孟繁宇

摘 要：面對(duì)傳統(tǒng)的授課模式與新時(shí)代背景下對(duì)英語教學(xué)提出的新要求，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和授課方法的嘗試，積極將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于具體的教學(xué)過程中，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并逐步提高初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建以及其具體的應(yīng)用策略，以促進(jìn)初中英語教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;初中英語教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作精神

引言

互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)的應(yīng)用等優(yōu)勢(shì)。但在其具體的實(shí)施過程中，因傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣具備其不可忽視的優(yōu)勢(shì)所在，教師應(yīng)在堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)模式的前提下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理篩選，取其精華去其糟粕，以促進(jìn)初中階段學(xué)生對(duì)英語知識(shí)與英語能力的掌握與應(yīng)用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式截然不同的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)模式不僅在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生和老師的課堂互動(dòng)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)校現(xiàn)有的教育資源應(yīng)用到極致，以更加人性化的教學(xué)方法促進(jìn)了初中生們的英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，這種教學(xué)模式增加了教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，使得大家進(jìn)一步互相了解，教師能夠緩和與學(xué)生的關(guān)系，更加清楚的了解到學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，最后以生為本，因材施教?；?dòng)式教學(xué)模式的這些優(yōu)點(diǎn)能夠?qū)⒛壳暗恼n堂教學(xué)環(huán)境顯著改善，提高初中英語教學(xué)的有效性。

二、互動(dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比優(yōu)勢(shì)所在

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

處于初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，其不論在學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上都需要外界的合理指導(dǎo)與有效監(jiān)督。而在此階段中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力成為此階段英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。而互動(dòng)教學(xué)模式的理念為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索以更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在此過程中，教師通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)任務(wù)，逐步調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，奠定學(xué)習(xí)信心

與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式不再強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞、短語、句型與語法的機(jī)械性記憶，盡管在此教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)來說更加直接、清晰，但并不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用。而在互動(dòng)模式下的英語教學(xué)中，教師可依據(jù)當(dāng)堂所涉及的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、靈活巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生也可根據(jù)自我學(xué)習(xí)的情況對(duì)老師提出疑問。此外，教師還可以采用如自主探究、設(shè)置疑問等多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

三、在互動(dòng)式教學(xué)模式下，開展初中英語教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)模式，將互動(dòng)式教學(xué)模式融入英語課堂

現(xiàn)在部分英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語課堂教學(xué)中，教師是課堂中“主角”，是課堂的主導(dǎo)者，不停地給學(xué)生灌輸英語知識(shí)，讓學(xué)生不停地讀寫單詞，死記硬背課文，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了厭倦。學(xué)生身居課堂中的“配角”地位，讓他們感覺英語課堂枯燥無味，有的同學(xué)甚至直接放棄了對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，利用英語課研究其他學(xué)科的知識(shí)。因此，教師首先要改變自身角色，由英語課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)中有效地改變教學(xué)模式，在英語課堂中融入互動(dòng)式教學(xué)。上課前，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)式交流。

（二）教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

英語學(xué)科是學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展道路上一門重要的交際語言。教師應(yīng)該更加注重英語學(xué)科的教學(xué)方式，探索不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提升學(xué)生的英語水平，達(dá)到教學(xué)目的。新課改下，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生和教師之間溝通交流的主要方式。在課堂中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)方式，和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)并共同解決問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地掌握英語學(xué)科，不僅加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的友誼，還為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到教學(xué)目的。

（三）以小組合作的方式進(jìn)行英語教學(xué)

小組合作的方式是互動(dòng)式教學(xué)模式的重要組成部分，這種小團(tuán)體式的學(xué)習(xí)模式在英語學(xué)習(xí)過程中，積極的調(diào)動(dòng)了每個(gè)組員的參與度，無形中提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力。另一方面，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語學(xué)習(xí)過程中，小組合作的方式能將一片復(fù)雜的課文拆卸成為一段一段較為簡(jiǎn)單的段落，有助于學(xué)生對(duì)文章的具體內(nèi)容進(jìn)行更深的理解。

（四）建立科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于改善、促進(jìn)教師的教學(xué)具有重要意義。而在互動(dòng)性教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)充分重視學(xué)生在此模式下學(xué)習(xí)的感受與反思，以此作為不可或缺的資料，結(jié)合自身總結(jié)，不斷探索出更有利于促進(jìn)班級(jí)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)發(fā)展和中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各個(gè)國家和民族之間的聯(lián)系越來越緊密，語言成為世界文化經(jīng)濟(jì)交流的命脈。英語是目前國際通用的語言，能熟練使用是我國新時(shí)代學(xué)生的基本要求。我國已經(jīng)非常重視中等英語教育，但現(xiàn)在廣泛采用的教學(xué)方式仍然是英語老師向?qū)W生傳授片面的知識(shí)。這種落后的教學(xué)方法會(huì)給中學(xué)生灌輸很多陌生的知識(shí)，教室經(jīng)常成為教師的一角劇場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)教師的熱情膨脹，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生茫然的無知，生硬的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生只記住單詞和考試的學(xué)習(xí)機(jī)器。沉悶的課堂氣氛也將英語教育推向惡性循環(huán)，因此新的交互式教學(xué)模式開始受到廣泛歡迎，并取得了良好的效果。

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