韋秀容

摘 要：有一種感動氣壯山河，有一種情懷恒穿古今，有一種豪邁嚇破敵膽，縱觀《滿江紅》，我們走進(jìn)岳飛，品讀詩詞養(yǎng)浩然正氣，感受詞人愛國情深。這首詞蘊(yùn)含了豐富的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了作者的理想抱負(fù)，筆力雄渾厚重，具有感人心魄的藝術(shù)魅力，傳頌千古，這是一首正義的歌，而教學(xué)應(yīng)該要挖掘里面的魂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收，達(dá)到真正滋養(yǎng)我們的生命，樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);浩然正氣;愛國;岳飛;理想抱負(fù);精神

我們知道當(dāng)今的社會變化萬千，再加上應(yīng)試教育，片面強(qiáng)調(diào)成績而忽視素養(yǎng)的開發(fā)和吸收是很嚴(yán)峻的形勢。所以加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教學(xué)和方法很重要，挖掘文本深層次的東西并讓人真正領(lǐng)悟以達(dá)到教育的目的。在教學(xué)《滿江紅》時(shí)，我深入挖掘文本，用各種方法去感染學(xué)生，讓學(xué)生真正吸收精神的滋養(yǎng)。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，重在感受作者的浩然正氣和愛國深情，讓學(xué)生獲得一種精神之氣的滋養(yǎng)。

一、讀透背景，尋找歷史故事，感受擔(dān)當(dāng)與責(zé)任

《滿江紅》這一首岳飛詞，讀完腦海中會浮現(xiàn)一個英勇的充滿著浩然正氣的人物形象，我們要吸收人物的精神，就要深入挖掘詞中及背后的故事。因此在上這一課時(shí)，我讓學(xué)生課前查資料，弄懂背景，分享故事。細(xì)心查閱關(guān)于岳飛和岳家軍的故事，更深入了解歷史和人物，以及在那個環(huán)境下人物的思想。小組分享討論，在分享過程中加深認(rèn)識。比如，帶領(lǐng)岳家軍粉碎了金的“拐子馬”“鐵浮圖”不可戰(zhàn)勝的神話，朱仙鎮(zhèn)大捷，以及金兀術(shù)為什么嘆呼：撼山易，撼岳家軍難！。從“凍死不拆屋，餓死不擄掠”我們就可以感受到這是一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢的隊(duì)伍。這樣的將領(lǐng)和隊(duì)伍如何擔(dān)當(dāng)大任的。他滿懷理想抱負(fù)，渴望收復(fù)失地，一雪國恥，他身先士卒，一馬當(dāng)先，深深的愛國情懷無時(shí)不刻不在感染和影響著戰(zhàn)士們。我讓學(xué)生感受想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境艱難，以及岳飛英明的指導(dǎo)和勇敢的擔(dān)當(dāng)，把愛國的責(zé)任深深地放在心上，并通過電視劇“岳飛精忠報(bào)國”的主題曲片段播放，直接感受人物的浩然正氣英雄氣概。岳飛帶領(lǐng)岳家軍以天下百姓蒼生為重，披荊斬棘，在國家民族危難的時(shí)候挺身而出，敢于擔(dān)當(dāng)，他的浩然正氣及愛國精神將永遠(yuǎn)照亮歷史。作為一名中國人，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)會讓我們更昂首挺胸，更勇往直前。所以教學(xué)中選擇講故事及討論分享等形式讓學(xué)生懂得更多，吸收到更多的知識。

