民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程的必要性

朱晉林

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對教學(xué)越來越重視，尤其是民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)已經(jīng)成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。手風(fēng)琴課程在學(xué)前教學(xué)專業(yè)中具有非常重要的作用。在學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行手風(fēng)琴教學(xué)，可以有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力、反應(yīng)能力、記憶力等，滿足今后幼兒教育工作的崗位需求。文章針對民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程的必要性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);學(xué)前教育;手風(fēng)琴課程

近幾年，國家對民族地區(qū)的幼兒教育越來越重視，對學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求，職業(yè)學(xué)校是一所綜合性較強(qiáng)的學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)在很大程度上也缺少一定的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，教學(xué)過程中也會出現(xiàn)一些小插曲。手風(fēng)琴作為一種方便攜帶的樂器，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)前教育諸多課程中開設(shè)手風(fēng)琴課程，可以充分發(fā)揮手風(fēng)琴的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際其能力，滿足在今后幼教工作的實(shí)際崗位需求，

一、民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程的必要性

從一方面來說，目前，民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)中的琴法課程只有鋼琴著一門教學(xué)樂器，然而此課程的設(shè)置很長一段時(shí)間內(nèi)容都沒有發(fā)生變化。經(jīng)調(diào)查顯示，一些城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的幼兒園，由于基礎(chǔ)設(shè)施比較落后、資金有限等原因較長一段時(shí)間內(nèi)偶讀無法配置鋼琴或者是電子鋼琴等教學(xué)樂器。因此，琴法課程的設(shè)置無法滿足學(xué)生就業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在?；ㄙM(fèi)大量地精力去學(xué)習(xí)的技能在實(shí)際教學(xué)中毫無用武之地，更沒有辦法做到學(xué)以致用。手風(fēng)琴相較于鋼琴凱碩，具有方便攜帶、靈活輕巧、股買成本低、節(jié)約空間等優(yōu)點(diǎn)，也可以滿足民族地區(qū)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)的要求。從另一方面說，幼兒生性活潑好動，喜歡玩耍，無論是音樂課程還是其他課程的教育工作中，不論是室內(nèi)還是室外，教師都要與幼兒進(jìn)行積極主動的交流與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起玩游戲、一起比賽、一起成長等，可以與幼兒更好地進(jìn)行情感交流，形成良好的關(guān)系，使幼兒教師的工作更加貼近生活、貼近幼兒等，手風(fēng)琴與其他樂器相比較來說更加具備靈活性和互動性，使教學(xué)模式更加豐富多彩，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，在民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程的必要性是顯而易見的。

二、在民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程的策略

（一）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理的選擇教材

經(jīng)調(diào)查顯示，目前在全國范疇內(nèi)，符合學(xué)前教育專業(yè)的手風(fēng)琴教材是非常少的，音樂教師可以根據(jù)教育教學(xué)要求來編寫符合學(xué)前教育手風(fēng)琴課程的教材，值得注意的是教材的選編要內(nèi)容具體、體系完善主要分為：基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、練習(xí)的曲目、樂曲、幼兒歌曲等，同時(shí)，最為重要的是要考慮到學(xué)生是零基礎(chǔ)的，教材的內(nèi)容難度要始適中，不可以超過手風(fēng)琴業(yè)余考級的范疇，教材的選擇要重視實(shí)用性應(yīng)該由淺到深，由易到難。另外，考慮到學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)手風(fēng)琴課程，部分學(xué)生已經(jīng)具備鋼琴的彈奏技巧，因此，教師可以增加一些有一定難度的樂曲，讓學(xué)生加以練習(xí)，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。眾所周知，民族地區(qū)的學(xué)生絕大多數(shù)對音樂都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是因?yàn)橐恍┠吧臉菲骰蛘呤腔A(chǔ)薄弱等因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，教師要根據(jù)民族地區(qū)的特色或者風(fēng)俗習(xí)慣等選擇學(xué)生喜歡的教材。

（二）結(jié)合民族地區(qū)幼兒園音樂特點(diǎn)，合理選擇教材

結(jié)構(gòu)整齊、旋律間的跳動較小、節(jié)奏穩(wěn)定、音域窄等都是幼兒園的音樂特點(diǎn)。因此，教師在選編教材時(shí)，要對學(xué)生的實(shí)際情況和幼兒園的音樂特點(diǎn)有充分的了解，要有針對性的選編教材。這樣與實(shí)際情況相符的運(yùn)用，有利于降低學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實(shí)際手風(fēng)琴教學(xué)中，可以選擇經(jīng)典的幼兒歌曲進(jìn)行手風(fēng)琴曲練習(xí)，讓學(xué)生對幼兒園歌曲的特征有充分的了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。其次，民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，少數(shù)民族的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，教師要對少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等有充分的了解，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及少數(shù)民族地區(qū)的本土音樂特色、風(fēng)俗人情等音樂素材進(jìn)行合理的選編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，為今后的教書育人奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，全面發(fā)展成為當(dāng)下的熱點(diǎn)，在職業(yè)院校不但倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也要掌握專業(yè)技能，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的教育中面向的是幼兒學(xué)全體的全面發(fā)展。因此教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和民族特色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)中充分發(fā)揮手風(fēng)琴的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭清，王璐.淺析高職學(xué)前教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)改革與實(shí)踐[J].青年與社會，2013.

[2]袁云霞.淺談學(xué)前教育手風(fēng)琴集體課[J].科學(xué)與財(cái)富，2012.

[3]曲芳菲.手風(fēng)琴在學(xué)前教育上的應(yīng)用探析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2018.