王亭亭

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。但是，學(xué)生在寫(xiě)作中存在著各種各樣的困難，久而久之對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了厭煩的心態(tài)，所以寫(xiě)作效果一直都不是很好。教師應(yīng)該重視課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

寫(xiě)作不僅可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提升文學(xué)素養(yǎng)。但是，由于教學(xué)條件的限制，寫(xiě)作教學(xué)存在著很多的困難：學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性不高，寫(xiě)作水平低，主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有大量的文字輸入。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀課外經(jīng)典讀物，提高閱讀效果，為以后的寫(xiě)作做好鋪墊。

一、以往教學(xué)中存在的困境

1.作文內(nèi)容來(lái)源少

教師在以往的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的詞匯以及書(shū)寫(xiě)特別重視，但是學(xué)生的寫(xiě)作要求卻很低。學(xué)生缺乏作文內(nèi)容來(lái)源，這會(huì)束縛學(xué)生的思維，學(xué)生的表達(dá)能力也比較弱，只能對(duì)有些事物進(jìn)行淺層描繪，無(wú)法寫(xiě)出比較有層次的文章。而且很多學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，也沒(méi)有很強(qiáng)的邏輯性，文章存在著很大的問(wèn)題。

2.作文教學(xué)形式陳舊

教師在作文教學(xué)過(guò)程中都是先列好題目要求，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。這樣學(xué)生沒(méi)有充分思考，寫(xiě)作熱情也不是很高;教師在寫(xiě)作教學(xué)中過(guò)于表面化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，作文教學(xué)形式陳舊，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然不會(huì)太好。所以，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)形式，讓學(xué)生能有寫(xiě)作的主動(dòng)性，從而寫(xiě)出獨(dú)特有深意的文章。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)一些豐富多彩的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助，但是，課外閱讀存在著很多的障礙，比如學(xué)生閱讀的文體比較少、閱讀內(nèi)容比較淺、閱讀問(wèn)題不夠合理。教師要想通過(guò)課外閱讀激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生讀一些適合自己閱讀的文章，從而有寫(xiě)作的欲望，提升綜合能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生的情感與學(xué)生寫(xiě)出的文章有很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想。課外閱讀就可以提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生要有一定的感情閱讀文章，才能對(duì)文章產(chǎn)生深刻的理解，并且與創(chuàng)作者形成情感交流，進(jìn)而準(zhǔn)確寫(xiě)出自己的想法。教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了一定情感后，讓學(xué)生用文字把情感表達(dá)出來(lái)，使文章有質(zhì)的飛越。

3.幫助學(xué)生積累素材

學(xué)生擁有大量的寫(xiě)作素材，才能讓文章更加飽滿(mǎn)，寫(xiě)作能力得以提升。教師可以從課外閱讀下手，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的魅力，并且總結(jié)寫(xiě)作方法，提升寫(xiě)作能力。小學(xué)生的具象思維比較強(qiáng)，所以進(jìn)行景物描寫(xiě)是很重要的，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還可以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以讓學(xué)生在課外閱讀中總結(jié)其他作家是怎樣寫(xiě)景物特點(diǎn)的，讓學(xué)生在閱讀中感受到景物的美，并學(xué)會(huì)怎樣描寫(xiě)景物。

4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在積累素材的同時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)思考，有感情地表達(dá)出自己的所思所想。課外閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的策略

小學(xué)生喜歡比較新鮮、有探究性的學(xué)習(xí)方式，一般不喜歡死記硬背。這主要是因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有良好的思維能力，不僅了解寫(xiě)作的本質(zhì)，而且在固定的時(shí)間內(nèi)大多數(shù)寫(xiě)不出比較有層次的文章。教師如果將課外閱讀融入小學(xué)語(yǔ)文作文，不僅可以讓學(xué)生有飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情，還可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有清晰的寫(xiě)作思路，改變以往的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的寫(xiě)作方法。

1.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)該具有良好的課外閱讀習(xí)慣，但是很多學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力放在一件事情上。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生拓展一些適合他們閱讀的文章，讓學(xué)生主動(dòng)探究課外文章，積累寫(xiě)作素材。教師還可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)帶著問(wèn)題閱讀，這種閱讀方式可以讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，從而努力挖掘課外閱讀文章，提升寫(xiě)作能力。

2.積累優(yōu)美語(yǔ)句

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣，并在積累的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解。學(xué)生學(xué)會(huì)積累的方法，既可以在寫(xiě)作中應(yīng)用出真實(shí)的資料，又可以用優(yōu)美語(yǔ)句提升自己的文章美感。同時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)閱讀信心，理解文章中的一些關(guān)鍵文字與句型，提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師也應(yīng)該在學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，從而寫(xiě)出更有層次、更有深度的文章。

3.促進(jìn)學(xué)生閱讀交流

閱讀交流不僅僅是學(xué)生對(duì)于自己在閱讀過(guò)程中的所思所想進(jìn)行交流，還應(yīng)該是一種情感的展現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)閱讀交流可以很好地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠在一些敘事性比較強(qiáng)的文章中理解故事中的角色。教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有良好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中拓展課外閱讀資料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]臧貝貝.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（35）：121.

[2]梁慧.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：110.