二、在詞句中養(yǎng)浩然正氣，感愛國情懷

浩然之氣是正大剛直的氣勢，表現(xiàn)在岳飛的字里行間。每一個字的穿透力都有著錚錚鐵骨，正如孟子說：浩然之氣充滿在天地之間，一種十分浩大十分剛強(qiáng)的氣，這種氣是用正義和道德日積月累形成的。在岳飛小時(shí)候，其母親就給他刻上精忠報(bào)國的字，報(bào)國成為他畢生的事業(yè)。孟子認(rèn)為，一個人有了浩氣長存的精神力量，面對外界一切誘惑也好，威脅也好，都能處變不驚，鎮(zhèn)定自若，達(dá)到“不動心”的境界，也就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚情操。而岳飛就做到了大義凜然，正直不阿。在每一次戰(zhàn)役中沖鋒在前，勇敢殺敵。在他的詞中“怒發(fā)沖冠 ”胸中的怒火好似火山一樣爆發(fā)，當(dāng)看到敵人燒殺搶掠，百姓流離失所，怎能不憤怒？當(dāng)勝利在望、12道指令要求班師回朝，毀于一旦，怎能不悲憤;當(dāng)大敵當(dāng)前，卻不能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，怎能不憤怒。所以仰天長嘯中的“嘯”是對敵人的滿腔怒火，要報(bào)效祖國的熊熊烈火在燃燒，而下闋開頭四個短句，三字一頓，一錘一聲，裂石崩云，這種以天下為己任的崇高胸懷，令人扼腕。所以指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一定要讀出那種追問、責(zé)問，那種一定要雪恥的錚錚鐵骨?！榜{長車”一句豪氣直沖云霄。在那山河破碎、士氣低沉的時(shí)代，將是一種驚天地、泣鬼神的激勵力量?！梆嚥汀?、“渴飲”雖是夸張，卻表現(xiàn)了詩人足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。這些都是感人心魄的浩然正氣，反復(fù)讀，品讀，感受作者的內(nèi)心世界。讓一種深深的愛國情感在心中流動，讓一種深深的愛國的精神在史冊上不斷前行，照亮你我，激勵我們努力前行。

三、功名塵土，名利得失如浮云的人生境界的探索

很多書中對于名利都會寫：我善養(yǎng)吾浩然之氣，將名利拒之門外，無名寡欲與棄利;輕名利者無畏等等，都讓我們感到對于名利有的是“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”。而岳飛就是這樣一個把功名利祿放在一邊，他說的名利如塵土一樣微不足道，他心中想到的始終是黎民百姓和國家。我們看到詞句中具體寫到“三十功名塵與土，八千里路云和月”中“三十”、“八千”二句，反思以往，包羅時(shí)空，既反映轉(zhuǎn)戰(zhàn)之艱苦，又寫出自己對待功名的態(tài)度，視功名如塵土，表明作者自己內(nèi)心所想的并非功名，而是抗金復(fù)國的偉大事業(yè)，穿越時(shí)間和空間，抗金斗爭，任重道遠(yuǎn)，需披星戴月，日夜奮戰(zhàn)，把如此的艱辛卻寫成如此的詩意，讓人默默地為之動容。是的，讓學(xué)生感受這種愛國不計(jì)名利得失的情懷，國最重，名利最輕，視名利如糞土，讀透岳飛眼中的名利，我們才能形成自己的名利觀。在探索岳飛功名如塵土中，我們也吸收了淡薄名利，以天下為己任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們也懂得了名利是身外之物，真正做到養(yǎng)浩然之氣，懷深沉愛國情懷。

四、朗讀形式變化，有利激發(fā)學(xué)生體會情感

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了朗讀的方式，有指導(dǎo)朗讀、角色朗讀、對抗讀、集體讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會愛國情深和浩然正氣。在指導(dǎo)朗讀中，我針對一些詞句讓學(xué)生跟讀，反復(fù)糾正，讀出氣勢。比如，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！币x出鏗鏘有力，讀出憤怒。然后挑選一名朗讀好的同學(xué)當(dāng)岳飛，給他戰(zhàn)袍、頭盔，身臨其境，學(xué)生更有興趣，一個小岳飛誕生，然后讓他點(diǎn)出5個將軍，上臺同臺競技，臺上和臺下的同學(xué)再競技，再配以桌子拍打的鑼鼓聲，制造聲勢，感覺全班都是岳飛，都在磨拳擦掌，一個班卻渾然一體，猶如岳家軍，指令明確，整齊劃一。這種朗讀的方式，大家不僅感受岳飛的情懷和理想，還感受到了他所帶的岳家軍的紀(jì)律嚴(yán)明，號令如山，齊心抗敵的決心。此外，我還組織訓(xùn)練學(xué)生全班朗讀比賽，就是個人朗讀、小組朗讀比賽，最后全班在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行班級的排演，就是有領(lǐng)讀、跟讀、反復(fù)讀，還配有學(xué)生的表演以及歌唱岳飛的主題曲。這些朗讀形式的變化大大加強(qiáng)了學(xué)生的情感宣泄，提高朗讀能力，讀出深情，讀出感悟，形成一首慷慨雄壯的愛國詩歌，在點(diǎn)滴中滋養(yǎng)學(xué)生靈魂。