李曉編

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在素質(zhì)教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展應(yīng)該以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心?；诖?，本文培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且依據(jù)當(dāng)前的小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求和目標(biāo)，提出了基于核心素養(yǎng)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng) 素質(zhì)教育

在我國(guó)提倡素質(zhì)教育以后，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)工作的開展還是不能完全滿足小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。所以，在實(shí)踐工作中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，并且以此為出發(fā)點(diǎn)合理地調(diào)整個(gè)人的授課方法和教學(xué)模式，讓小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量能得到有效提升。

1.小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)的提出和應(yīng)用都標(biāo)志著素質(zhì)教育的進(jìn)一步革新，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)將成為教師們語(yǔ)文教學(xué)水平的最佳檢驗(yàn)對(duì)象。在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，擁有縝密的邏輯思維能力和基礎(chǔ)的審美鑒賞能力。而這些教學(xué)目標(biāo)，恰恰是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的本質(zhì)要求。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是讓他們逐步擁有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀品格和關(guān)鍵能力，這不僅對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展大有裨益，更十分有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升[I]。所以，小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生理論知識(shí)的豐富、審美能力的培養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉和意志品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分有利。

2.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本培養(yǎng)要求

依據(jù)新課標(biāo)中涉獵的小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)容，我們可以將語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)劃分成以下幾個(gè)方面：

第一，必要的語(yǔ)文知識(shí)。這是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有讓小學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，才能幫助讓他們正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科，這是幫助小學(xué)生提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

第二，豐富的語(yǔ)言積累。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，積累是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，是開展語(yǔ)文閱讀、寫作教學(xué)的絕佳輔助。學(xué)生的語(yǔ)言積累量越高，則他們對(duì)漢語(yǔ)應(yīng)用規(guī)則的了解就越深，在面對(duì)語(yǔ)文問題時(shí)就會(huì)越從容。

第三，熟練的語(yǔ)言技能。所謂熟能生巧，只有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的大量實(shí)踐應(yīng)用和鍛煉，才能將之轉(zhuǎn)化為熟練掌握的能力，進(jìn)而提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到事半功倍的效果。掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能幫助他們實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的快速增長(zhǎng)。

第五，深厚的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)言應(yīng)用能力，更是要讓他們對(duì)語(yǔ)言背后所承載的歷史和文化有所了解。所以，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)階段，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化品位和審美情趣的培養(yǎng)。

第六，高雅的言談舉止。通過語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生們將掌握語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)則，這可以幫助他們從容應(yīng)對(duì)不同的生活情境。而讓學(xué)生擁有文雅的談吐、恰當(dāng)?shù)拇朕o和落落大方的態(tài)度，也是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。

3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

為了切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該基于語(yǔ)文教學(xué)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，設(shè)計(jì)出具備可行性和針對(duì)性的教學(xué)方案。

3.1養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以讓人受益終生，對(duì)于小學(xué)生而言養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓他們更快速掌握語(yǔ)文應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣，不僅能讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中保持有條不紊、游刃有余，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)積累、技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)豐富方面的輔助，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平極為有利。

為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。比如，教師可在課前布置問題或任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究的過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣[2]。預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生先行了解課本知識(shí)，讓他們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力完成知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)要梳理，可以為學(xué)生有重點(diǎn)地參與課堂奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在上課時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課、全程參與的習(xí)慣。在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，學(xué)生才是課堂的主體，一旦學(xué)生脫離課堂則教學(xué)工作難以推進(jìn)。所以，教師提升課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。比如，在授課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)合理情境或強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓學(xué)生始終保持參與感和好奇心，保證教學(xué)工作有效開展。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生記憶力良好，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度快，但是他們的忘性也比較大。那么，教師可通過布置課后作業(yè)、拓展練習(xí)或進(jìn)行隨堂小測(cè)等方式幫助學(xué)生養(yǎng)成鞏固新學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

3.2激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句教學(xué)名言在小學(xué)生身上體現(xiàn)的盡致淋漓。在興趣的指引之下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到快速提升，他們對(duì)知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用水平也會(huì)大幅增長(zhǎng)。所以，要基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須先激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們能始終能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)保持熱情和積極性。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從多方面著手作業(yè)。比如，教師可以基于古詩(shī)或課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，期間可使用多媒體設(shè)備或道具，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相連接，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一環(huán)節(jié)，教師不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的好奇心，更要激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有這樣才能真正地提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)跔N爛文化的熏陶之下感受語(yǔ)言之美和文化之妙，進(jìn)而生出主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的興趣，讓從主觀角度出發(fā)形成學(xué)習(xí)欲望。如此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭必然會(huì)更加長(zhǎng)久，借助于個(gè)人思想的指導(dǎo)和推動(dòng)，小學(xué)生在積累知識(shí)、學(xué)習(xí)理論和鍛煉技能方面必然會(huì)更加用心，那么實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)也就指日可待了。

3.3增強(qiáng)小學(xué)生的綜合能力

基于核心素養(yǎng)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐技能、什餓米能力和個(gè)人修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教師就需要著力增強(qiáng)他們的綜合能力，使其語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到提升。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明確語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)和要求，并且從語(yǔ)文教學(xué)的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容著手，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。

此時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力人手，借助于日常教學(xué)先完成對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。比如，可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”或“代理教師”等教學(xué)模式，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效吸收和對(duì)相關(guān)技能的合理鍛煉。同時(shí)，教師可以利用閱讀和寫作教學(xué)，提升學(xué)生的鑒賞能力、文化內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng)[3]。比如，在完成課本教學(xué)以后，為學(xué)生制定拓展閱讀書單，或組織學(xué)生參與主題性閱讀分享會(huì)、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中完成知識(shí)內(nèi)化，通過自身的努力完成知識(shí)拓展和眼界拓寬，讓他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以被培養(yǎng)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要踐行言傳身教，在教學(xué)環(huán)節(jié)要以自己的言行和課本中的有效信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文明禮儀方面的科學(xué)培養(yǎng)，讓小學(xué)生都成長(zhǎng)為懂禮貌、有學(xué)識(shí)、會(huì)鑒賞且能實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)人才。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，十分有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的絕佳輔助。為此，語(yǔ)文教師需要明確語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，制定針對(duì)性強(qiáng)、可行性高的培養(yǎng)方案。在實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、習(xí)慣和能力，保障語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提升。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)梁堡小學(xué)）