邱永豐

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門重要學(xué)科，與日常生活有密切的關(guān)聯(lián)，當(dāng)前在素質(zhì)教育改革下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅要提高學(xué)生的思維能力，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，新課改環(huán)境下對(duì)于數(shù)學(xué)考試方式和內(nèi)容也有改變，加大題目的靈活性和實(shí)用性，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也增加了解題的難度，教師在教學(xué)中要多應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略的教學(xué)方式，提高學(xué)生的解題能力，本文主要講述小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化策略在解題中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);解題教學(xué);轉(zhuǎn)化策略;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0056-01

在當(dāng)今社會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量增加，但是要求也越來(lái)越嚴(yán)格，從小學(xué)起注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在小學(xué)階段要求教師教學(xué)中更需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)化解題的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的方式，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活中的難題，要改變?cè)械乃烙浻脖彻郊吧驳奶坠椒椒?，多學(xué)會(huì)歸類總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也是小學(xué)教師當(dāng)前教學(xué)工作重心。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離感，學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的不足的地方多給與指出和耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，便于學(xué)生與教師的溝通。在教學(xué)中注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以多通過(guò)一些創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中采用游戲教學(xué)，多媒體教學(xué)，情景式教學(xué)等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與課堂的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)階段學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以貫穿到所有的學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓以后所有科目的學(xué)習(xí)都受益。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。比如在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，一定要多看題目，要多讀題，把題目中重點(diǎn)的已知信息標(biāo)注清楚，找出問(wèn)題中的核心部分，一定給題目的含義了解清楚之后再做題。在數(shù)學(xué)問(wèn)題中一般一道題都會(huì)有多種解決辦法，學(xué)生要發(fā)散思維多思考，做到一題多解。教師也要多引導(dǎo)學(xué)生用圖形線段等轉(zhuǎn)化思路的形式來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，簡(jiǎn)化問(wèn)題的難度，從而把數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單，更容易理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和解題的正確率。

二、數(shù)學(xué)中一般轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用

當(dāng)前轉(zhuǎn)化策略的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用廣泛，轉(zhuǎn)化策略的思想讓學(xué)生解題更加容易，簡(jiǎn)化解題難度。一般轉(zhuǎn)化法在數(shù)學(xué)中也經(jīng)常用到，主要是以平時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)的題型作為基礎(chǔ)，在結(jié)合解題思路進(jìn)行解題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，從數(shù)學(xué)問(wèn)題中找出核心部分，提高分析問(wèn)題的能力。比如在小學(xué)階段學(xué)習(xí)買船票一類問(wèn)題的解決時(shí)，就可以利用一般轉(zhuǎn)化法來(lái)進(jìn)行分析解題。如老師和學(xué)生一起出去郊游，一名老師和45名學(xué)生，買船票時(shí)，成人船票需要45一張，兒童票需要30元一張，團(tuán)體票需要20人以上可以購(gòu)買，團(tuán)體票是35元一張，問(wèn)下如何買票更加的劃算，這類應(yīng)用題一般看似很難理解，但是只要抓住主要的核心點(diǎn)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單解答。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路，先讀題，找到問(wèn)題的突破口，對(duì)題目中文字進(jìn)行理解，區(qū)分出哪些是陷阱，從而簡(jiǎn)化題目難度，從而提高學(xué)生的思維能力。

三、數(shù)學(xué)中圖形轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用

圖形轉(zhuǎn)化法在數(shù)學(xué)問(wèn)題中也是經(jīng)常遇到，在解題過(guò)程中運(yùn)用圖形可以幫助學(xué)生更好地分析題以及提高理解能力，幫助學(xué)生可以給抽象的概念更加的形象具體化，從而找到突破口，更加簡(jiǎn)單的進(jìn)行解題。比如在小學(xué)階段經(jīng)常會(huì)遇到行程的問(wèn)題，就可以利用圖形的方法進(jìn)行輔助解答，如甲乙二人同時(shí)同地從家出發(fā)去學(xué)校，甲騎車每小時(shí)行駛5千米，乙坐公交車每小時(shí)行駛20千米，同時(shí)行駛2小時(shí)，問(wèn)下甲乙共行駛多少千米，這是一道簡(jiǎn)單的行程題，學(xué)生第一次看到覺得很難理解，不知道從而入手，但是如果利用畫圖形的形式，在圖上標(biāo)注出，在進(jìn)行題目的理解，就簡(jiǎn)單的多。通過(guò)圖形轉(zhuǎn)化可以減少學(xué)生走彎路，節(jié)省解題時(shí)間，讓學(xué)生更容易找到核心點(diǎn)，進(jìn)行解題。

四、數(shù)學(xué)幾何拆解法的應(yīng)用

幾何拆解法一般都是運(yùn)用在特殊多邊形或者不規(guī)則圖形問(wèn)題中，比如在解答多邊形的面積時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算陰影部分的面積這一類題，就需要運(yùn)用到幾何拆解法，把多邊形或者不規(guī)則圖形進(jìn)行拆分，拆分成常見圖形，在通過(guò)常見圖形的面積公式進(jìn)行解答。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖形的分割、變形、組合以及拆分的基本思路，再讓學(xué)生多練習(xí)和多總結(jié)，從而幫助學(xué)生靈活的應(yīng)用處理這一類問(wèn)題，簡(jiǎn)化問(wèn)題的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中利用轉(zhuǎn)化策略思路來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督工作。教師在教學(xué)中也需要經(jīng)常對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，把握住學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)中可能遇到的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王聰忠.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施[J].課程教育研究，2019（40）：171.