徐金環(huán)

【摘要】相比于城市的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生無論是學(xué)習(xí)條件，還是師資配備都是相對落后的。從客觀的角度來看，農(nóng)村中學(xué)生已經(jīng)在起點上落后于城市的學(xué)生了。要想提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無非就是提高教學(xué)，或者從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。從當(dāng)前我國的農(nóng)村環(huán)境來看，第一點并不是在短時間內(nèi)能夠做到的。而以學(xué)生自主能力的提升來促使他們高效化的學(xué)習(xí)卻是一個切實可行的辦法。因此，就有必要探討農(nóng)村中學(xué)生自主教育的實施策略。本文以農(nóng)村高中學(xué)生為例，重點探討了農(nóng)村中學(xué)生實施自主教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生? 自主教育? 實施策略

【課題項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)生自主教育實施策略研究》的階段性成果（課題立項號：GS[2019]GHB1383）。

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0021-02

前言

學(xué)習(xí)的最高境界就是自主性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生本身是對自己身上存在的問題最清楚明白的[1]。而自主學(xué)習(xí)則有利于學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種高效化的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前的教學(xué)體制改革下，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了更高的要求，在這一過程中，必須要不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。除此之外，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠時刻帶著興趣去學(xué)習(xí)，相比于課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然能夠得到提高。因此，農(nóng)村教師可以嘗試著從改變教學(xué)方式的角度出發(fā)，實施自主教育模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，此外教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量高效化。

一、自主教育概述

（一）自主教育的意義

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，必須要不斷地開展高效的自主教育工作，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對于自主教育來說，指的是學(xué)生在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，在開展自我規(guī)劃以及參與體驗的基礎(chǔ)上，對自我成長活動進(jìn)行綜合。在自主教育中，能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的價值取向，以全面發(fā)展作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生主動性的提升，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。而在進(jìn)行自主教育的時候，需要為學(xué)生提供一個良好的環(huán)境，通過進(jìn)行教育情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。在進(jìn)行自主教育的時候，能夠?qū)W(xué)生自身的內(nèi)在因素進(jìn)行關(guān)注，為學(xué)生提供更為多樣的環(huán)境，在自我體驗中，實現(xiàn)個人的健康成長。

（二）自主教育的作用

在當(dāng)前的社會發(fā)展中，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。特別是在當(dāng)前城鄉(xiāng)差距不斷拉大的情況下，城鄉(xiāng)在教育方面也存在許多的差異，對農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善，必須要加強自主教育，充分地利用身邊的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改善。從家長層面來看，家長對孩子的管理工作存在不到位的情況，盡管對孩子管理的意愿較強，但是并沒有有效的方法，使得學(xué)生的成長受到了較大的影響。在這種情況下，必須要幫助學(xué)生形成良好的自我管理習(xí)慣，開展高效的家庭教育工作，提升教學(xué)質(zhì)量。而從學(xué)生角度來看，在開展自我教育的情況下，能夠幫助學(xué)生塑造正確的人格特性，同時進(jìn)行審美的培育，構(gòu)建正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、農(nóng)村中學(xué)生自主教育的實施策略

在當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)體制中，中學(xué)生想要獲得更好的發(fā)展，必須要開展高效的自主教育工作，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)改善打下良好基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理的設(shè)計教學(xué)模式

針對農(nóng)村中學(xué)生所展開的教學(xué)模式，需要打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，合理地設(shè)計教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)被動式的教育模式，課堂上發(fā)揮出學(xué)生主人翁的地位。農(nóng)村學(xué)生往往都是比較缺乏自主學(xué)習(xí)意識的，在教學(xué)的過程中，教師不僅需要完成基本書本知識的傳授，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識[2] ，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中將基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，在課堂上教師的注意力只需要集中在教材內(nèi)容的攻堅克難即可，通過這種方式既可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解基礎(chǔ)內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也可以降低課堂的教學(xué)壓力，幫助教師將教學(xué)注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重難點上來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，可以通過微課等視頻資料的方式幫助學(xué)生提前了解相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力。

