李敏杰

摘? 要：隨著新課程改革的逐漸實(shí)施，推動(dòng)了我國教育教學(xué)的快速發(fā)展。英語作為構(gòu)成職高英語課程體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)意義重大。然而，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足高效課堂構(gòu)建的具體要求，這也是制約教學(xué)效果的重要因素?；谛抡n改模式下，如何構(gòu)建職高英語高效課堂是近年來廣受關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要圍繞新課改模式下職高英語高效課堂的和諧構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;職高英語;高效課堂;和諧構(gòu)建

近年來，隨著教育教學(xué)改革的逐步深化，雖然給職高英語教學(xué)的發(fā)展帶來了一定的契機(jī)，但是也提出了更高的要求。建構(gòu)英語高效課堂一方面可以促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的充分提升，另一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和語言能力也具有積極意義。從這個(gè)角度來講，構(gòu)建英語高效課堂尤為必要。

一、職高英語高效課堂概述

高效課堂是高效型課堂和高效率課堂的簡(jiǎn)單表述形式，具體來講，高效課堂是基于有效課堂教學(xué)背景下，能夠高效率完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)且取得較好效果的課堂，是以高效教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式[1] 。目前，高效課堂理念已基本成熟，并且在各個(gè)階段教育過程中都得到了較為廣泛的應(yīng)用。職高英語高效課堂構(gòu)建是促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率最大化的重要措施，一方面，高效課堂能夠保證英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對(duì)簡(jiǎn)單，可以說，職高英語高效課堂構(gòu)建價(jià)值主要體現(xiàn)在教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值兩個(gè)方面上，在職高英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新課改模式下職高英語高效課堂的和諧構(gòu)建

（一）樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性差異

在新課改背景下，職高英語教師除了要做好英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外，還要著眼于自身素質(zhì)，樹立現(xiàn)代化觀念，并對(duì)學(xué)生個(gè)體差異給予尊重，以現(xiàn)代教育模式和理論為面向加大對(duì)其的研究和分析力度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的充分掌握，并以以人為本為原則遵循，強(qiáng)化與學(xué)生間的溝通與交流，以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為高效課堂的構(gòu)建提供良好條件。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的主體地位予以強(qiáng)調(diào)，對(duì)課上和課后時(shí)間進(jìn)行充分運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，且職高英語教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，留給師生交流的機(jī)會(huì)并不多，對(duì)此，教師可以對(duì)課下時(shí)間進(jìn)行充分運(yùn)用，與學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流?；蛘咴诹私鈱W(xué)生興趣愛好的背景下運(yùn)用英語介紹學(xué)生感興趣的話題，以此拉近與學(xué)生間的距離，為高效課堂的構(gòu)建提供重要支撐。

（二）提升教學(xué)方法的豐富性，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

語言學(xué)習(xí)需要依賴于環(huán)境的支撐，以往灌輸式的教學(xué)模式不僅單一性特征顯著，沒有尊重學(xué)生的主體地位，而且良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也無從談起。對(duì)此，想要和諧構(gòu)建職高英語高效課堂，要注重多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用，立足于教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。以祈使句知識(shí)點(diǎn)講述為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身指令做出相應(yīng)動(dòng)作，如Stand up、Go out等，并對(duì)其進(jìn)行講解，以此幫助學(xué)生更加了解和掌握祈使句的具體用法，強(qiáng)化學(xué)生記憶。此外，還可以將游戲融入到教學(xué)過程中，從而在學(xué)生參與游戲的過程中既能感受到英語具有的樂趣，又能輕松記憶知識(shí)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（三）注重現(xiàn)代教育技術(shù)的充分運(yùn)用，增強(qiáng)畫面感

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，既給教育教學(xué)改革提供了重要的動(dòng)力，又能使原本抽象的英語知識(shí)清晰、直觀的展現(xiàn)出來，在幫助學(xué)生了解和掌握英語知識(shí)上有著至關(guān)重要的作用[2] 。因此，英語教師想要構(gòu)建高效課堂，還要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的充分運(yùn)用，從而使原本枯燥的英語知識(shí)和內(nèi)容以聲音、圖像和視頻等方式展現(xiàn)出來，以此達(dá)到活躍課堂氛圍、提升教學(xué)效果的目的。此外，教師還可以立足于學(xué)生特點(diǎn)，自行制作適用于學(xué)生的且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視聽材料，從而使學(xué)生在觀看的過程中既能夠掌握知識(shí)，又能夠拓寬其知識(shí)面，推動(dòng)英語知識(shí)體系的建構(gòu)和高效課堂的建立。例如在講述“book”這一英語單詞時(shí)，可以將一些類似的英語單詞進(jìn)行整合，并制成具有趣味性的動(dòng)畫，在課堂中進(jìn)行展示，如moon、soon、food等，并配以準(zhǔn)確的發(fā)音。這樣學(xué)生一方面可以深化對(duì)book這一單詞的記憶，另一方面也能使學(xué)生的知識(shí)面和單詞量得到有效的拓展，推動(dòng)了高效課堂的建立。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化學(xué)生自信心

就以往評(píng)價(jià)模式而言，其主要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為了著重關(guān)注的內(nèi)容，這也是造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解、語言學(xué)習(xí)目的不明確的重要因素。對(duì)此，想要建構(gòu)高效課堂，教師還要立足于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。除了要對(duì)學(xué)生英語實(shí)際效果給予重視外，還要將學(xué)生日常表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)過程中的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)[3] 。同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間的差異，避免因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于死板運(yùn)用而出現(xiàn)傷害學(xué)生自信心和自尊心的情況，而是要給予學(xué)生合理的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的，使其更好地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效課堂構(gòu)建和學(xué)生全面健康成長(zhǎng)提供重要保障。

結(jié)束語

總而言之，職高英語高效課堂構(gòu)建是一項(xiàng)具有綜合性和系統(tǒng)性的工作，無論是提高教學(xué)效率方面還是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提升語言素養(yǎng)方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，英語教師要始終具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，以現(xiàn)代化教學(xué)觀念武裝思想，并依托切實(shí)可行的措施，如多樣化教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，以此推動(dòng)職高英語高效課堂的建立，為我國職高英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 李祥珍.新課改背景下的職高英語教師理念的研究[J].中國培訓(xùn)，2017（02）：103.

[2] 馬羽.新課改下職高英語教學(xué)反思及對(duì)策[J].中國校外教育，2014（26）：89.