王燕

【摘? ? 要】? 小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要側(cè)重于對小學(xué)生感受、認(rèn)知和圖像共情能力的培養(yǎng)，這種方法可以幫助學(xué)生提高審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。從加強學(xué)生對圖像的感受能力的重要性出發(fā)，通過教師具體的教學(xué)經(jīng)驗，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的一些有效措施。在現(xiàn)代多媒體運用中，圖像出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)生活的各個地方，不斷豐富著人們的視覺。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生去感知圖像、識別圖像并釋讀圖像，這項任務(wù)對于提升美術(shù)審美和核心素養(yǎng)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù)教育;圖像感受能力;對策;培養(yǎng)

隨著新課改的全面推進(jìn)，很多教師的教學(xué)觀念已經(jīng)是發(fā)生了顛覆性的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能方面。因此，對于教師團(tuán)隊有了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，希望他們不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代更新教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主觀地位，并通過多樣的教學(xué)方式來積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育中的圖像感受能力的重要性

世界上著名的美學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“如果一個人沒有了美感，那么他對任何事都是無動于衷的，即使說到歷史，也不知道如何講述?！焙诟駹栠@句話直接說出了美在人類的精神生活中的地位和重要性。小學(xué)美術(shù)的基本素養(yǎng)就包括有圖像感受、美術(shù)展現(xiàn)、審美能力、創(chuàng)造能力以及文化理解等方面。其中，圖像感受是這幾個內(nèi)容中最重要也是最基礎(chǔ)的部分，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感知和理解。由此可見在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感知能力是有多么的重要。

美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是比較趨向藝術(shù)性的。小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的基本審美能力。在小學(xué)美術(shù)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感受能力，從而可以最大程度地提高學(xué)生在美術(shù)方面的綜合能力。另外，這也是美術(shù)課標(biāo)中的具體規(guī)定。

1.提高小學(xué)生的審美能力。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中培養(yǎng)對圖像的感受能力，首先就是要提升學(xué)生的審美能力。感受美麗是人類的一項最基本的需求，只有美麗的事物才能帶來精神上的快樂。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生對圖像的感受能力，可以大大提高學(xué)生的審美能力。然后讓學(xué)生從生活中、自然中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而才能夠更好地去創(chuàng)造美，鼓勵學(xué)生去追求美，讓學(xué)生能夠塑造自身的個性。

2.提高小學(xué)生的鑒賞能力。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力可以很大程度上提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生能夠在作品中去感受作者的情感，理解作者在作品中所表現(xiàn)出的含義。舉個例子，在欣賞齊老先生的《對蝦》時，教師可以通過欣賞作品來幫助學(xué)生對于中國傳統(tǒng)水墨畫的欣賞，借助老師的解釋，學(xué)生才可以真正欣賞畫中蝦的靈動，仿佛置身于流水之中，觀察蝦的各種行為表現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生對圖像的欣賞能力和感受能力。

3.提高小學(xué)生對美的認(rèn)知水平。在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)對圖像的感受能力可以在很大程度上提高學(xué)生對美的理解。發(fā)現(xiàn)和感知美是創(chuàng)造美的前提，通過培養(yǎng)學(xué)生在圖像方面的感受能力，可以促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞，更深入地了解美，掌握美術(shù)方面的技能，并提高學(xué)生美術(shù)方面的核心素養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的措施

1.讓學(xué)生能夠?qū)D像與生活之間相互聯(lián)系起來

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“生命就像是泉水源頭，文章就像溪流，泉水充沛而不枯竭，溪流自然快活地流動。”因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生將目光投向?qū)W校、家庭和社會生活，引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中學(xué)會積累素材。小學(xué)的美術(shù)老師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生耐心而專心地觀察身邊的環(huán)境和風(fēng)景，并讓他們將手中的作品和日常生活中的場景進(jìn)行比較，找出兩者之間的異同，并通過最后的總結(jié)，能夠在各類圖像中產(chǎn)生不同的感受。

從長遠(yuǎn)來看，當(dāng)有的學(xué)生具有了一定分析能力和感知生活的能力時，教師可以通過圖像去分析作品中表現(xiàn)出的基本內(nèi)容和作者所想傳達(dá)的情感。此外，教師還可以讓學(xué)生欣賞到不同的繪畫表現(xiàn)形式，例如，學(xué)習(xí)“水果和蔬菜剖面”一課中，學(xué)生在日常生活中吃蔬菜水果的時候，大多數(shù)是父母已經(jīng)去皮或切成小塊給他們食用的，學(xué)生很少會直接觸摸到蔬菜和水果剖面，因此會更容易吸引學(xué)生的探究欲望。通過教師展現(xiàn)出的大量蔬菜和水果的照片，指導(dǎo)小學(xué)生詳細(xì)觀察蔬菜和水果的剖面部分，以便學(xué)生可以直觀地去學(xué)習(xí)怎樣將觀察到的完整的剖面以圖像形式呈現(xiàn)出來。

2.積極組織學(xué)生進(jìn)行手工活動

會學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠通過認(rèn)識、掌握學(xué)習(xí)方式，積極進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。通過具體的教學(xué)過程，教師可以觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想和情感變化。為了使學(xué)生有學(xué)習(xí)的機會，教師要積極運用創(chuàng)造性思維來發(fā)展學(xué)生的實踐技能。

事實上，美術(shù)是一門強調(diào)實踐和經(jīng)驗的課程。通過一些有趣的手工活動，學(xué)生不僅可以強化他們的繪畫技能，還可以培養(yǎng)他們的想象力。在課程教學(xué)中，教師必須盡一切努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，并鼓勵和協(xié)助學(xué)生參與教學(xué)過程中。

3.指導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品時感受創(chuàng)作情境

教師需要制定與小學(xué)生課程相符的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以知識掌握為核心的傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教授和欣賞“獅子”的過程中，一開始就要求學(xué)生討論獅子的形象感覺（弱、溫順、強大或其他），能夠表達(dá)什么寓意？作者如何表現(xiàn)獅子的具體圖像？從剪紙、表達(dá)方式、線條、圖案等方面來分析和感受作品創(chuàng)作的環(huán)境。同時，老師可以結(jié)合技巧、形象姿勢、著色等方面仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行比較分析，進(jìn)一步向?qū)W生解釋相關(guān)知識，可以提高學(xué)生的感知力。如有必要，教師還可以向?qū)W生講述作品背后的故事，以便學(xué)生更好地理解作品所蘊含的意義。

簡而言之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意周圍故事的運用，培養(yǎng)學(xué)生把美術(shù)作品與實際生活相結(jié)合的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。在欣賞美術(shù)作品的過程中，學(xué)生不僅要能夠結(jié)合生活中的事物，還必須要培養(yǎng)具體的實踐技能，開展一些需要動手操作的活動，并結(jié)合作品具體的故事情節(jié)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生對圖像的感受能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘冰河.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中獨立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與探究[J].都市家教（上半月），2017（9）：247.

[2]田曉艷.小學(xué)美術(shù)圖像感知能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐探討[J].考試周刊，2017（78）：161.