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摘要：近年來(lái)，跨境電商從實(shí)踐崗位發(fā)展到財(cái)經(jīng)院校的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，既有其現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不可替代性，又有其國(guó)際經(jīng)濟(jì)商貿(mào)實(shí)踐背景，跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)就是其實(shí)踐案例之一。針對(duì)跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行反思、探討，進(jìn)而形成一些建設(shè)性解決方案，能有效提高跨境電商人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校;跨境電商;現(xiàn)代學(xué)徒制;創(chuàng)業(yè)合伙人;財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-（2020）05C-0063-03

2016年以來(lái)，南通市人社局組織全市相關(guān)學(xué)校積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院積極響應(yīng)企業(yè)需求，從2016年起，投資300多萬(wàn)元，會(huì)同阿里巴巴本地服務(wù)商、本地外貿(mào)企業(yè)，共同推進(jìn)由資深“雙師型”教師牽頭的跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，取得了階段性成果，但也存在一些問(wèn)題。因此，研究試點(diǎn)工作中存在問(wèn)題及其原因，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)于財(cái)經(jīng)院校更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的背景

（一）社會(huì)需求催生現(xiàn)代學(xué)徒制

一方面，如東縣傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)如服裝、健身器材、防護(hù)手套面臨轉(zhuǎn)型需求，迫切需要借助國(guó)際電商平臺(tái)直接與境外客商建立商貿(mào)關(guān)系，而無(wú)論借助于什么平臺(tái)，都需要大量跨境電商人才作為支撐;另一方面，如東縣洋口港散貨碼頭的建成，為國(guó)際化招商引資活動(dòng)提供了優(yōu)越條件。比如，意大利拉齊奧大區(qū)商會(huì)華東辦事處籌建項(xiàng)目有成員企業(yè)8000多家，不僅在意大利舉足輕重，在歐盟也有較強(qiáng)的影響力，目前已經(jīng)確定在如東縣建設(shè)第三個(gè)辦事處，商會(huì)設(shè)立辦事處的目標(biāo)之一是面向華東地區(qū)銷(xiāo)售意大利產(chǎn)品，需要大批跨境電商技術(shù)人才。

（二）政府推動(dòng)保障現(xiàn)代學(xué)徒制

縣政府出于推進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易快速發(fā)展的需要，對(duì)于跨境電商技能人才培養(yǎng)工作高度重視，縣商貿(mào)局、教育局聯(lián)合辦公，為學(xué)校推進(jìn)跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制工作破解難題，極力鼓勵(lì)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)適用的跨境電商專(zhuān)業(yè)人才。

（三）師資優(yōu)勢(shì)支撐現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)校鮑照老師有十多年跨境電商從業(yè)經(jīng)歷，他近年來(lái)在日常工作之余，兼任十多家本地跨境電商企業(yè)的外貿(mào)顧問(wèn)，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不少企業(yè)慕名高薪聘請(qǐng)他提供電商解決方案，但他分身乏術(shù)，迫切需要幫手;更為重要的是，他有培養(yǎng)本土跨境電商專(zhuān)業(yè)人才的情懷，以他為首，正在形成一支“雙師型”跨境電商專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

（四）學(xué)校發(fā)展需要現(xiàn)代學(xué)徒制

學(xué)校順應(yīng)社會(huì)需求，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)企業(yè)，把推進(jìn)跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制作為服務(wù)社會(huì)的新突破口，出資100多萬(wàn)元，建成占地300平方米的企業(yè)化跨境電商實(shí)訓(xùn)基地，盡全力支持項(xiàng)目推進(jìn)。由鮑照老師牽頭建成“Uway”電商平臺(tái)，吸納企業(yè)師傅駐基地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生足不出校，在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，接受企業(yè)師傅的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為本地企業(yè)及外商投資企業(yè)的產(chǎn)品銷(xiāo)售提供電商解決方案，在真實(shí)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)環(huán)境中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才，努力探索一種由學(xué)校掌握“話語(yǔ)權(quán)”的跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。

二、跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中存在的問(wèn)題及其原因分析

近年來(lái)，學(xué)校跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目培養(yǎng)出40多名跨境電商學(xué)徒。但調(diào)查顯示，學(xué)徒學(xué)成一年之后，仍然留在原企業(yè)的比例不超過(guò)30%，客觀上影響了現(xiàn)代學(xué)徒制的持續(xù)推進(jìn)，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）跨境電商企業(yè)對(duì)學(xué)生的定位不準(zhǔn)

傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需要跨境電商實(shí)戰(zhàn)人才，同時(shí)，跨境電商業(yè)務(wù)所涉及的專(zhuān)業(yè)技能較多，一兩名學(xué)生很難承擔(dān)企業(yè)的全部業(yè)務(wù)，這既是跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)得以舉辦的動(dòng)因，又是試點(diǎn)工作難以短期奏效的原因。大多數(shù)跨境電商企業(yè)僅僅把學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單勞動(dòng)力，把與學(xué)生之間的關(guān)系看成是單純勞務(wù)雇傭關(guān)系，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)合作企業(yè)難以產(chǎn)生歸屬感，大多選擇了“跳槽”，這就為現(xiàn)代學(xué)徒制的持續(xù)推進(jìn)帶來(lái)了一定的困難。

