摘 要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、多媒體與教育教學(xué)呈現(xiàn)深度融合趨勢，我們已經(jīng)步入教育信息化時(shí)代。隨著教育信息化對中學(xué)教師的巨大沖擊，只有更新理念、改進(jìn)方法，大力提升信息素養(yǎng)，才能應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育信息化的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息素養(yǎng);大數(shù)據(jù)

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個(gè)方面，成為當(dāng)今生活與工作中的重要手段和媒介。教育信息化時(shí)代的到來對當(dāng)前中學(xué)教師的教育教學(xué)工作要求越來越高，新形勢下中學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升成為一個(gè)亟待解決的突出問題。

一、 教育信息化背景下中學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）主動提升信息化水平的意愿不強(qiáng)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育信息化背景下，中學(xué)教師普遍意識到教育信息化的重要性，認(rèn)為自己的工作與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量。但中學(xué)教師往往被動提升自己的信息化水平和能力，不愿意接受新理念、新方法、新策略，關(guān)注教育信息化熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的力度不夠，固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，無法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與教育信息化的有機(jī)結(jié)合。

（二）中學(xué)教師普遍信息知識缺乏

當(dāng)前，由于存在著高考和中考“指揮棒”，中學(xué)教師承受著巨大的壓力，往往將主要精力放在提高教育教學(xué)質(zhì)量和各種目標(biāo)績效考核上，往往遵循傳統(tǒng)的、相對固化的教育教學(xué)理念、手段、內(nèi)容、策略等，無法對教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，無法將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致教師的信息使用意識缺乏、信息素養(yǎng)偏低、信息知識欠缺。在教育信息化背景下，教師必須要提高信息素養(yǎng)、增強(qiáng)信息使用意識，才有應(yīng)對教育信息化的沖擊，否則將面臨淘汰。

（三）教師缺乏對信息進(jìn)行深度加工的能力

教育信息化掀開了教育的新篇章，代表著教育發(fā)展的新趨勢。當(dāng)前，中學(xué)教師普遍存在信息深加工缺乏的突出問題。一般來說，教師信息素養(yǎng)與教師掌握的計(jì)算機(jī)基本技能呈正方向變動，而計(jì)算機(jī)基本技能大多在入職前完成，存在著門檻不高、考核不嚴(yán)格的突出問題，但中學(xué)教師大多無法對信息進(jìn)行深度加工，只能照抄照搬，不能通過創(chuàng)新來豐富教育形式、拓寬教育內(nèi)容、挖掘教育深度來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)。

（四）教育信息化培養(yǎng)系統(tǒng)性不強(qiáng)

當(dāng)前，國家對教育信息化越來越重視，為提高中學(xué)教師的信息素養(yǎng)，組織實(shí)施了一系列信息化培訓(xùn)，但存在著重形式輕內(nèi)容、重過程輕效果、重城市輕農(nóng)村的突出問題。同時(shí)，不能靈活制定培訓(xùn)計(jì)劃，無法實(shí)現(xiàn)全覆蓋，導(dǎo)致針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。中學(xué)教師信息化的培訓(xùn)是一個(gè)長期性、系統(tǒng)性的過程，以短期性、階段性的突擊來代替長期的針對性、系統(tǒng)性的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)是不可能達(dá)到目的和取得效果，并且存在著城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育信息化培訓(xùn)和教師的信息素養(yǎng)與信息能力的巨大差距，無法構(gòu)建多層次、全方位的國家、社會與個(gè)人有機(jī)結(jié)合的信息化培養(yǎng)體系。

