，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)度過(guò)快、缺乏條理等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師步調(diào)，所學(xué)知識(shí)碎片化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低，久而久之逐步失去學(xué)習(xí)信心。因此教師應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容的整合，根據(jù)學(xué)生的特殊性需求設(shè)計(jì)適合學(xué)生的知識(shí)框架與能力框架，讓課本更具邏輯性與適用性，抓住每單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性，讓學(xué)生更容易接受，給學(xué)生更多的想象空間，借助生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去思考英語(yǔ)問(wèn)題，在班級(jí)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、著力打造良好的師生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，一些學(xué)生是因?yàn)橄矚g某個(gè)教師所以某科成績(jī)較好，一些學(xué)生是因?yàn)橛憛捘硞€(gè)教師所以某科成績(jī)較差，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。在新課改背景下要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，用自己的真情實(shí)感去面對(duì)學(xué)生，在學(xué)生心中形成溫暖、謙和、友愛(ài)、真誠(chéng)的教師形象，降低學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，以人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。初中生處于生理與心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生缺乏自信心、性格靦腆，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果教師給學(xué)生太大的壓力，學(xué)生往往會(huì)讀不出、背不過(guò)，這時(shí)教師還對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行批評(píng)則會(huì)使其形成一種惡性循環(huán)。所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，比如在學(xué)生讀錯(cuò)單詞或做錯(cuò)題時(shí)，可以用“A man is not a sage， but he can do nothing wrong（人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)）”這樣的句子去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)。用這些英文句子勉勵(lì)自己，學(xué)習(xí)路上不再茫然，以教師對(duì)學(xué)生的情感與經(jīng)典句子作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的互通性，感受英語(yǔ)魅力。

三、提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不論是課堂效率還是授課質(zhì)量的提升都離不開(kāi)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生只有對(duì)一件事物或一門學(xué)科產(chǎn)生興趣后，才能積極投入到探究之中，所以初中英語(yǔ)教師要采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題法的有效運(yùn)用。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方法，將書(shū)本知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，以學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)討論，比如在七年級(jí)下冊(cè)的“The birthday party”單元中，教師可以提出問(wèn)題：“如何用英語(yǔ)介紹你的出生日期和出生地點(diǎn)”，可采取小組探究的方式，與組內(nèi)成員從書(shū)中去尋找答案，在共同的討論下探求正確的英語(yǔ)表述方式，照顧到不同學(xué)生的心理需求，以其生日作為切入點(diǎn)引入相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，使其感受到英語(yǔ)就在自己身邊。

（二）多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用。教師借助多媒體設(shè)備可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢(shì)資源與課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以更加生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生融入到英語(yǔ)情境之中。如在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Our clothes”中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放喜歡的電視劇片段，以學(xué)生熱愛(ài)明星與劇情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)其更加深入去研究不同角色身上的穿著打扮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，層層遞進(jìn)地引出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師還可以播放一些形容人穿衣打扮的美劇片段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與本單元所學(xué)主題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，逐步改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)知，從而有效提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，和諧課堂的創(chuàng)建對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的積極作用，相關(guān)工作者應(yīng)在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，改善師生關(guān)系;靈活運(yùn)用新式教學(xué)手段改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的認(rèn)知;通過(guò)生活化元素的引入，讓學(xué)生在課堂中看到更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，在興趣的推動(dòng)下有效提高學(xué)習(xí)效率，為其英語(yǔ)核心能力的提升提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀英.淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].2018.