袁金成

【摘要】當(dāng)前屬于二十一世紀(jì)，在此背景下社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新人才的需求也逐步提高。目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)也十分激烈，一個(gè)人科技創(chuàng)新能力也會(huì)對(duì)其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，這也是其提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。高中階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，還是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，在當(dāng)前素質(zhì)教育深化改革的背景下教師更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，接下來(lái)本文先是簡(jiǎn)要分析了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行分析，接著深入探討了高中物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以期能為提高學(xué)生的物理素養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 科技創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0033-02

在素質(zhì)教育的背景下，高中物理課堂教學(xué)也進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。物理教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶，逐漸形成屬于自己的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。因此，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而在一定程度上能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中物理課堂教學(xué)中科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在新課改的教育理念下，高中物理教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教師過(guò)于重視提高學(xué)生的考試成績(jī)，自然而然忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，因此可以說(shuō)培養(yǎng)出來(lái)的人才大都高分低能。隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的深化改革，社會(huì)各界也高度重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此高中物理教師也要緊跟時(shí)代的潮流積極培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中物理教師對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力重視程度在不斷地提升，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠確保物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)時(shí)，不斷地開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神都獲得了發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的后續(xù)物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高中物理課堂教學(xué)中科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，大部分物理教師都是采用灌輸式的知識(shí)傳授，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。并且，枯燥乏味的課堂氛圍，不僅使學(xué)生難以學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。因此，物理教師要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和形式，充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，建立一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題[3]。而且，物理教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

首先，物理教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠帶有目的性地展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，物理教師要明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換時(shí)，要注重思維方式的靈活性，使學(xué)生能夠?qū)?shū)本中的知識(shí)與自身的看法相結(jié)合，建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境

由于高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生理解相關(guān)的物理概念和規(guī)律時(shí)比較困難。因此，物理教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題情境教學(xué)，讓學(xué)生可以自然地聯(lián)想到一些物理現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與聯(lián)想，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生能夠分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維，來(lái)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

例如在人教版必修一《時(shí)間和位移》教學(xué)中。物理教師要讓學(xué)生理解位移的概念和路程的區(qū)別，了解矢量和標(biāo)量，知道坐標(biāo)系的概念，能夠建立合理的坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。首先，物理教師提問(wèn)學(xué)生：“我們的生活與時(shí)間緊密聯(lián)系，常說(shuō)第一節(jié)上課時(shí)間是8：25，一節(jié)課時(shí)間是45分鐘，這兩句話中時(shí)間的意思相同嗎？”通過(guò)問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入時(shí)間和時(shí)刻的概念。其次，物理教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生用課件展示問(wèn)題：“沿某個(gè)東西方向建立一坐標(biāo)系，x軸的正方向指東，選取路上的某個(gè)交通崗作為坐標(biāo)原點(diǎn)O，那么汽車(chē)在什么位置呢？”從而啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生領(lǐng)略到物理方法的奧秘，體會(huì)到科學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

新課程改革背景下科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中的應(yīng)用對(duì)高中物理教學(xué)而言注入了新的活力。教師在課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂中的作用，結(jié)合多媒體將物理教材知識(shí)與生活、生產(chǎn)等現(xiàn)代物理科研成果有效聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與探究欲望，開(kāi)拓學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生思維。此外，積極改革教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合物理教學(xué)方法的特點(diǎn)創(chuàng)造性組織教材，優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教學(xué)方案。

2.4開(kāi)展深入研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

從字面上分析，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究思考，之后提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生收獲了新的知識(shí)。面對(duì)物理難題時(shí)學(xué)生需要形成透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問(wèn)題的能力，且深入研究問(wèn)題，將原本看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題細(xì)化且拆分為基本的單元結(jié)構(gòu)。總的來(lái)說(shuō)，物理問(wèn)題的探究是一個(gè)長(zhǎng)期且不斷前進(jìn)的過(guò)程，因此研究性學(xué)習(xí)需要的是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較大難度，還會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間被耽誤，教師也很難高效完成教學(xué)活動(dòng)。所以，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立物理興趣小組的方式學(xué)習(xí)，? ?充分利用課外時(shí)間組織研究活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們動(dòng)手能力得到鍛煉，思維得到開(kāi)發(fā)，讓其深刻體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中逐漸創(chuàng)新，形成良好的科技創(chuàng)新能力。

2.5拓展和延伸物理知識(shí)

在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是建立在學(xué)生具備的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)前提下[4]。因此，物理教師要為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供必要的動(dòng)力和支持，所以，物理教師要為學(xué)生拓展和延伸物理知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加深刻地感受到物理真理的來(lái)之不易，感悟科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步不竭的動(dòng)力，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意志力，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。

例如在人教版必修二《行星的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中。物理教師要讓學(xué)生知道所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，知道所有行星軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值相等，且與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān)。因此，物理教師可以為學(xué)生介紹哥白尼、開(kāi)普勒、托勒密等科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)[5]。從而激發(fā)學(xué)生自主探究物理真理的積極性，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理概念和物理規(guī)律，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力[6]。通過(guò)物理教師豐富多樣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠?qū)?shū)本中的知識(shí)與自身的看法相結(jié)合，建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展。同時(shí)，物理教師要讓學(xué)生更加深刻地感受到物理真理的來(lái)之不易，感悟科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步不竭的動(dòng)力，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供必要的動(dòng)力和支持，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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