黃芙蓉

突如其來的疫情，讓師生一同進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。最初，大家是好奇興奮的。隨后，我體會到，班級的小船被網(wǎng)絡(luò)信息的狂浪不斷沖擊，問題頻發(fā)，必須想辦法讓班級凝聚力在特殊時期回歸。同時，也必須思考：在全面經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)洗禮的后疫情時代，班級管理將遇到怎樣的變化和挑戰(zhàn)。

網(wǎng)課期間，班級管理問題凸顯

網(wǎng)課期間，有科任教師向我投訴，部分學(xué)生不上課，或者上課時間不夠;有的學(xué)生不認真完成課后作業(yè)。教師認真批閱作業(yè)，給學(xué)生留言需要重新訂正，結(jié)果消息如同石沉大海。真的是“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千萬遍”，對于那些在網(wǎng)絡(luò)中一步步迷失的學(xué)生，老師有力無處使。

在學(xué)校，班級事務(wù)和班干部商量，大家都很積極得力。但是，網(wǎng)課期間，幾名主要班干部的表現(xiàn)也變得很不穩(wěn)定。由于網(wǎng)課之外的時間是學(xué)生自己管理，課余召集班委開視頻會議，很難統(tǒng)一時間：有的說需要協(xié)助處理家庭事務(wù)，有的說需要上課外網(wǎng)課。深入了解后得知，幾名班級工作骨干，有的已經(jīng)陷入了網(wǎng)絡(luò)游戲，也有的癡迷于動漫人物，每日看動漫，畫動漫人物，和網(wǎng)友交流動漫，心思已然不在學(xué)習上。

梳理學(xué)生的種種表現(xiàn)，不難得出結(jié)論：長期上網(wǎng)課，學(xué)生感覺枯燥壓抑， 注意力難以集中，加上脫離了老師的視野、同學(xué)的監(jiān)督，在充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失了自己。于是，師生、生生社交疏遠，學(xué)生各自借著上網(wǎng)課的便利，一頭扎進網(wǎng)絡(luò)的大海隨意遨游，班級的小船必然會隨波逐流，問題不斷。

一次線上班會

作為班主任，除了在網(wǎng)上進行學(xué)科教學(xué)，我必須想辦法開展班級活動，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，整合班級資源。在師生共同的努力下，我們終于召開了一次比較成功的線上班會。

我和主要班干部一起確定了班會主題：青春。班長擔任總導(dǎo)演，從主持人到節(jié)目表演、演講小結(jié)，全程由學(xué)生自己安排。

班會前，我通過班級群發(fā)放了調(diào)查問卷，了解同學(xué)們的收獲和困惑。通過班級群投票方式，選出了一位人緣好、表達能力強、聲音好聽、人氣高的同學(xué)擔任主持人。同學(xué)們推薦，在騰訊會議上召開班會。

兩個小組的同學(xué)分別表演了以“青春”和“春天”為主題的群體詩歌朗誦，帶動了班會的氛圍。班長分享了同學(xué)們提供的自己家長參與抗疫的事跡和相關(guān)圖片，副班長介紹了所在學(xué)習小組利用騰訊課堂互相提問討論的情況，成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)進行深度學(xué)習的經(jīng)驗。

在自由發(fā)言環(huán)節(jié)，同學(xué)們互相鼓勁加油。有的同學(xué)說：“疫情讓家鄉(xiāng)蒙受災(zāi)難，作為武漢伢，我會永遠記得。特殊時期，我們要努力做力所能及的事情，和父輩一起共克時艱！”有的同學(xué)說：“如果我們目前的表現(xiàn)不是一流的，那就首先做二流中最棒的！絕對不能放棄夢想！”還有一名同學(xué)，在介紹疫情中失去的小寵物時說：“我以為死亡是轟轟烈烈的，沒想到，卻是一聲微微的嗚咽?！痹谟懻搮^(qū)，我們看到了很多淚目和擁抱的表情。

班會結(jié)束后，班長提議，以學(xué)習小組為單位，整理同學(xué)們居家學(xué)習期間的圖片、視頻和心得體會。各小組很快推出了小組海報或者美篇，素材真實，制作精美。很多老師、學(xué)生和家長，在QQ空間或者微信朋友圈進行了轉(zhuǎn)發(fā)。

班會結(jié)束后，我對整個班會的準備和實施過程進行了分析和反思，總結(jié)如下：

無論在線上還是線下，凝聚班集體的本質(zhì)力量始終不變，那就是集體認同。我們可以借助信息化手段，充分了解學(xué)生，依靠學(xué)生，進行班級網(wǎng)絡(luò)活動建設(shè)，強化班級文化認同、班級目標認同，從而讓班級的小船在網(wǎng)絡(luò)的大海里平穩(wěn)航行。

后疫情時代的班級建設(shè)思考

學(xué)校教育的科學(xué)性和藝術(shù)性很難通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段全面實現(xiàn)。疫情向好，師生終究會重新在校園相聚，以線下學(xué)習為主。但是，我們必須認識到，浩瀚的網(wǎng)絡(luò)淹沒過我們的學(xué)生，也很有可能是孩子們未來學(xué)習和生活的重要工具。班主任應(yīng)該欣然接受網(wǎng)絡(luò)對班級管理的沖擊，并借助網(wǎng)絡(luò)工具增強班級凝聚力。筆者認為，疫情結(jié)束后，我們可以從以下方面推進班級建設(shè)。

積極搭建班級網(wǎng)絡(luò)平臺。班主任應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，管理好班級QQ群、微信群等。在這些平臺里，我們可以保存學(xué)生求學(xué)階段珍貴的記憶，使之成為學(xué)生畢業(yè)后還可以時時交流的精神家園。

重視班級網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。后疫情時代，班主任依然可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，開展虛實結(jié)合的主題活動，讓學(xué)生的能力和思想得到更充分的展示。

探索班級網(wǎng)絡(luò)管理方法。若疫情防控常態(tài)化，社交疏遠需要保持比較長時間，網(wǎng)絡(luò)工具將是班級管理，特別是家校溝通的必要補充。班主任要利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將一個個家庭成員凝聚在一起，成為班級向前發(fā)展的力量源泉。

整合網(wǎng)絡(luò)資源，尋找集體認同感，增強班級凝聚力，將是后疫情時代班主任需要不斷思考的課題。

（作者單位：湖北省武漢市第四中學(xué)）

責任編輯 ?陳建軍