【摘要】隨著我國(guó)的社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的教育培養(yǎng)，在信息化與科技化迅速發(fā)展的今天，高校在線課程的應(yīng)用得到了普遍的推廣，在線課程能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，并且充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前在線課程在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題影響著其發(fā)展，這就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，能夠不斷地創(chuàng)新在線課程的方式。本文將針對(duì)傳統(tǒng)高校的教育模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究應(yīng)用型高校在線課程的創(chuàng)新和應(yīng)用措施，供相關(guān)部門參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校? 在線課程? 思考? 創(chuàng)新

一 傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)和教育模式存在的問(wèn)題

1.1一對(duì)多的教育模式照顧不到所有學(xué)生

傳統(tǒng)的教育模式中，采用的是一對(duì)多的教育模式，應(yīng)用型高校不同于其他的高校，重視所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和實(shí)踐，如果僅僅讓學(xué)生理解掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)、完成教育目標(biāo)是不夠的，應(yīng)用型高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐性培養(yǎng)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教育模式照顧不到所有的學(xué)生，教師無(wú)法將學(xué)生的差異性進(jìn)行明確，不能夠及時(shí)地得到學(xué)生的反饋以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，這樣的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了課程教學(xué)的效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到及時(shí)的解決

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生在任何科目的學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題教師都要給學(xué)生指導(dǎo)和講解，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從目前應(yīng)用型高校教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，因?yàn)橐粚?duì)多的教學(xué)模式讓學(xué)生關(guān)注不到所有的學(xué)生，所以在進(jìn)行提問(wèn)或者答疑的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間的限制，就只能回答一部分典型的問(wèn)題，教師無(wú)法將學(xué)生所有的問(wèn)題都進(jìn)行完整的解答，學(xué)生在課下也不主動(dòng)詢問(wèn)教師，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的各課程學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到有效地提升。

1.3學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有思考創(chuàng)新的空間

學(xué)生在進(jìn)行任何一個(gè)科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，掌握必備的專業(yè)知識(shí)，還要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講、學(xué)生聽，為了節(jié)約時(shí)間，有的教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，有的設(shè)置了教學(xué)問(wèn)題直接自己給出答案，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力得不到更好地發(fā)揮，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有思考創(chuàng)新的空間，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

二 應(yīng)用型高校在線課程應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1學(xué)生能夠反復(fù)觀看理解吸收

采用在線課程的方式，很多課程都可以進(jìn)行回放，回放視頻的觀看是不限制時(shí)間和地點(diǎn)的，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在上完課之后如果對(duì)所學(xué)的知識(shí)和重點(diǎn)掌握不明確，能夠通過(guò)視頻的回放觀看來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，另一方面，有的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生通過(guò)回放的形式也能夠?qū)](méi)有跟上的內(nèi)容進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，除此之外，有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼脑蚧蛘咂渌蛘?qǐng)假，也能夠通過(guò)回放的形式及時(shí)將自己拉下的課程補(bǔ)回來(lái)，通過(guò)視頻的反復(fù)觀看來(lái)進(jìn)一步地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固。

2.2能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課程的選擇

目前很多網(wǎng)課平臺(tái)都發(fā)展的十分迅速，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇自己喜歡和感興趣的課程，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本的專業(yè)課的同時(shí)，還能夠滿足自己的興趣愛好，另一方面，利用在線課程可以讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課知識(shí)的延伸，很多學(xué)生對(duì)某一專業(yè)或者是課程比較感興趣，想著可以自己進(jìn)行更深入的研究，但是一些資源的查詢卻比較麻煩，利用在線課程學(xué)生就能夠自主對(duì)想要了解的內(nèi)容進(jìn)行更為全面的選擇，還能夠與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上的交流和溝通，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3學(xué)生可以利用空閑的時(shí)間以及空間進(jìn)行思考和創(chuàng)新

高校的學(xué)生除了一些平常的課程以外，其他的時(shí)候可以自由支配，應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的實(shí)踐和應(yīng)用，能夠挖掘其中的精髓，從而提升學(xué)生各方面的綜合能力，并且還能夠根據(jù)自己的思考進(jìn)行內(nèi)容的延伸和創(chuàng)新，采用在線課程的方式能夠很好地發(fā)揮這一點(diǎn)，能夠讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間和空間進(jìn)行思考和創(chuàng)新，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入地研究，提升思維能力的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三 應(yīng)用型高校在線課程創(chuàng)新帶來(lái)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，讓我國(guó)的教育模式和課程的教學(xué)方式也發(fā)生了一定的改變，在線課程的應(yīng)用逐漸普遍起來(lái)，采用在線課程的方式?jīng)_擊了傳統(tǒng)的教育模式，打破了傳統(tǒng)的教育存在的弊端，能夠?qū)⒃诰€課程的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，另一方面，這樣的模式為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了條件，學(xué)生能夠有很多的時(shí)間和空間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討，學(xué)生還能夠利用在線課程選擇自己感興趣和喜歡的課程，能夠最大限度地滿足自己的學(xué)習(xí)需求，讓自己的創(chuàng)新能力和理解能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，應(yīng)用型高校在線課程的使用也是為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，目前是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，讓在線課程教育的發(fā)展也逐漸廣泛起來(lái)，從各個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

四 總結(jié)

綜上所述，學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展是我國(guó)一直以來(lái)都十分關(guān)注的，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，讓我國(guó)的教育和課程教學(xué)的模式也發(fā)生了改變，采用在線課程的方式，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展也具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：韓雪瑩（1986.09-），女，漢族，遼寧大連人，本科，教務(wù)干事，從事初級(jí)教務(wù)管理工作，研究方向：教學(xué)管理。