樓紅梅 王德剛

摘 ?要：教案冊是教師從事教育教學(xué)活動的重要工作文件。通過對教案頁進(jìn)行拆裝組合和重復(fù)利用，構(gòu)建出一種更貼近教學(xué)實際的活頁式教案冊。這有利于教師減少不必要的工作量，并有效提升教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：活頁;教案冊;應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2020）06-00-02

教案冊不僅是對教師進(jìn)行工作評價的重要依據(jù)，還是教師創(chuàng)造性勞動的重要成果。然而，有些學(xué)校讓教師“跨頭”擔(dān)任多個年級的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師備課量成倍增加且很難保證教案質(zhì)量，使得教案冊變成部分教師應(yīng)付檢查和評比的工具。同時，一些優(yōu)秀的成熟教案也確實沒必要反復(fù)重新設(shè)計，其教學(xué)設(shè)計內(nèi)容可以重復(fù)利用。為此，一種基于教學(xué)工作實踐的活頁式教案冊應(yīng)運而生，它能夠更好地滿足學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)活動的客觀需求。

一、活頁式教案冊的基本特性

活頁式教案冊是指教師根據(jù)工作任務(wù)和教學(xué)需要，通過在教案冊中插入或拆下內(nèi)頁的方式，將年段計劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計劃、課時計劃等內(nèi)容，進(jìn)行有機組合和動態(tài)調(diào)整而靈活構(gòu)建出的教案冊。基于教學(xué)實操的活頁式教案冊，不僅其活頁拆裝形式有別于教研管理部門統(tǒng)一下發(fā)的裝訂式教案冊，而且其內(nèi)容構(gòu)成要素和聚合形式也更能體現(xiàn)體育學(xué)科的實踐性的學(xué)理性。

（一）教案頁拆裝容易，便于內(nèi)容增減與調(diào)整

活頁式教案冊的顯性特征是內(nèi)頁采用活頁拆裝的形式來構(gòu)建教案冊。教師只需利用夾子式、插頁式或打孔式的文件夾作教案冊，就可以根據(jù)需要隨時對教案內(nèi)頁進(jìn)行靈活拆裝和組合排序。教師無須在教案冊中粘貼、夾帶內(nèi)容頁，就能滿足教學(xué)需要。同時，活頁式教案冊還能為教師快速調(diào)整教學(xué)工作計劃提供便利，進(jìn)一步提升教學(xué)計劃與實際教學(xué)的一致性，有效避免傳統(tǒng)裝訂教案冊中普遍存在的時序錯亂問題。比如因為天氣原因或者臨時任務(wù)，教師不得不將后繼教案提前執(zhí)行或臨時插入額外內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生教案頁序列問題。

（二）教案頁重復(fù)利用，促進(jìn)教學(xué)反思與積累

活頁式教案冊是教師基于教學(xué)需要，編撰整合而成的可拆裝教案集。教師選擇什么內(nèi)容構(gòu)建教案冊，是由教學(xué)需求和內(nèi)容價值決定的技術(shù)行為。即便是舊教案冊中的內(nèi)頁材料，教師也可以將其重新裝入本學(xué)期的活頁式教案冊。這不但改變了裝訂教案冊使用后就束之高閣的弊端，充分發(fā)揮了舊教案冊的內(nèi)容價值，而且還有效避免了以往教師經(jīng)常抄舊教案的情況，一定程度上減少了教師不必要的工作量。同時，教師基于重復(fù)利用編寫教案時，會更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性和教學(xué)反思的累積性，從而促進(jìn)教師不斷提升教學(xué)設(shè)計能力。