（二）學(xué)校在組織教學(xué)資源方面存在困難

學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)之外，組織開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，在教師組織、教材安排、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施等方面均存在一定的障礙。比如，對(duì)教師在現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目上額外投入的精力，學(xué)校不能納入正常的績(jī)效考核體系，導(dǎo)致教師不能投入更多精力用于現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)，客觀上影響了教學(xué)效果;教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，是否認(rèn)定為教師下企業(yè)實(shí)踐等技術(shù)問(wèn)題，均有待進(jìn)一步明確。

（三）學(xué)生自身認(rèn)同方面存在障礙

通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的技能學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在與企業(yè)老板與員工交往的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自身已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能水平，某些方面比企業(yè)員工技能水平更高，因而產(chǎn)生了較高的心理預(yù)期，自認(rèn)為具備了“挑老板”的資格，因而稍不如意，立馬“拔腳走人”，往往使合作企業(yè)所付出的努力前功盡棄。

三、以培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)合伙人”為目標(biāo)培養(yǎng)跨境電商專(zhuān)業(yè)人才

財(cái)經(jīng)院校應(yīng)將培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)合伙人”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，畢業(yè)生能否最大限度發(fā)揮自身潛能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)，很大程度上與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)。傳統(tǒng)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”已經(jīng)過(guò)時(shí)了。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能的普遍運(yùn)用，已經(jīng)使“機(jī)器換人”的速度加快，新的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)正在迅速消亡，畢業(yè)生如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)精神，很快將成為新時(shí)代的“盲流”。因此，從學(xué)生進(jìn)校第一天起，財(cái)經(jīng)院校就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生認(rèn)清時(shí)代潮流，通過(guò)學(xué)好專(zhuān)業(yè)，積極運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能，盡可能投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以成長(zhǎng)為“創(chuàng)業(yè)合伙人”為人生坐標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（一）高水平推進(jìn)校企合作

財(cái)經(jīng)院校要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教學(xué)資源，憑借“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)向跨境電商升級(jí)的契機(jī)，充分發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)與財(cái)經(jīng)院校在校企合作方面的職能作用，尤其要重視與平臺(tái)型企業(yè)、各類(lèi)商會(huì)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)展合作，積極組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，結(jié)合各自實(shí)際，努力探索具有個(gè)性的校企合作方案，特別是要引導(dǎo)傳統(tǒng)企業(yè)負(fù)責(zé)人改變用人觀念，真誠(chéng)地把具有技術(shù)特長(zhǎng)的員工培養(yǎng)為“創(chuàng)業(yè)合伙人”，才可能真正留住人才，用好人才。

（二）實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)深度融合

2019年公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》將跨境電子商務(wù)作為最新增補(bǔ)的9個(gè)新專(zhuān)業(yè)之一，這就為跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供了更加明確的專(zhuān)業(yè)支持。根據(jù)跨境電商職業(yè)崗位要求，其專(zhuān)業(yè)課程需要由傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程提供支撐。具體操作層面，學(xué)校需要根據(jù)傳統(tǒng)大訂單進(jìn)出口貿(mào)易對(duì)“線上線下”業(yè)務(wù)領(lǐng)域人才需求和訂單碎片化小商品交易業(yè)務(wù)的不同特點(diǎn)，對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的深度融合、系統(tǒng)發(fā)展，通過(guò)完善現(xiàn)代學(xué)徒制，才能培養(yǎng)出具有綜合專(zhuān)業(yè)技能的跨境電商專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

學(xué)生不思進(jìn)取，成為“啃老族”“月光族”“剁手黨”，固然是由于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不高所致，而好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，同樣與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的欠缺相關(guān)。要教育學(xué)生以“創(chuàng)業(yè)合伙人”的心態(tài)投入日常的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，最大限度地提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，假以時(shí)日，必然能夠成長(zhǎng)為企業(yè)的棟梁之材。因此，要將“財(cái)商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等財(cái)經(jīng)素養(yǎng)提升課程有機(jī)納入跨境電商現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，通過(guò)組織開(kāi)展系統(tǒng)的財(cái)商創(chuàng)客教育，有效提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，根本解決人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的“短板”，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（四）組織跨境電商創(chuàng)業(yè)教育

財(cái)經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)會(huì)同相關(guān)企業(yè)，建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的翻轉(zhuǎn)課堂、開(kāi)放共享的網(wǎng)上課程資源，搭建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、文化同源的校企合作平臺(tái)，組織開(kāi)展以技術(shù)咨詢與服務(wù)、崗前培訓(xùn)和技能提升等為主要內(nèi)容的技術(shù)技能培訓(xùn)活動(dòng);組織學(xué)生圍繞企業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)與宣講實(shí)踐，形成共建實(shí)訓(xùn)基地、互兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共商人才培養(yǎng)方案、共訂課程標(biāo)準(zhǔn)、共享校企利益，共育跨境電商人才的“六共”校企深度合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共贏、協(xié)同發(fā)展。

責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)

Abstract： In recent years， cross-border e-commerce has developed from a practical position to a new major in finance and economics colleges. It is not only irreplaceable in the real economic field， but also has its international economic and trade practice background. The promotion of modern apprenticeship system of cross-border e-commerce is one of its practice cases. In view of the problems existing in the pilot process of modern apprenticeship system of cross-border e-commerce， we should reflect and discuss them， and then form some constructive solutions， which can effectively promote the quality of cross-border e-commerce talent training.

Keywords： financial colleges; cross-border e-commerce; modern apprenticeship; entrepreneurial partners; financial literacy