（二）增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系

對于教師而言，其教學(xué)能力關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而農(nóng)村教師的師資配備力量是比較薄弱的，但如果教師能夠擁有充足的人格魅力，受到學(xué)生們的喜愛，這也是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。農(nóng)村學(xué)生大多是比較自卑的，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也缺少生活的關(guān)愛。因此，農(nóng)村教師需要加強和學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛，讓學(xué)生能夠帶著快樂去學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。如果教師總是給人以高高在上的感覺，那么學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼感，在學(xué)習(xí)的過程中也會產(chǎn)生壓力。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，主動地打入到學(xué)生內(nèi)部，和學(xué)生交朋友，在教學(xué)中放松干預(yù)，在生活中加強關(guān)心，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系要求教師教學(xué)要充分做好學(xué)生的溝通工作，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能力普遍不足，成績較差，因此在溝通方面要考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊心理，考慮學(xué)生的實際需要，切實做好學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)和溝通工作。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量將得到有效的提高。如此，學(xué)生會更加熱愛學(xué)習(xí)而逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的理念和意識[3]。農(nóng)村學(xué)校缺少了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但同時也能借助故事、游戲等活動來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。生活處處是學(xué)問，農(nóng)村教師可以將教學(xué)與農(nóng)村生活實際相結(jié)合，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情感共鳴。在情感的基礎(chǔ)上，他們會打心底里愛上學(xué)習(xí)，如此即使脫離了課堂教學(xué)，學(xué)生也能在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就為教師的自主教育打下了良好的基礎(chǔ)[4]。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)必須要考慮的實際問題，教師在教學(xué)過程中要充分考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生實際心理特征和需要，在教育教學(xué)過程中做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到具體的生活實踐當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（四）增強教學(xué)過程中的實踐活動

相比于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生具有一項顯著的優(yōu)勢，即農(nóng)村學(xué)生的實踐能力往往是比較強的。農(nóng)村教學(xué)在其他方面落后的情況下，應(yīng)該發(fā)揮出實踐教學(xué)的優(yōu)勢，在自主教育的模式下重點打造以實踐為主的教學(xué)模式，理論教學(xué)為輔的教學(xué)環(huán)境。在自主教育的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，這些問題是需要通過他們自己的努力來解決的。而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行探究和解決。如在課堂上將學(xué)生以小組形式進(jìn)行分組，通過學(xué)生之間的合作來解決問題;也可以開展專題類研究課程，讓學(xué)生在課下通過資料的查閱和實地考察來解決問題等[5]。這些都是提升學(xué)生實踐動手能力的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。

（五）發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

自主學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣和能力，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以保證學(xué)生課堂上的自主教育，但脫離了課堂，還是需要家長共同監(jiān)督管理的。農(nóng)村家長的文化素質(zhì)普遍不高，雖然不能在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助，但作為學(xué)生監(jiān)督人的他們，卻可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，保持學(xué)生無論是在課堂學(xué)習(xí)，還是在課后做作業(yè)都能處于一個自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。家校共建是農(nóng)村家長學(xué)習(xí)能力提升的重要策略，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重家校共建，通過家長與學(xué)校的共同努力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的條件和幫助，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我，不斷提升個人能力。

（六）激發(fā)學(xué)生自我意識

在當(dāng)前的中學(xué)生自我習(xí)慣養(yǎng)成中，需要經(jīng)歷一個長期的過程，這就需要從小培養(yǎng)，在開展學(xué)校自我管理的時候，對學(xué)生的自我意識與自我習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，增強學(xué)生的生命意識與勞動意識。比如說在教學(xué)中，可以舉辦“雙月校園衛(wèi)生大掃除”活動，為積極參與并且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎狀，既能夠讓學(xué)生更加愛護(hù)自己的校園，同時能夠讓學(xué)生提升自身的自我管理能力。在這一過程中，能夠幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上，起到育人的目的，實現(xiàn)學(xué)生自我教育的優(yōu)化。

結(jié)論

農(nóng)村教學(xué)條件落后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要發(fā)揮出學(xué)生自身的力量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)情況，展開針對性的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村實際的自主教育中，教師應(yīng)該合理地設(shè)計教學(xué)模式，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，加強教學(xué)活動的組織，并與家長共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。在開展學(xué)生自主教育的時候，需要更好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，對自主教育工作進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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