（三）教案頁自由組合，提升單元容量與質(zhì)量

活頁式教案冊的長期運用，會持續(xù)增加各項教材單元教學(xué)的供選內(nèi)容總量，而且以活頁形式累積而成的以教材、單元和內(nèi)容為分類標(biāo)簽的教案資料，更容易被教師檢索、選擇和使用。教師在完善原有優(yōu)秀教案的同時，也會不斷淘汰無法滿足教學(xué)需求的教案，以及持續(xù)補充更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計。如果活頁式教案冊在整個教研組普及使用，那么短期之內(nèi)就可以建立起某項教材內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)的教案庫。教師可以在教研組活頁式教案庫中抽取或復(fù)印單頁教案，然后構(gòu)建出供自己使用的活頁式教案冊，這有利于提升全校的體育教學(xué)質(zhì)量。

二、活頁式教案冊的基礎(chǔ)實踐

（一）基于備課實操，構(gòu)建活頁式教案冊的有形載體

一本相對完備的教案冊，常包含教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)計劃與反思、教學(xué)考核與總結(jié)等要素，以及工作制度、學(xué)生名單、課程表等教學(xué)文件。為了切實發(fā)揮教案冊的行動指引作用，教師應(yīng)提前做好上述內(nèi)容的擬定工作。一般在每學(xué)期教師初始上班期間，由教研組統(tǒng)籌制訂教材內(nèi)容選擇、單元課時分配、考核辦法確定等工作計劃。而后，再根據(jù)學(xué)校工作安排和場地器材現(xiàn)狀，由備課組教師協(xié)同制定好各自的教學(xué)進(jìn)度。然后，教師再根據(jù)教參資源和教學(xué)認(rèn)知，制訂出開學(xué)后首個教學(xué)單元的單元計劃和課時計劃。同時，教師還要及時獲取教務(wù)部門下發(fā)的學(xué)生名單和課程表等教學(xué)文件。

準(zhǔn)備好教案冊的內(nèi)容材料后，教師可以選擇有單夾或雙夾的夾子式文件夾來做教案冊。它的優(yōu)點是活頁增減操作簡單，教師可以根據(jù)需要隨時打開夾子調(diào)整內(nèi)容。而它的缺點是內(nèi)頁過多時容易散落，經(jīng)常室外使用可能會產(chǎn)生麻煩。教師還可以用文件夾內(nèi)有薄膜袋的插頁式文件夾做教案冊。它的優(yōu)點是對活頁材料保存較好，具有一定的防潮防水功能，但不便于在活頁上頻繁記錄信息，且薄膜袋的數(shù)量有限。還有一種常用的打孔式文件夾，教師也可以用來做教案冊。它的優(yōu)點是活頁固定相對牢固，適合活頁數(shù)量較多，且經(jīng)常翻閱和記錄的情況下使用。缺點是需要購買打孔機，且活頁紙質(zhì)要相對較好。教師可以根據(jù)現(xiàn)實條件和具體需要，選擇教案冊的整理和收納載具，并將活頁資料有序放入教案冊即可。

（二）基于課時累積，構(gòu)建活頁式教案冊的內(nèi)容素材

活頁式教案冊除了具有組合靈活性、載體拓展性和實操易用性等特征外，還具有內(nèi)頁選擇的便宜性和教學(xué)設(shè)計的生長性等特性。首先，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要確立統(tǒng)一的教案樣式，以進(jìn)一步提升活頁式教案的規(guī)范性。例如，教師可以參照《體育教學(xué)》雜志上的教案范例，或者全國課堂教學(xué)能力評比的教案樣式，乃至區(qū)域教學(xué)研究主管部門要求的教案格式，綜合確立活頁式教案的基本樣式。而后，教師在教學(xué)設(shè)計內(nèi)容之后插入班級、日期、課次等教學(xué)執(zhí)行信息，這是教案活頁內(nèi)容構(gòu)建的特別之處。此外，教師為了快速檢索和抽選單頁教案，可在教案首頁以表頭形式加入教材類別、單元課次、教學(xué)內(nèi)容和強度指數(shù)等信息。

