葉泉波

[摘? ?要]教育科研是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的推動力，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。在致力教育均衡提升教育質(zhì)量的背景下，以教育科研為載體驅(qū)動教師主動成長，將為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供動力。福建省南安第一中學(xué)結(jié)合省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校項(xiàng)目的實(shí)踐，從創(chuàng)新人才引進(jìn)模式、創(chuàng)建名師工作室、提高教研團(tuán)隊(duì)的課題研究能力、多元創(chuàng)新校本教研等方面提升教育科研工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教育教研;專業(yè)成長;內(nèi)涵式發(fā)展

《教育部2018年工作要點(diǎn)》指出，學(xué)校教育應(yīng)著力提升質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展[1]。內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的一個重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)，其支撐點(diǎn)在于學(xué)校師生和學(xué)校的管理。近年來，福建省南安第一中學(xué)（以下簡稱南安一中）以省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校項(xiàng)目“教育管理改革”的實(shí)施為契機(jī)，探索以“教、研、修三位一體新模式”為主的教育科研改革實(shí)踐，切實(shí)提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)了教育質(zhì)量提升和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才引進(jìn)模式，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供源泉

一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。南安一中以爭創(chuàng)“福建省首批示范性普通高中建設(shè)學(xué)?！焙汀案＝ㄊ×x務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，創(chuàng)新人才引進(jìn)模式，多渠道引進(jìn)師資并明確成長路徑，使引進(jìn)人才渠道更暢通、教師地域分布更多元，有力促進(jìn)了教育科研隊(duì)伍2.0的建設(shè)。

學(xué)校積極改變原來的教師招聘錄取模式，爭取上級有關(guān)部門的支持，主動前往北京、上海等地的高校引進(jìn)碩士研究生等高層次人才，近三年共引進(jìn)教師46人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工342人，其中非南安籍的有55人，約占教職工總數(shù)的16.1%。

學(xué)校注重內(nèi)外兼修提活力，立德立才強(qiáng)隊(duì)伍，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子”的陋習(xí)，致力于“比起點(diǎn)、比進(jìn)步、比貢獻(xiàn)”。一是借助南安市名優(yōu)教師培養(yǎng)基金，注重本校教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開展校本研訓(xùn)。二是著力培養(yǎng)中青年干部、中青年骨干教師、正高級教師，引進(jìn)各類青年優(yōu)秀人才。三是制定《南安一中促進(jìn)教師專業(yè)成長的136918計(jì)劃》，即給新上崗教師壓擔(dān)子、定目標(biāo)，規(guī)劃“1年合格中學(xué)教師，3年優(yōu)秀教師，6年骨干教師，9年學(xué)科帶頭人，18年名師”的專業(yè)成長路徑。四是重視名優(yōu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，開辟名優(yōu)教師成長“綠色通道”，在現(xiàn)有正高級教師4人、特級教師6人、省學(xué)科帶頭人7人、省骨干教師6人的基礎(chǔ)上，著力后備梯隊(duì)的傾斜培養(yǎng)，在教育科研等方面明確教師專業(yè)成長任務(wù)目標(biāo)。

近年來，學(xué)校與江蘇省天一中學(xué)、廈門市第一中學(xué)等國內(nèi)知名學(xué)校建立了教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過引進(jìn)辦學(xué)理念、派出干部跟班學(xué)習(xí)、教師教研交流、教學(xué)資源共享等方式，提高教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

二、創(chuàng)建名師工作室，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供平臺

名師鑄就名校，名校成就名師。名師工作室作為當(dāng)今教育改革新的校本教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺，深刻影響著教師的教學(xué)行為品質(zhì)、教育課題研究、課堂教學(xué)能力等。南安一中長期注重教師的專業(yè)發(fā)展，以省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校項(xiàng)目的實(shí)施為契機(jī)，創(chuàng)建了六個名師工作室，成員包括義務(wù)教育小片區(qū)成員校和結(jié)對共建校。每個名師工作室做到有人員組成、活動計(jì)劃、階段性活動過程和研究成果展示，充分發(fā)揮了示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了《南安一中名師工程實(shí)施方案》，實(shí)行“名師培養(yǎng)制度”“骨干教師培養(yǎng)制度”“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)制度”。

如學(xué)校省學(xué)科帶頭人、語文教師陳金缺成立的名師工作室，成員為來自7所初中學(xué)校的共計(jì)15位語文教師。該工作室自成立以來，每學(xué)期都及時(shí)制定工作要點(diǎn)，舉行兩場現(xiàn)場教學(xué)觀摩和主題專項(xiàng)研討活動，依照“理論—實(shí)踐—理論”行動研究方法，圍繞“讀書思考—教學(xué)設(shè)計(jì)—專題研討—總結(jié)歸納—形成成果”五環(huán)節(jié)開展周期性、螺旋性、實(shí)踐性研究，共舉行了14節(jié)現(xiàn)場教學(xué)觀摩課、7場主題研討。工作室成員先后完成統(tǒng)編教材七、八年級教學(xué)設(shè)計(jì)，研究成果匯編三本（匯編55篇論文、13個優(yōu)秀教學(xué)課例，分發(fā)給教研片全體語文教師）。這些對推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)方式改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)都具有實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，既帶動了片區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，也充分發(fā)揮了名師工作室的區(qū)域性示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

三、提升教研團(tuán)隊(duì)的課題研究能力，奠定學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基石

