白耀宏

摘 要?小學教育中教師們要重視書法教學，運用多種方法激發(fā)小學生學習書法的興趣，從而引導他們健康地成長。所以，教師借助趣味性故事，營造輕松的書法教學課堂;并結(jié)合生活實際，幫助學生形成正確的練習動機;還在恰當?shù)貢r機組織了多樣化書法比賽，不斷強化書法學習中的競爭性。經(jīng)過這些多樣化教學的設(shè)計，小學生學習書法的興趣得到提升。

關(guān)鍵詞?小學書法教學;學習興趣;激發(fā)途徑;實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0066-01

社會不斷向前發(fā)展，我國在科學技術(shù)方面，取得更多成績，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有著明顯提升，電子技術(shù)得到廣泛應用。在此背景下，人們越來越忽視書法的練習。在一些電子設(shè)備上，使用一些輸入法就能打出自己想要的內(nèi)容，省略的用筆書寫的過程。這種環(huán)境下，小學生受到影響，對于漢字書法的學習，并不是很感興趣。但是，書法是學生必備的技能，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)。為此，教師必須重視書法教學中學生們學習書法興趣的激發(fā)，運用多種多樣的方法，吸引學生的眼球，并促進他們積極地參與到書法練習活動中，從而不斷提升漢字書寫質(zhì)量，寫出一手好字。

一、借助趣味性故事，營造輕松的書法教學課堂

我國傳統(tǒng)書法技藝博大精深，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表。歷經(jīng)千年傳承至今，在其發(fā)展過程中，出現(xiàn)很多名家，可謂是群星璀璨，他們把我國書法歷史的天空點綴地無比絢爛。小學階段的書法課堂上，教師可以通過講故事的形式，提高課堂教學趣味性，強化他們對于書法學習的興趣，從而引導他們認真地練習書法。

比如，教師可以從具體教學內(nèi)容出發(fā)，有目的地選取出古代書法家勤奮練習書法的故事，如智永為練習書法，閉門練習十余年，此后才有一番成就;還有張芝臨池練習書法，池水中全是墨汁;也有王羲之“臨池學書”;還有黃庭堅特殊練習筆法的故事等等。教師可以將這些故事穿插在書法講解過程中，或者在與學生互動的環(huán)節(jié)中講解故事。這種形式能強化教師與學生之間的互動，還能將枯燥的書法練習，變得趣味性，從而活躍課堂練習的氛圍，提升學生們對于書法學習的興趣。教師把故事融合到課堂教學中，為他們講解一些古代書法家刻苦練習和趣味性練習的故事，有利于培養(yǎng)他們堅持不懈、持之以恒的精神，還能傳授他們一些創(chuàng)造性練習書法的方式，也就促使他們積極地參與到書法練習活動中。

二、結(jié)合生活實際，幫助學生形成正確的練習動機

在書法學習中，具備學習興趣，也就是要形成自主學習書法的習慣，面對書法的時候，并不覺得是枯燥和乏味的，而有著強烈練習的欲望，具備練習書法的穩(wěn)固精神。因此，想要提升學生們的書法學習欲望，就應當幫助學生形成正確的學習動機。

首先，要刺激他們的書法學習心理需求。在小學階段，教師應當讓學生具備學習書法的心理需求。為更好地滿足自身學習書法的需求，學生們才能具備熱情和主動性去學習。但是有一點需要注意，教師以及家長，不能將“功利主義”精神滲透給學生，而是要讓學生形成良好的精神品質(zhì)，讓學生認為練習書法能練得一手好字，也是自身品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，從而才能更積極地練習書法。

其次，強化學生們對于書法練習的“作品”意識。如果學生練習書法的時候，并不認為自己的書法是一件“作品”，他們就不能認真地練習，也不希望通過練習結(jié)果受到教師的表揚。因此，在練習的時候總會出現(xiàn)畏難的情緒，這對于他們學習書法興趣的提升有著阻礙作用。所以，教師必須從小學生個性特點出發(fā)，對于每一次練習都給予他們鼓勵，并讓他們覺得自己的書法就是一件件“作品”，代表著自己的書法水平，有著更深層次的含義。教師對這些“作品”進行表揚，進而提升他們獲得成功的喜悅感，從而逐漸形成正確的學習動機。

三、組織書法比賽，強化書法學習中的競爭性

日常書法教學中，教師運用單一的書法練習，則會讓學生覺得書法學習非?？菰铮@時教師要為學生提供多種多樣的練習活動，比如書法比賽等，以強化學生們的學習積極性，從而不斷提升他們的書法水平。

教師可以設(shè)計小型的書法抄寫比賽、書法展覽互動等，在眾多作品中選擇一些具有代表性的作品，將其張貼到教師墻壁上，或者班級后面的黑板上。學生們可以相互學習，相互欣賞，并學習其他同學的長處，彌補自己的短處。并且教師要給予更多表揚和鼓勵給書寫好的學生。鼓勵學生們多多進行臨摹練習，從而掌握準確的書寫方法，寫出一手好字。教師還可以借助多媒體技術(shù)，將一些寫的好的作品，通過多媒體技術(shù)展示給學生，并講解哪部分寫的好，哪些部分還有待提升，以此激發(fā)學生們參與書法練習的積極性，培養(yǎng)他們書法學習的興趣。

四、結(jié)束語：

綜上所述，小學書法教學中，教師要以多樣化教學方式和活動，培養(yǎng)學生們的書法學習興趣，進而激發(fā)他們書法潛能，以激勵他們參與書法練習活動，從而養(yǎng)成良好的書法習慣，寫出一手好字，也能通過書法練習，達到修身養(yǎng)性的目的，進而引導小學生更健康地成長。

參考文獻：

[1]董中林.小學書法教學的學習興趣激發(fā)途徑與實踐[J].新課程（上），2017（8）.