同時，為了充分發(fā)揮活頁式教案在教學(xué)改進(jìn)中的媒介作用，教師還要在教案頁上預(yù)留可多次記錄教學(xué)反思內(nèi)容的書寫空間。這既是活頁式教案累積教師教學(xué)經(jīng)驗的必備條件，更是教案可以重復(fù)利用的基本保障。例如，教師可在課后及時記錄該教案在教學(xué)時出現(xiàn)的問題，并提出具體的改進(jìn)意見和教學(xué)思路。這樣該活頁式教案在后繼使用時，教師就能夠及時做好教學(xué)預(yù)判和方案完善?？梢?，活頁式教案雖然減輕了教師教學(xué)設(shè)計的編撰壓力，但卻對教師的教學(xué)反思能力提出了更高要求，從而讓教師將有限的工作時間投入到教學(xué)改進(jìn)中去。通過實踐后反思、改進(jìn)后再實踐的循環(huán)往復(fù)模式，不但不會讓教師產(chǎn)生工作懈怠和影響教學(xué)效果，反而有利于他們提升教學(xué)能力水平和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）基于單元抽取，構(gòu)建活頁式教案冊的學(xué)理體系

單元教學(xué)不僅是反映運動技術(shù)“學(xué)理”過程的實質(zhì)單位，還是承載著體育教學(xué)模式和愿景的教學(xué)過程。然而，由于個人能力限制和教案資料孤立，教師很少從水平學(xué)段視角對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，使得單元、課時教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)松散和低級重復(fù)的問題。而活頁式教案冊的長期運用，有利于教研組和教師建立起某項教材的教案材料庫，這些都會幫助教師更好地從全局角度構(gòu)建單元。教師只要在教研組活頁式教案庫中抽取或復(fù)印單頁教案，或者從公開發(fā)行的教師用書中借鑒教學(xué)設(shè)計，就可以構(gòu)建出本學(xué)期的單元教學(xué)計劃，進(jìn)而組成供自己使用的活頁式教案冊。

活頁式教案冊的單元構(gòu)建方法與《浙江省體育與健康課程指導(dǎo)綱要》教師配套用書中的單元構(gòu)建策略相近。在這套以學(xué)習(xí)水平劃分成冊的教師配套用書中，每項教材都制訂有學(xué)習(xí)水平層面的總單元計劃。而后再根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和課時分配，從總的水平單元計劃中抽選出具體的教學(xué)內(nèi)容，從而形成每學(xué)期各教材的單元教學(xué)計劃。在教學(xué)內(nèi)容的抽選過程中，教師既可以在不同學(xué)期重復(fù)抽選同一教案內(nèi)容，還可以根據(jù)技術(shù)、體能、運用等教學(xué)指向作跨越式的內(nèi)容抽選。而活頁式教案冊在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升了教學(xué)承載性，即便是逐步興起的運動教育等新教學(xué)模式，教師也可通過抽選和補充教案活頁來實現(xiàn)教學(xué)愿景。

三、活頁式教案冊的實踐反思

活頁式教案冊的編撰構(gòu)建方式，讓教師從以往消極地抄教案應(yīng)付檢查，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)編教案和付諸實踐。同時，注重記錄教學(xué)實操和收集教學(xué)反思的活頁式教案形式，對于教師推進(jìn)教學(xué)計劃和提升教學(xué)水平具有積極作用。通過參考借鑒、經(jīng)驗積累和團(tuán)隊協(xié)作，教師將能構(gòu)建出各項教材的活頁式教案資料庫，從而提升教學(xué)內(nèi)容的合理性和多樣性。

當(dāng)然，在活頁式教案冊的推廣和使用過程中，教師必須遵照學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定和學(xué)科教學(xué)計劃要求，科學(xué)構(gòu)建教案冊并認(rèn)真擬定活頁內(nèi)容。為了防止教師利用活頁應(yīng)付檢查的情況出現(xiàn)，學(xué)校必須重視教案執(zhí)行記錄和課后反思情況，以督促教師更好地執(zhí)行和完善活頁式教案冊。