課題研究可以切實(shí)解決教育教學(xué)的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。南安一中通過改革集體備課機(jī)制，著力更新教師的課程觀念，鼓勵教師積極探索“分層教學(xué)”和“因材施教”的新途徑，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。目前，學(xué)校的“基于學(xué)科交叉的美術(shù)‘綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”“能力導(dǎo)向的中學(xué)英語閱讀策略探究與實(shí)踐”等四個省級立項(xiàng)課題研究正有序開展，帶動了片區(qū)學(xué)校教育科研工作。

例如，學(xué)校的美術(shù)教研組長、集美大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師黃耿東老師主持了省級課題“基于學(xué)科交叉的美術(shù)‘綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”，其課題組成員是來自10所學(xué)校的11位教師。課題組經(jīng)過兩年多的研究實(shí)踐，充分發(fā)揮了課題研究推動教師專業(yè)成長和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的作用，已取得明顯成效。課題研究主要以教學(xué)課例為載體，以主題探究為核心，以專題講座為提升途徑，主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)。兩年來，課題組共匯編論文集1本，成員共發(fā)表優(yōu)秀論文13篇，教學(xué)課件設(shè)計(jì)獲得福建省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升（第二批）省級優(yōu)秀應(yīng)用成果獎，課題論文獲得省級一等獎。教研團(tuán)隊(duì)的課題研究活動既有力提升了學(xué)校教師的科研水平，也推動了片區(qū)學(xué)校的教研互動提升。

四、多元創(chuàng)新校本教研，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供動力

校本教研的多元創(chuàng)新與實(shí)踐探索，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。南安一中通過探索完善“分層教學(xué)的集體備課”等校本教研，提高備課組活動成效，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)組編具有本校特色的校本作業(yè)，定期匯編優(yōu)秀集體備課成果和校本作業(yè)成果，既推動了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)水平的提升。

1.教師大講堂分享，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升

教師大講堂是一種新型教研形式，旨在為全校教師搭建展示自我與溝通交流的平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享基礎(chǔ)上的融合創(chuàng)新。學(xué)校以貫徹落實(shí)南安市校長“帶教師、帶教研、帶教學(xué)”專業(yè)練兵活動為契機(jī)，推出了“核心素養(yǎng)下的有效教學(xué)策略”教師大講堂系列活動。學(xué)校每月邀請優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在教職工大會上作主題分享，再由校長或書記作點(diǎn)評。一年來，學(xué)校推出了“因教育相遇，為更好成長”“教育，是向美而生的事業(yè)”等多個主題講座，不僅分享了優(yōu)秀教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量和教研實(shí)效，也為片區(qū)學(xué)校校本教研提供了一種借鑒模式。

2.片區(qū)校本教研，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校協(xié)同共進(jìn)

片區(qū)協(xié)作開展校本教研，不僅有助于校際之間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和相互促進(jìn)，而且能夠直面教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。為發(fā)揮“福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校”的示范輻射作用，南安一中成立了以本校為龍頭學(xué)校、以三所農(nóng)村中學(xué)校為小片區(qū)管理成員校的領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期開展一至兩次集中研討活動，采取送教下鄉(xiāng)、跟崗學(xué)習(xí)、讀書分享、師資互派、主題講座、同課異構(gòu)等形式，探索四校協(xié)同共進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)四所學(xué)校管理水平達(dá)到義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化水平，推動片區(qū)學(xué)校共同進(jìn)步和城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2020年，學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)大輻射范圍，加強(qiáng)校本部對奎霞分校教研和教學(xué)工作的指導(dǎo)，積極開展與漳州市平和廣兆中學(xué)、南安市五星中學(xué)等學(xué)校的線上教學(xué)、返校復(fù)學(xué)等結(jié)對幫扶活動，以示范促常態(tài)化，以交流促共享化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

3.磨題工作坊建設(shè)，促進(jìn)對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解

為幫助教師深度學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握高效教學(xué)的方向，南安一中開展了學(xué)科磨題工作坊建設(shè)。每個學(xué)科的磨題工作坊由省市學(xué)科帶頭人擔(dān)任領(lǐng)銜教師，采取線上研討和線下交流相結(jié)合的方式，主要開展有關(guān)中高考改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)等政策文件的研讀、日常教學(xué)難題的研討、分層分類教學(xué)的校本作業(yè)編寫等教研活動。

一年多來，學(xué)校通過開展以磨題工作坊為主的集體備課研討活動，進(jìn)一步深化了分層、分類、走班教學(xué)，使集體備課提質(zhì)增效;充分發(fā)揮了課堂主陣地作用，有序開展了體音美勞等第二課堂，促進(jìn)學(xué)生從“書中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，滿足學(xué)生全面而富有個性成長的需求。特別是在新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)校通過智學(xué)網(wǎng)、釘釘、微信群等形式，積極探索線上、線下教學(xué)模式改革，提升教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、小結(jié)

總之，學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)要立足本校實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃好實(shí)施路線，有效落實(shí)并及時(shí)調(diào)整完善。兩年來，南安一中通過探索實(shí)施省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校項(xiàng)目，在教育科研水平、教學(xué)質(zhì)量提升、校園文化建設(shè)等方面都成效顯著，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。今后，南安一中將繼續(xù)完善分層教學(xué)下的集體備課機(jī)制，做實(shí)做細(xì)教育科研，助力學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展再上新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2018年工作要點(diǎn)》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s7049/201802/t20180206_326950.html.

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）