徐正文

【摘 ?要】我國(guó)應(yīng)試教育下學(xué)訓(xùn)矛盾日趨嚴(yán)重，我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展落后。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法，發(fā)現(xiàn)校園足球近幾年發(fā)展迅速，體教結(jié)合的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的足球技術(shù)同時(shí)也會(huì)兼顧知識(shí)的學(xué)習(xí)。符合校園足球的發(fā)展理念，對(duì)于提高從事足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】體教結(jié)合;校園足球;培養(yǎng);后備人才;青少年

引言

2009年之前，很少有人聽說(shuō)過(guò)“校園足球”這一名詞。大多數(shù)人認(rèn)為足球訓(xùn)練是在專門的俱樂(lè)部，或者是在學(xué)校足球教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行的一項(xiàng)專門性的訓(xùn)練活動(dòng)。以前的足球訓(xùn)練，以青少年運(yùn)動(dòng)和專項(xiàng)素質(zhì)為主。對(duì)于青少年足球方面的重視的同時(shí)，忽略了青少年未來(lái)結(jié)束運(yùn)動(dòng)員生涯或者面臨升學(xué)時(shí)的出路問(wèn)題。青少年運(yùn)動(dòng)員因發(fā)展方向不明確，廣泛出路不暢，文化素質(zhì)教育總體偏低，學(xué)尋矛盾突出，訓(xùn)練傷病等多種問(wèn)題，致使大量的青少年后備人才流失。前幾年中國(guó)足球的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致社會(huì)和廣大人民群眾，對(duì)中國(guó)足球事業(yè)失去了信心。中國(guó)足球面臨著，后備人才斷層、運(yùn)動(dòng)員總量偏低的問(wèn)題。校園足球是國(guó)家為了大力發(fā)展足球事業(yè)，以全國(guó)校園為范圍廣泛開展的一項(xiàng)普及運(yùn)動(dòng)。目的是文明其精神，野蠻其體魄，利用教育部和體育部的影響，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的后備運(yùn)動(dòng)員。在校園足球中，把體育訓(xùn)練和文化教育結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)青少年足球后備人才有利于提高從事足球青少年人口的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)整體水平不斷提高。

1.校園足球開展現(xiàn)狀

中國(guó)足球的職業(yè)化早于日本，但是日本的足球水平卻遠(yuǎn)超于中國(guó)?！叭毡咀闱蛑阅茉诙唐趦?nèi)取得如此長(zhǎng)足的進(jìn)步，與日本足球的職業(yè)化、政府部門的科學(xué)管理以及大和民族認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逍愿穹植婚_，同時(shí)，也是日本幾十年來(lái)積極推廣青少年足球的成果”。隨著日本足球的崛起，中國(guó)意識(shí)到中國(guó)足球的2009 年 10 月 14 日，全國(guó)青少年校園足球聯(lián)賽開幕式在青島天泰體育場(chǎng)舉行。這標(biāo)志著中國(guó)青少年校園足球活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱活動(dòng)）正式展開。這是新中國(guó)成立 60 周年以來(lái)第一次由兩個(gè)部委（國(guó)家體育總局和教育部）共同發(fā)表文件倡導(dǎo)在中小學(xué)校園開展一項(xiàng)體育項(xiàng)目。大力發(fā)展青少年校園足球，是習(xí)近平總書記的重要囑托。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，足球要從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾參與性抓起。校園是青少年群體最集中、組織程度最高的地方，有著很好的發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，具備有一定的師資、場(chǎng)地、教材等基礎(chǔ)條件?？梢杂行Ю眯@的教育條件促進(jìn)足球人口“幾何級(jí)增長(zhǎng)”，擴(kuò)大人口基數(shù)，提高青少年身體健康，有效的帶動(dòng)學(xué)校體育整體發(fā)展質(zhì)量提升。構(gòu)建了，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)為一體的校園足球四級(jí)聯(lián)賽制度。進(jìn)行校際聯(lián)賽，選拔出各年齡組各區(qū)域、各省份的最佳陣容，在經(jīng)過(guò)夏令營(yíng)集訓(xùn)的比賽，選拔出全國(guó)最佳陣容。國(guó)家加大校園足球的資金投入力度，構(gòu)建“特色學(xué)校+高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)+試點(diǎn)縣（區(qū)）+改革試驗(yàn)區(qū)”四位一體的普及推進(jìn)格局。到2025年，創(chuàng)造3萬(wàn)所校園足球特色校進(jìn)一步提高校園足球普及水平。校園足球十年的發(fā)展取得了不凡的成果，越來(lái)越多的學(xué)生走上球場(chǎng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。

