班級管理策略淺談

張應(yīng)先　

為人父母，方愛其子;為人父母，方懂子心;為人父母，方盡教其所能。每個孩子的父母總以自己的耐心、愛心呵護著子女，希望他們健康、快樂地成長。如果班主任能像父母一樣關(guān)注班里每個學(xué)生的一言一行，捕捉他們的一點一滴，相信他們的聰明才智，就會激勵他們不斷進步。

一、“我為人人，人人為我”的班委服務(wù)理念

筆者每接一個班，做的第一件事是組建班委，先設(shè)計出班委職務(wù)表，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的專長申請要擔(dān)任的職務(wù)。但申請的是第一到第三周的臨時班委成員。課間召集臨時班委成員開會，強調(diào)工作原則：一要有“能為別人服務(wù)是我的榮幸”的服務(wù)意識;二要以自己各方面的良好行為影響他人;三要有積極動腦筋主動開展各種班務(wù)工作的意識?？傊?，讓他們明白，在班級各項工作中“人人為我，我為人人”。

第四周如約進行班委選舉，選舉前講明原則，成為班委成員是全班同學(xué)的義務(wù)，任何人不能逃避，也不是“終身制”，不稱職的，還要改選，每個同學(xué)都有機會成為班委成員之一。然后就讓同一崗位的“臨時班委成員”進行競選發(fā)言。發(fā)言后投票確定這一崗位委員。等所有的班委成員確定后，班主任要告訴落選的同學(xué)：“落選沒什么不光彩，你的積極參與已經(jīng)表明了你有為他人服務(wù)的意愿，光榮的落選，勝過虛假的‘當(dāng)選！”課間，再對當(dāng)選的同學(xué)進行崗位培訓(xùn)，不僅讓他們明確自己的工作職責(zé)，而且懂得作為班委成員，不是管人，而是為他人服務(wù)。使學(xué)生逐步樹立為他人服務(wù)的意識。

二、“獎罰分明，激勵上進”的班級管理機制

著名教育家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！睘榱吮M可能多地尊重學(xué)生、要求學(xué)生，我設(shè)計“評比欄”，評比項目由我和學(xué)生商定。例如，上課只有一人舉手回答問題并回答正確得一個小紅花;為班級做好事一次得三個小紅花等。與學(xué)生商定處罰如：個人違犯班規(guī)一次，取消一個小紅花;衛(wèi)生不合格一次該小組每人取消一個小紅花等。全班監(jiān)督，勞動委員驗收，班長貼小紅花。每學(xué)期第九周、第十九周合計，第十周、第二十周獎勵。獲勝的前二十名我會以書信的格式打印一封給家長的報喜單，如：小花的家長：您好！您的孩子小花，本學(xué)期后半學(xué)期在校各方面表現(xiàn)好，請予以鼓勵，并建議給孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

在網(wǎng)狀式管理機制中，既有對學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的考查，又有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督，更有對學(xué)生熱愛勞動、團結(jié)合作等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，也有對違犯紀(jì)律的懲罰。在網(wǎng)狀式管理機制中，班里的每個學(xué)生都是管理者，每個人的一言一行都由他人監(jiān)督。

三、“真心付出，收獲感動”的師生真摯情誼

蘇霍姆林斯基說，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，班主任的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。教師對學(xué)生只有充滿感情地投入，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“美好萌芽”，才能點燃他們心靈深處的夢想！有人說，愛自己的孩子是小愛，愛別人的孩子是大愛;也有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我班主任每天在班務(wù)工作中所給予孩子們的點點滴滴，不僅是愛，更是真心付出，這份真心就在我們的一言一行，一舉一動之中。

班主任用父母心關(guān)注班里每個學(xué)生的一言一行，捕捉他們的一點一滴，學(xué)生就會“用良好的言行影響他人，用嚴(yán)格的制度規(guī)范自己?！卑嘀魅我坝眉w的智慧啟迪學(xué)生，用真誠的師愛感化學(xué)生。”只有這樣，班主任才會在辛苦的班務(wù)事中找到快樂，收獲感動。

（責(zé)任編輯：文 寶）