（五）信息化環(huán)境建設(shè)投入力度不夠

教育信息化技術(shù)硬件設(shè)備是確保開展信息化教學(xué)的前提條件，但前期的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大量的資金，往往導(dǎo)致很多學(xué)校由于資金投入的不足而放棄學(xué)校的教育信息化或數(shù)字化校園建設(shè)。大部分的城區(qū)學(xué)校能夠滿足教育信息化的要求，但依然存在著教學(xué)資源庫建設(shè)力度不夠、信息化教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備欠缺等問題。農(nóng)村學(xué)校普遍欠缺教育信息化的基本條件，雖然在義務(wù)教育均衡化驗(yàn)收過程中，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)配備多媒體、電腦等基礎(chǔ)硬件，但與教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)相比，依然是最薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校在獲取信息、應(yīng)用信息服務(wù)于教育教學(xué)方面尤其欠缺。因此，教育管理部門必須要高度重視，加大資金投入力度，以保證城區(qū)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)平等地共享信息資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、 教育信息化背景下提升中學(xué)教師信息素養(yǎng)的措施

在教育信息化背景下，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更新教師的理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極提升信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢。

（一）提高認(rèn)識，構(gòu)建教育信息化的氛圍與環(huán)境

當(dāng)今教育信息發(fā)展迅猛，引領(lǐng)著教育教學(xué)改革的前進(jìn)方向，是當(dāng)今時(shí)代世界范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育信息化要求教師首先要樹立良好的信息意識，具有較高的信息素養(yǎng)。一是中學(xué)的教育管理者要充分認(rèn)識提高信息素養(yǎng)對學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重要性，要站高謀遠(yuǎn)，引領(lǐng)教育信息化發(fā)展的趨勢，主動接受新思想、新理念，提升教育信息化管理水平。二是教師作為教育信息化的實(shí)踐者，應(yīng)主動關(guān)注教育、大數(shù)據(jù)、科技類資訊，同時(shí)，主動提升信息化水平，善于利用大數(shù)據(jù)來分析和查找教育教學(xué)的不足，改進(jìn)教育方法，提高教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育信息化的應(yīng)用能力與水平

當(dāng)前，中學(xué)教師普遍存在信息意識缺乏、信息素養(yǎng)不高、信息能力不強(qiáng)的突出問題。教育信息化背景下，教師必須要積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)知識，如信息化設(shè)施的使用、教育教學(xué)資源的整合、移動互聯(lián)網(wǎng)的基本操作等方面，提高利用教育信息化服務(wù)于教育教學(xué)的能力和水平。教育信息化的自主學(xué)習(xí)和自我提升，關(guān)系著教師的職業(yè)發(fā)展前景，學(xué)校應(yīng)積極建立和完善激勵(lì)機(jī)制，形成全員參與積極提高信息素養(yǎng)的濃郁氛圍。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍

要適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，建設(shè)一個(gè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是關(guān)鍵。當(dāng)前，加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，必須掌握教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效實(shí)施教育信息化教學(xué)活動為目標(biāo)。首先要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，既需要更新理念、完善知識結(jié)構(gòu)、提高應(yīng)用能力，又需要深入教育教學(xué)實(shí)踐。其次要堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。教育信息化培訓(xùn)既需要突出重點(diǎn)，制定個(gè)性化、定制化的培訓(xùn)模式，加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，著力提高關(guān)鍵少數(shù)的教育信息化水平;還需要組織全員培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作融入學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，突出實(shí)效性。

（四）加大投入，推動數(shù)字化校園建設(shè)

當(dāng)前，教育信息化是中學(xué)教育發(fā)展的新態(tài)勢，但制約著教育信息化發(fā)展的突出問題則是投入不足、硬件欠缺。要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，教育管理部門和中學(xué)必須要加大資金投入力度，因地、因校制宜加快教育信息化建設(shè)力度，既要加強(qiáng)硬件建設(shè)，也要加強(qiáng)數(shù)字化圖書館、大數(shù)據(jù)閱卷與分析系統(tǒng)等軟件建設(shè)，推動數(shù)字化校園建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化服務(wù)于教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文豪.關(guān)于教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的實(shí)踐探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（6）：169.

作者簡介：

朱曉玲，四川省南充市，四川省南充龍門中學(xué)。