2.體教結(jié)合提出的意義

體教結(jié)合是我國(guó)體育蹄之下的特殊產(chǎn)物，所謂體教結(jié)合，就是爭(zhēng)取把運(yùn)動(dòng)隊(duì)辦在學(xué)校，讓運(yùn)動(dòng)員們一邊訓(xùn)練一邊上學(xué)。以前提出的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”是通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制性制度安排實(shí)現(xiàn)的，是教育系統(tǒng)以外形成了另一條進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的文化路徑，這一路徑，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)安排上明顯偏重于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，甚至運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員文化水平無(wú)法提高。運(yùn)動(dòng)員文化較低，嚴(yán)總影響了他們的升學(xué)、就業(yè)、運(yùn)動(dòng)員退役安置遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。這種形勢(shì)下產(chǎn)生的旨在提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)的“體教結(jié)合”無(wú)意識(shí)對(duì)傳統(tǒng)“三級(jí)訓(xùn)練”體制的有效補(bǔ)充。

3.校園足球中運(yùn)用體教結(jié)合的意義

3.1有效解決學(xué)訓(xùn)矛盾

改革之前的中國(guó)足球，因?yàn)轶w制分工不明確，管理和監(jiān)督職能同屬一個(gè)部門。造成社會(huì)和大眾對(duì)于足球產(chǎn)生了不良的印象?，F(xiàn)行的教育體制改革雖然已經(jīng)初見成效，但素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，素質(zhì)拼不過(guò)應(yīng)試。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這種應(yīng)試教育的教育體制必然會(huì)成為校園足球活動(dòng)開展的羈絆。校園足球活動(dòng)需要“挪用”學(xué)校的各種資源，“擠占”學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可能“違背”家長(zhǎng)和社會(huì)的意愿。這一系列的后果都必然會(huì)觸動(dòng)應(yīng)試教育擁躉們的敏感神經(jīng)而不敢越雷池半步。同時(shí)，社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該把大多數(shù)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上在考試上取得好的分?jǐn)?shù)上一個(gè)好學(xué)校才是重要的目標(biāo)。所以就產(chǎn)生了學(xué)訓(xùn)矛盾，學(xué)生即使想去參加足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)因?yàn)楦鞣N的因素所限制。實(shí)施證明，應(yīng)試教育必然會(huì)阻礙校園足球的發(fā)展。因此，在開展校園足球活動(dòng)時(shí)必須清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行應(yīng)試教育的羈絆。體教結(jié)合模式，既可以促進(jìn)青少年的足球水平提高，同時(shí)又可以兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)。避免了，體教分離帶給校園足球開展的困難。

3.2符合校園足球的發(fā)展理念

從我國(guó)發(fā)展校園的指導(dǎo)思想，即“把青少年校園足球作為立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要措施，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革的重要突破口，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)金，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培育足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力的支撐”可以看出，以足球促進(jìn)體育、以足球促進(jìn)教育，重視學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)校園足球的發(fā)展理念。體教結(jié)合，不僅可以教會(huì)學(xué)生踢足球，掌握足球技能;讓學(xué)生在學(xué)校中廣泛的參與到校園足球競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中提高體質(zhì)健康水平，更重要的是培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，樹立規(guī)則意識(shí)。夏冬令營(yíng)的遴選，更是打通了青少年的升學(xué)通道消除了許多家長(zhǎng)的顧慮。越來(lái)越多的高校選擇校園足球走出來(lái)的學(xué)生進(jìn)入到他們的校園中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4.結(jié)語(yǔ)

體教結(jié)合模式下參加校園足球的學(xué)生，不僅提高了足球技術(shù)磨練了體魄和意志也學(xué)習(xí)了知識(shí)。在校園足球的發(fā)展理念和政策的支持下，體教結(jié)合的運(yùn)用可以有效地為我國(guó)足球事業(yè)培養(yǎng)大量的高質(zhì)量青少年足球后備人才。在體教結(jié)合的基礎(chǔ)上更加深化結(jié)合，形成體教融合的模式。讓知識(shí)和技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，造就能夠適應(yīng)世界賽場(chǎng)的優(yōu)秀球員。

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